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摘 要 白岩松在《行走在爱与恨之间》（即2007年《岩松看日本》系列电视节目的文字版本）一书中说道：“我一直有个直觉，与其说这是在看日本，不如说是换个角度看中国！”此次英国之行，与其说是在看英国教育，不如说是换个角度看中国教育！
【关键词】英国教育；教育差异；制度
白岩松在《行走在爱与恨之间》（即2007年《岩松看日本》系列电视节目的文字版本）一书中说道：“我一直有个直觉，与其说这是在看日本，不如说是换个角度看中国！”此次英国之行，与其说是在看英国教育，不如说是换个角度看中国教育！
这是出发前，上海机场的登机口，看到此情此景，我忍不住偷拍了，不知道为什么，这场景竟能如此深地触动我！但又说不上来为什么！
经历十几个小时的飞行，来到了大英帝国！
第一个早上，起床来到楼下，早餐已经准备好了，“昨晚睡得好吗？”得到回答后，他说：“这是你们的早餐，好好吃，但是吃了后，请把自己的碗清洗好！”对于讲究热情的中国人，这点还真不习惯！直到一天，我们从外面回来，想用厨房，看到厨房杯盘狼藉，只见Frank健步如飞冲到厨房，冲着他儿子严厉地说：“Eugene，今天是你洗碗，离吃完饭已经一个多小时了，赶快洗好！”有时候他让儿子选择，是洗碗还是擦碗！这让我想起了我们班级一个家长，其实她的孩子人聪明，但是总是速度很慢，思维也老是跟不上，直到有一天，她向我抱怨：老师，在家里我衣服裤子都找好给他，书本从书包里拿出来，翻开，铅笔削好，他只要一坐下来就可以写作业了，怎么速度还是这样慢，我都不知道为什么？看她心急如焚！如果我是这孩子我肯定也一样，什么都有人替我干了，凭什么作业要我自己写？学习要我自己学啊？碗我要洗，房间我要整理，自己的事我要自己完成，那么学习才是自己的事！培养担当是从家庭的琐事开始的！
我们到达Frank家的第一个晚上，他便好奇的问我们：中国的孩子上课都是这样坐的吗？听到我们的肯定回答后，他很惊讶，“这样不好！”我问他，如果Eguene 在学校表现不好的时候，遭到老师投诉，你怎么办？他问我表现不好是指学习还是行为？我说都不好。他说：如果是行为，我会问他为什么那样做，依据情况而定；但如果很严重，我会打电话和他妈妈商量，最近孩子可能遇到什么样的问题，一起解决，我不能允许孩子在行为上出问题！如果是学习上的，我认为，在所有的孩子中，只有10%能成功进入到最好的学校，那剩下90%的孩子怎么办？让他们每一个人都感到自己是个失败者吗？肯定不行，社会需要每一位不同的独立的人！不同的独立的人！我从来没有思考过！我一直自以为是的认为我的教育观很准确，不放弃每一个孩子，无论碰到多么不讲理的家长，都不影响我对孩子的情绪；公平对待每一位孩子，每一个孩子都有权利享受到平等的对待，尽量做到不偏见，不偏爱！可我却一直犯着致命的错，因为我不承认差异！不承认差异，所以我会对着屡教不改的廖超凡发大火；不承认差异，我才会一次又一次埋怨班级学习一直不好的孩子；不承认差异，所以才会在教育的路上感到心累！有人擅长学习，有人擅长烹饪，有人擅长制造，有人擅长维修……，正是这些不同的人，才构成这个完整的社会！可我们只用一个标准去衡量，那么多少孩子会感觉自己是个失败者？我想教育最开始的地方，就是要承认差异！行为要引导，习惯与责任要培养，但学习能力可以允许存在差异，让学习能力偏弱的孩子少做几道题目又怎样呢？降低一点标准又如何？漫长的人生路上，谁又能笃定，现在学习偏弱，将来就无法成功呢？
花了近半个小时去寻找牛津大学正门，很失望！因为牛津大学根本没有一个像样的大门。更找不到气势恢宏的字样！剑桥亦如此，那么有名的圣三一学院，门口只立了一个小小的牌子！朴实的石子路，破旧的门框，都无法令人相信这是全世界最有名的大学！ 这是我在牛津大学遇见的一位美国作家，他来牛津学习，我问他在牛津大学上课有何感受，他说：全世界最好的教育就是牛津教育！上课时，老师提出一个问题，给他们二十分钟的时间看一本书上的章节，然后分组开始探讨，辨析，整节课都在思考！让我们走进课堂，感受下英国的课堂！
我们一起来看一张照片，你有什么想问的问题吗？
（幻灯片）
