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兴趣是最好的老师，是学生求知的起点，同时也是学习的动力。因此，初中生对英语这一学科的学习，离不开兴趣的有效驱动。但一直以来，初中英语教学活动无法突破瓶颈，枯燥、乏味的学习方式使学生提不起对英语学习的积极性，更有部分学生甚至不愿意或排斥英语学习。为了满足新课标对初中英语教学的基本要求，积极推进英语教学方式的改革与创新，激发学生对英语的学习兴趣成为现代英语教学工作的首要任务。本文对如何提升初中生英语学习兴趣进行简单分析，并以此为基础探讨激发学生英语学习兴趣的具体方法和策略。
初中英语 英语教学 学习兴趣
初中英语教学中激发学生学习兴趣的成因分析
现代教学活动中，缺乏浓厚的学习兴趣是影响初中生学习效果的重要性因素，这一问题在我国初中英语教学中的表现尤为明显。结合目前我国初中英语教学的现状来看，初中生对于英语学习的态度呈两极化的状态，要么是热情高涨，要么是情绪低落。当然，相比于后者，真正以浓厚的兴趣和高涨的情绪参与到英语学习中的学生还是较少的，大多数初中生基本都是以一种被动和低落的情绪来看待英语学习。
正如我们所了解的一样，学习需要长期性的积累，仅凭一时的热情是远远无法取得较好的学习效果的。而英语又是一门异域的语言与文化，学生日常生活中基本用不到英语，加之英语与汉语之间存在着很大差别；与此同时，在初中学科体系中，英语与其他学科之间并没有相对紧密的联系，基本是一门独立存在的学科；另外，从本质上来看，英语实质上是一种文化，语言只不过是一种文化的表象，所以在脱离文化基础的条件下，初中生无法切实对英语进行恰当和透彻的感知。基于以上几点因素的影响，初中生在英语学习的过程中，如果稍微遇到一些无法解决的问题，就会止步不前，学习之初的热情也将随着时间和不理想的学习效果而消失殆尽，随之而来的则是无穷尽的被动接受和应付学习。
初中英语教学中激发学生学习兴趣的方法及策略
结合目前我国初中英语教学的现状来看，要在实践中推进英语课堂教学的改革创新，激发学生的学习兴趣，英语教师可利用以下四点教学方法和教学策略。
（1）创设愉快且良好的课堂学习氛围
和谐宽松的良好课堂氛围能够使学生以一种轻松且愉快的心情参与到课堂学习当中，要培养学生养成敢于大胆地使用英语发言，在思维积极的状态下形成学习英语与施展自身英语才能的兴趣。在此过程中，教师是主导学生情绪的主体。所以为了创设愉快且良好的课堂氛围，英语教师应怀着一种饱满、快乐且振奋的情绪进行授课，通过自己的感情与情绪来感染学生，唤醒学生积极且振奋的学习情绪。由此看来，英语教师应因势利导，不能为了对课堂纪律的盲目追求而伤害到学生的好奇心与求知欲望，要尽可能在课堂中利用丰富和抑扬顿挫的语调、幽默风趣和充满诱惑与悬念的语言、活泼生动的表情以及和蔼可亲、善解人意的眼光等来影响学生，通过举手投足间投射出的愉快和宽松给学生以适当的鼓励和暗示，使其在开放且宽松的学习氛围中积极参与到英语教学活动中，并逐步提升对英语学习的兴趣。
（2）合理利用各种实物引发学生的兴趣
目前，初中阶段英语学习的内容相对比较简单，因此英语教师可以借助各种形象的实物来引导学生。例如，在进行口语练习的时候，可以讓学生根据一些常见的日常物品，使用英语对其颜色、形状及基本功能进行介绍，这样一来，学生可以在简单的游戏中获取乐趣，同时也可以轻松愉快地学会一些简单的语言知识及表达的技巧。另一方面，由于所运用的物品都是日常生活中的常见实物，贴近学生的生活，所以学生会较有兴趣的参与到游戏中，也更容易通过此方法掌握英语知识。
