论文部分内容阅读
信息化对中小学校产生的影响是全面而深刻的。信息化环境增加了学校管理的复杂性，许多问题往往经历一段时间后才会慢慢浮出水面，如教师因技术水平有差异而带来的长期的教学效果有差异，经常使用计算机学习的学生与没有条件使用计算机的学生之间会形成差距和矛盾，公开课使用信息技术而平时课堂上不怎么用技术所造成的反差……这些问题往往会影响到学校利用信息技术的有效性。要解决这一系列问题，校长除了需要具备解决问题的一般能力外，还需要有一定的信息技术知识和技能，能够指导或提出可行的解决方案。因此，在校长专业发展过程中将信息化领导力作为其中一个结构性要素是很有必要的。
从校长作为学校领导者的角色定位来看，校长需要综合地判断学校教育信息化政策，组织实施学校教育信息化策略，因此，校长信息化领导力的专业发展也就需要朝着这个方向努力。
校长信息化领导力发展的内容
首先，校长要关注如何获得与信息技术教育相关的信息，包括现有信息技术当前的用途和未来潜在的趋势。信息技术用于教育，不同于用于企业。企业利用信息技术的目的在于获取必要的资源或信息，降低成本，加强沟通交流，提高工作效率或生产率，扩大利润。学校在技术利用方面虽说不会那么功利，但也不会立刻显出效果。因此，校长有必要了解信息技术在教学应用中的价值和作用，从而能在提出愿景、探讨信息技术进课堂的必要性和紧迫性时能够说服他人。校长本人的示范作用也能激发教师和学生利用技术进行有效教学的热情。目前，能够在教学中使用的技术浩如烟海。很多学校的计算机实验室、网络教室甚至普通教室都安装了各种各样的硬件和软件，包括从最初的文字处理、演示文稿，到如今的在线交流、播客等。这些技术已经为我们提供了无所不在的数字化环境。如何将它们引向有效的教育方向，显得尤为重要。校长需要具备一定的信息和能力来掌控它们，示范或引导教师和学生健康地利用技术进行探究、交流、表达和创造。
其次，校长要关注教育改革的综合因素，将技术的有效利用与学校变革的大环境结合起来。从目前学校内信息技术利用引发的问题来看，仅仅将技术引入学校显然是不够的，教学的其他元素也要发生相应变化。信息技术是学校教育改革的一个要素，是引导整个学校发生有利于提高学生学习自主性和创新性变革的一种变量，教育理念、教学模式、评价方式等都需要随之而动。只有这样才能够使信息技术的优势真正得以体现。校长需要先搞清楚新的数字化教学环境需要师生从观念上和行动上发生哪些积极的变化、自己将支持和鼓励哪些变化。
再次，校长信息化领导力的发展要与校长整体素质的提高联系在一起，学习有关教育政策、学校管理、教学领导、专业责任、人际关系、学生学业成就和社区互动等领域的理论知识和技能。了解这些领域的实践经验能够为校长信息化领导力的提升奠定坚实的基础。与信息化教学、管理相关的理论知识，是校长信息化领导力的基础。尽管一些校长可能不相信概括性的理论和实践，但是没有这些理论和实践作为基础，视野可能会狭窄，不能纵观全局，无法理解信息技术在学校普遍应用所带来的全方位影响，甚至对学校中技术应用的有效性难以做出合理的判断。此外，信息化领导力还与校长的道德、价值、教学、课程和文化领导力密不可分。很难想象，一个在信息化决策、管理、服务和评价方面具有卓越素质和能力的校长会缺乏道德或课程领导力，也很难想象一位有着高尚品质，堪为道德楷模的校长对信息技术在学校的有效利用无动于衷。
最后，校长信息化领导力的专业发展要与自己的工作实践结合起来，学习一些具体的可以在决策、管理、服务和评价中使用到的技术，如有效交流的技术，包括演示文稿、电子邮件、即时消息、一些最新的Web2.0技术(博客、维客、播客、在线共享网站)等。理解和应用这些技术，一方面可以提高校长的工作效率，另一方面也能够展示校长作为学校技术引领人的信息素养，使自己的领导能力更令人钦佩和信服。
制定校长个人信息化领导力发展的行动计划
对于校长而言，提升个人的信息化领导力既不应该是口号，也不应该成为执行上级领导部门要求的被动行为，而是一个主动寻找时间和机会完善自己、提高技术领悟能力和应用能力的过程。校长提升自己的信息化领导力需要根据实际需求，有计划、有步骤地进行。制定行动计划将促使校长更加明确自己的发展方向并为之付出努力。
从微观层面讲，行动计划指向个人，是个人对自己未来一段时间所要完成任务的一种预期和规划，主要为个人确立发展的目标，随时反思目标的实现程度，为修正发展目标提供依据，其要素包括长远目标、现状、具体目标(必要时含实施步骤)、实现方式、关键事件、时间跨度(或节点)、评价标准、达标指标和总结等。
从校长信息化工作所涉及的决策、管理、服务和评价领域来看，校长面向信息化的行动计划可以借助下表的模板来制定。
这个模板是分时段、按照一定步骤逐步填写的。校长可以根据自己的时间安排、发展需求和研修要求，把自己所关心的某个方面的专业发展计划填写进去。这样有助于判断自己期待实现的专业发展计划最终是否完成、完成的情况如何，从而真正使行动计划落实到自己的思想和行为中。
行动计划是校长为自己信息化领导力的发展进行的系统规划，说明自己一段时间内要实现的目标、要做的事情和完成的情况。从更深层次来理解，行动计划能够帮助校长诚实地面对自己，激励校长为实现自己的专业发展目标付出努力，从而增强自信心和创造性。