现在终于明白为何在上海机场看到那些席地而坐的孩子与家长那么舒服而愉悦，因为 自然 ！孩子席地而躺，玩着玩具，看看书，母亲陪坐着，过了这个席地而躺的年龄，谁还会往地上躺呢？植物有植物的生长规律，人有人的成长规律，社会有社会的制度规律！大家都痛恨那些转基因，反时令的食物，我们知道违背自然规律的东西是不好的，可在教育上，却又卯足了劲和规律反抗！
此次学习带给我最大的收获：
（1）学习能力的复苏！学而知不足。英国之行让我重新燃起了学习的欲望，只有具备学习能力的人，才不惧怕改变！从我的房东身上，小伙伴Maggie 身上，都学到了好多！房东女朋友Gill已经五十几岁，可就在七月份，她拿到了她的学士学位；Frank 的朋友Patric没上过多少学，以前根本不会电脑，可通过自学成为网络游戏设计的大老板！有学习能力的人生，是没有终点的！
（2）要有专业度！雷丁大学给我们上课的每个老师给我特别深的感触！回来之后，我时常问自己，作为老师我专业吗？我有完整的激发孩子的制度吗？我的课合理吗？我的作业布置合理吗？因为我知道，老师的任何任务，都是家长评判孩子的依据，所以我要努力让自己更加专业！
（3）提高行动力！习近平在G20分会上说：让G20成为行动队而非轻谈馆！学习，让思想改变，继而思考举措，但这些都还没有完成学习动作，只有落实到行动，那才达到学习的最终目的！
一是课程设置可以多元化，随着学校越来越国际化，我想我们的课程设置也可以更加丰富，类似这样的实物制作课，一些可操作的设计课。
二是多提供平台给家长学习，我们这么气势磅礴的学校，可以多为家长提供一些福利性的帮助，来一些讲座，渗透一些理念，不期望能转变所有家长，但起码可以转变那些想转变可没有途径的家长！
三是完善制度，只有好的制度才可以成就精品！繼而对制度产生敬畏感！英国的大巴司机一天的开车时间不可以超过八个小时，否则是要面临处罚的！没有制度，或者制度可以因人而异，或者制定制度可以随心所欲，那么一定成就不了精品！
此刻站在这里的我，与上学期末站在台上的我，外形没有任何变化，但内心的变化却是巨大的！我很感恩！当然，我衷心希望这种机会能够变成学校的传统，以后让更多的英语老师，各科老师能够去体会感受，进而有所改变，成就更好的自己！
作者单位
浙江省温州私立第一实验学校 浙江省温州市325000
【关键词】英国教育；教育差异；制度
白岩松在《行走在爱与恨之间》（即2007年《岩松看日本》系列电视节目的文字版本）一书中说道：“我一直有个直觉，与其说这是在看日本，不如说是换个角度看中国！”此次英国之行，与其说是在看英国教育，不如说是换个角度看中国教育！
这是出发前，上海机场的登机口，看到此情此景，我忍不住偷拍了，不知道为什么，这场景竟能如此深地触动我！但又说不上来为什么！
经历十几个小时的飞行，来到了大英帝国！
第一个早上，起床来到楼下，早餐已经准备好了，“昨晚睡得好吗？”得到回答后，他说：“这是你们的早餐，好好吃，但是吃了后，请把自己的碗清洗好！”对于讲究热情的中国人，这点还真不习惯！直到一天，我们从外面回来，想用厨房，看到厨房杯盘狼藉，只见Frank健步如飞冲到厨房，冲着他儿子严厉地说：“Eugene，今天是你洗碗，离吃完饭已经一个多小时了，赶快洗好！”有时候他让儿子选择，是洗碗还是擦碗！这让我想起了我们班级一个家长，其实她的孩子人聪明，但是总是速度很慢，思维也老是跟不上，直到有一天，她向我抱怨：老师，在家里我衣服裤子都找好给他，书本从书包里拿出来，翻开，铅笔削好，他只要一坐下来就可以写作业了，怎么速度还是这样慢，我都不知道为什么？看她心急如焚！如果我是这孩子我肯定也一样，什么都有人替我干了，凭什么作业要我自己写？学习要我自己学啊？碗我要洗，房间我要整理，自己的事我要自己完成，那么学习才是自己的事！培养担当是从家庭的琐事开始的！