（3）综合利用各种形式多样的教学方法
课堂教学是学生学习英语的主要阵地，因此学生在课堂教学中的主体地位与作用能够得到明确的体现是英语教学活动能否成功的关键。因此，为确立学生学习主体的地位，强化其课堂学习思维的活跃性，英语教师应综合利用各种形式多样的教学方法，充分调动学生的感官协同活动。比如说，教师可以将讲台变成小舞台，请班级内模仿能力较好的学生上台进行表演，通过边读、边演的即兴表演，将课堂教学的知识点融入其中，进而使学生通过对教学活动的积极参与来掌握更多的英语知识，以培养其英语能力。如此良性循环下去，学生学习英语的兴趣也将更浓厚。
（4）以灵活的方式进行英语学习评价
作为一门语言科学，英语学习是一个相对漫长的过程，学生的英语知识与英语技能都需要长期性的积累与训练才能逐步形成。对于英语学习成果的检验，考试是一种手段，但却不是唯一的方式。通常情况下，一些英语成绩较差的学生经过一段时间的努力，成绩依然不理想，在如此情况下，如果英语教师不对这些学生进行合理的引导，总结其进步，学生就很容易产生各种消极的情绪，如失望、自卑、兴趣淡然甚至是自暴自弃，这些情况在实际的教学活动中都是有可能发生的。所以，英语教师要通过课堂教学提升学生对英语学习的兴趣，还必须以灵活的方式对学生的学习成果进行恰当的评价。比如说，教师可以将学生上课纪律、上课发言情况、家庭作业、对话课文朗诵情况、单词背诵成果、抽查成绩、自主学习情况、每日听写成绩以及测试的成绩进行综合，通过综合考评的方式提高评价的科学性和合理性，以便于激励成绩较差学生以主动的态度去追求更高的成绩，进而随着成绩的提升逐渐培养起对英语学习的兴趣。
总之，现代英语教学活动的根本目是让学生在爱学和乐学的基础上养成善学的习惯，在提升自身英语学习兴趣的基础上，不断提高自身的英语知识水平和英语应用能力。但要实现这种良好的英语学习效果，初中英语教师就必须对学生学习英语的基本态度和实际状况进行综合考虑，并对教学方法和策略进行必要的调整，在激发学生学习兴趣的基础上，切实提高我国初中英语教学的整体效果。我坚信：只要我们肯努力，勤于探索，勇于革新，我们的英语教学定会成为学生的乐土。
初中英语 英语教学 学习兴趣
初中英语教学中激发学生学习兴趣的成因分析
现代教学活动中，缺乏浓厚的学习兴趣是影响初中生学习效果的重要性因素，这一问题在我国初中英语教学中的表现尤为明显。结合目前我国初中英语教学的现状来看，初中生对于英语学习的态度呈两极化的状态，要么是热情高涨，要么是情绪低落。当然，相比于后者，真正以浓厚的兴趣和高涨的情绪参与到英语学习中的学生还是较少的，大多数初中生基本都是以一种被动和低落的情绪来看待英语学习。
正如我们所了解的一样，学习需要长期性的积累，仅凭一时的热情是远远无法取得较好的学习效果的。而英语又是一门异域的语言与文化，学生日常生活中基本用不到英语，加之英语与汉语之间存在着很大差别；与此同时，在初中学科体系中，英语与其他学科之间并没有相对紧密的联系，基本是一门独立存在的学科；另外，从本质上来看，英语实质上是一种文化，语言只不过是一种文化的表象，所以在脱离文化基础的条件下，初中生无法切实对英语进行恰当和透彻的感知。基于以上几点因素的影响，初中生在英语学习的过程中，如果稍微遇到一些无法解决的问题，就会止步不前，学习之初的热情也将随着时间和不理想的学习效果而消失殆尽，随之而来的则是无穷尽的被动接受和应付学习。
初中英语教学中激发学生学习兴趣的方法及策略