行动计划的制定和执行能够使校长把眼光停留于有价值的专业发展活动上，为平衡自己的工作、学习和生活，选择最合理、最可行的方式，而且能够在不断行动中反思，使校长在学习和归纳理论的过程中，结合自己的教育实践，提高个人信息素养和工作品质，更加坚定为学校信息化建设与发展贡献个人智慧、共享集体智慧的信念。
从校长作为学校领导者的角色定位来看，校长需要综合地判断学校教育信息化政策，组织实施学校教育信息化策略，因此，校长信息化领导力的专业发展也就需要朝着这个方向努力。
校长信息化领导力发展的内容
首先，校长要关注如何获得与信息技术教育相关的信息，包括现有信息技术当前的用途和未来潜在的趋势。信息技术用于教育，不同于用于企业。企业利用信息技术的目的在于获取必要的资源或信息，降低成本，加强沟通交流，提高工作效率或生产率，扩大利润。学校在技术利用方面虽说不会那么功利，但也不会立刻显出效果。因此，校长有必要了解信息技术在教学应用中的价值和作用，从而能在提出愿景、探讨信息技术进课堂的必要性和紧迫性时能够说服他人。校长本人的示范作用也能激发教师和学生利用技术进行有效教学的热情。目前，能够在教学中使用的技术浩如烟海。很多学校的计算机实验室、网络教室甚至普通教室都安装了各种各样的硬件和软件，包括从最初的文字处理、演示文稿，到如今的在线交流、播客等。这些技术已经为我们提供了无所不在的数字化环境。如何将它们引向有效的教育方向，显得尤为重要。校长需要具备一定的信息和能力来掌控它们，示范或引导教师和学生健康地利用技术进行探究、交流、表达和创造。
其次，校长要关注教育改革的综合因素，将技术的有效利用与学校变革的大环境结合起来。从目前学校内信息技术利用引发的问题来看，仅仅将技术引入学校显然是不够的，教学的其他元素也要发生相应变化。信息技术是学校教育改革的一个要素，是引导整个学校发生有利于提高学生学习自主性和创新性变革的一种变量，教育理念、教学模式、评价方式等都需要随之而动。只有这样才能够使信息技术的优势真正得以体现。校长需要先搞清楚新的数字化教学环境需要师生从观念上和行动上发生哪些积极的变化、自己将支持和鼓励哪些变化。
再次，校长信息化领导力的发展要与校长整体素质的提高联系在一起，学习有关教育政策、学校管理、教学领导、专业责任、人际关系、学生学业成就和社区互动等领域的理论知识和技能。了解这些领域的实践经验能够为校长信息化领导力的提升奠定坚实的基础。与信息化教学、管理相关的理论知识，是校长信息化领导力的基础。尽管一些校长可能不相信概括性的理论和实践，但是没有这些理论和实践作为基础，视野可能会狭窄，不能纵观全局，无法理解信息技术在学校普遍应用所带来的全方位影响，甚至对学校中技术应用的有效性难以做出合理的判断。此外，信息化领导力还与校长的道德、价值、教学、课程和文化领导力密不可分。很难想象，一个在信息化决策、管理、服务和评价方面具有卓越素质和能力的校长会缺乏道德或课程领导力，也很难想象一位有着高尚品质，堪为道德楷模的校长对信息技术在学校的有效利用无动于衷。
最后，校长信息化领导力的专业发展要与自己的工作实践结合起来，学习一些具体的可以在决策、管理、服务和评价中使用到的技术，如有效交流的技术，包括演示文稿、电子邮件、即时消息、一些最新的Web2.0技术(博客、维客、播客、在线共享网站)等。理解和应用这些技术，一方面可以提高校长的工作效率，另一方面也能够展示校长作为学校技术引领人的信息素养，使自己的领导能力更令人钦佩和信服。
制定校长个人信息化领导力发展的行动计划
对于校长而言，提升个人的信息化领导力既不应该是口号，也不应该成为执行上级领导部门要求的被动行为，而是一个主动寻找时间和机会完善自己、提高技术领悟能力和应用能力的过程。校长提升自己的信息化领导力需要根据实际需求，有计划、有步骤地进行。制定行动计划将促使校长更加明确自己的发展方向并为之付出努力。
从微观层面讲，行动计划指向个人，是个人对自己未来一段时间所要完成任务的一种预期和规划，主要为个人确立发展的目标，随时反思目标的实现程度，为修正发展目标提供依据，其要素包括长远目标、现状、具体目标(必要时含实施步骤)、实现方式、关键事件、时间跨度(或节点)、评价标准、达标指标和总结等。
从校长信息化工作所涉及的决策、管理、服务和评价领域来看，校长面向信息化的行动计划可以借助下表的模板来制定。
这个模板是分时段、按照一定步骤逐步填写的。校长可以根据自己的时间安排、发展需求和研修要求，把自己所关心的某个方面的专业发展计划填写进去。这样有助于判断自己期待实现的专业发展计划最终是否完成、完成的情况如何，从而真正使行动计划落实到自己的思想和行为中。
行动计划是校长为自己信息化领导力的发展进行的系统规划，说明自己一段时间内要实现的目标、要做的事情和完成的情况。从更深层次来理解，行动计划能够帮助校长诚实地面对自己，激励校长为实现自己的专业发展目标付出努力，从而增强自信心和创造性。
行动计划的制定和执行能够使校长把眼光停留于有价值的专业发展活动上，为平衡自己的工作、学习和生活，选择最合理、最可行的方式，而且能够在不断行动中反思，使校长在学习和归纳理论的过程中，结合自己的教育实践，提高个人信息素养和工作品质，更加坚定为学校信息化建设与发展贡献个人智慧、共享集体智慧的信念。