我们到达Frank家的第一个晚上，他便好奇的问我们：中国的孩子上课都是这样坐的吗？听到我们的肯定回答后，他很惊讶，“这样不好！”我问他，如果Eguene 在学校表现不好的时候，遭到老师投诉，你怎么办？他问我表现不好是指学习还是行为？我说都不好。他说：如果是行为，我会问他为什么那样做，依据情况而定；但如果很严重，我会打电话和他妈妈商量，最近孩子可能遇到什么样的问题，一起解决，我不能允许孩子在行为上出问题！如果是学习上的，我认为，在所有的孩子中，只有10%能成功进入到最好的学校，那剩下90%的孩子怎么办？让他们每一个人都感到自己是个失败者吗？肯定不行，社会需要每一位不同的独立的人！不同的独立的人！我从来没有思考过！我一直自以为是的认为我的教育观很准确，不放弃每一个孩子，无论碰到多么不讲理的家长，都不影响我对孩子的情绪；公平对待每一位孩子，每一个孩子都有权利享受到平等的对待，尽量做到不偏见，不偏爱！可我却一直犯着致命的错，因为我不承认差异！不承认差异，所以我会对着屡教不改的廖超凡发大火；不承认差异，我才会一次又一次埋怨班级学习一直不好的孩子；不承认差异，所以才会在教育的路上感到心累！有人擅长学习，有人擅长烹饪，有人擅长制造，有人擅长维修……，正是这些不同的人，才构成这个完整的社会！可我们只用一个标准去衡量，那么多少孩子会感觉自己是个失败者？我想教育最开始的地方，就是要承认差异！行为要引导，习惯与责任要培养，但学习能力可以允许存在差异，让学习能力偏弱的孩子少做几道题目又怎样呢？降低一点标准又如何？漫长的人生路上，谁又能笃定，现在学习偏弱，将来就无法成功呢？
花了近半个小时去寻找牛津大学正门，很失望！因为牛津大学根本没有一个像样的大门。更找不到气势恢宏的字样！剑桥亦如此，那么有名的圣三一学院，门口只立了一个小小的牌子！朴实的石子路，破旧的门框，都无法令人相信这是全世界最有名的大学！ 这是我在牛津大学遇见的一位美国作家，他来牛津学习，我问他在牛津大学上课有何感受，他说：全世界最好的教育就是牛津教育！上课时，老师提出一个问题，给他们二十分钟的时间看一本书上的章节，然后分组开始探讨，辨析，整节课都在思考！让我们走进课堂，感受下英国的课堂！
我们一起来看一张照片，你有什么想问的问题吗？
（幻灯片）
现在终于明白为何在上海机场看到那些席地而坐的孩子与家长那么舒服而愉悦，因为 自然 ！孩子席地而躺，玩着玩具，看看书，母亲陪坐着，过了这个席地而躺的年龄，谁还会往地上躺呢？植物有植物的生长规律，人有人的成长规律，社会有社会的制度规律！大家都痛恨那些转基因，反时令的食物，我们知道违背自然规律的东西是不好的，可在教育上，却又卯足了劲和规律反抗！
此次学习带给我最大的收获：
（1）学习能力的复苏！学而知不足。英国之行让我重新燃起了学习的欲望，只有具备学习能力的人，才不惧怕改变！从我的房东身上，小伙伴Maggie 身上，都学到了好多！房东女朋友Gill已经五十几岁，可就在七月份，她拿到了她的学士学位；Frank 的朋友Patric没上过多少学，以前根本不会电脑，可通过自学成为网络游戏设计的大老板！有学习能力的人生，是没有终点的！
（2）要有专业度！雷丁大学给我们上课的每个老师给我特别深的感触！回来之后，我时常问自己，作为老师我专业吗？我有完整的激发孩子的制度吗？我的课合理吗？我的作业布置合理吗？因为我知道，老师的任何任务，都是家长评判孩子的依据，所以我要努力让自己更加专业！
（3）提高行动力！习近平在G20分会上说：让G20成为行动队而非轻谈馆！学习，让思想改变，继而思考举措，但这些都还没有完成学习动作，只有落实到行动，那才达到学习的最终目的！
一是课程设置可以多元化，随着学校越来越国际化，我想我们的课程设置也可以更加丰富，类似这样的实物制作课，一些可操作的设计课。
二是多提供平台给家长学习，我们这么气势磅礴的学校，可以多为家长提供一些福利性的帮助，来一些讲座，渗透一些理念，不期望能转变所有家长，但起码可以转变那些想转变可没有途径的家长！
三是完善制度，只有好的制度才可以成就精品！繼而对制度产生敬畏感！英国的大巴司机一天的开车时间不可以超过八个小时，否则是要面临处罚的！没有制度，或者制度可以因人而异，或者制定制度可以随心所欲，那么一定成就不了精品！
此刻站在这里的我，与上学期末站在台上的我，外形没有任何变化，但内心的变化却是巨大的！我很感恩！当然，我衷心希望这种机会能够变成学校的传统，以后让更多的英语老师，各科老师能够去体会感受，进而有所改变，成就更好的自己！
作者单位
浙江省温州私立第一实验学校 浙江省温州市325000