结合目前我国初中英语教学的现状来看，要在实践中推进英语课堂教学的改革创新，激发学生的学习兴趣，英语教师可利用以下四点教学方法和教学策略。
（1）创设愉快且良好的课堂学习氛围
和谐宽松的良好课堂氛围能够使学生以一种轻松且愉快的心情参与到课堂学习当中，要培养学生养成敢于大胆地使用英语发言，在思维积极的状态下形成学习英语与施展自身英语才能的兴趣。在此过程中，教师是主导学生情绪的主体。所以为了创设愉快且良好的课堂氛围，英语教师应怀着一种饱满、快乐且振奋的情绪进行授课，通过自己的感情与情绪来感染学生，唤醒学生积极且振奋的学习情绪。由此看来，英语教师应因势利导，不能为了对课堂纪律的盲目追求而伤害到学生的好奇心与求知欲望，要尽可能在课堂中利用丰富和抑扬顿挫的语调、幽默风趣和充满诱惑与悬念的语言、活泼生动的表情以及和蔼可亲、善解人意的眼光等来影响学生，通过举手投足间投射出的愉快和宽松给学生以适当的鼓励和暗示，使其在开放且宽松的学习氛围中积极参与到英语教学活动中，并逐步提升对英语学习的兴趣。
（2）合理利用各种实物引发学生的兴趣
目前，初中阶段英语学习的内容相对比较简单，因此英语教师可以借助各种形象的实物来引导学生。例如，在进行口语练习的时候，可以讓学生根据一些常见的日常物品，使用英语对其颜色、形状及基本功能进行介绍，这样一来，学生可以在简单的游戏中获取乐趣，同时也可以轻松愉快地学会一些简单的语言知识及表达的技巧。另一方面，由于所运用的物品都是日常生活中的常见实物，贴近学生的生活，所以学生会较有兴趣的参与到游戏中，也更容易通过此方法掌握英语知识。
（3）综合利用各种形式多样的教学方法
课堂教学是学生学习英语的主要阵地，因此学生在课堂教学中的主体地位与作用能够得到明确的体现是英语教学活动能否成功的关键。因此，为确立学生学习主体的地位，强化其课堂学习思维的活跃性，英语教师应综合利用各种形式多样的教学方法，充分调动学生的感官协同活动。比如说，教师可以将讲台变成小舞台，请班级内模仿能力较好的学生上台进行表演，通过边读、边演的即兴表演，将课堂教学的知识点融入其中，进而使学生通过对教学活动的积极参与来掌握更多的英语知识，以培养其英语能力。如此良性循环下去，学生学习英语的兴趣也将更浓厚。
（4）以灵活的方式进行英语学习评价
作为一门语言科学，英语学习是一个相对漫长的过程，学生的英语知识与英语技能都需要长期性的积累与训练才能逐步形成。对于英语学习成果的检验，考试是一种手段，但却不是唯一的方式。通常情况下，一些英语成绩较差的学生经过一段时间的努力，成绩依然不理想，在如此情况下，如果英语教师不对这些学生进行合理的引导，总结其进步，学生就很容易产生各种消极的情绪，如失望、自卑、兴趣淡然甚至是自暴自弃，这些情况在实际的教学活动中都是有可能发生的。所以，英语教师要通过课堂教学提升学生对英语学习的兴趣，还必须以灵活的方式对学生的学习成果进行恰当的评价。比如说，教师可以将学生上课纪律、上课发言情况、家庭作业、对话课文朗诵情况、单词背诵成果、抽查成绩、自主学习情况、每日听写成绩以及测试的成绩进行综合，通过综合考评的方式提高评价的科学性和合理性，以便于激励成绩较差学生以主动的态度去追求更高的成绩，进而随着成绩的提升逐渐培养起对英语学习的兴趣。
总之，现代英语教学活动的根本目是让学生在爱学和乐学的基础上养成善学的习惯，在提升自身英语学习兴趣的基础上，不断提高自身的英语知识水平和英语应用能力。但要实现这种良好的英语学习效果，初中英语教师就必须对学生学习英语的基本态度和实际状况进行综合考虑，并对教学方法和策略进行必要的调整，在激发学生学习兴趣的基础上，切实提高我国初中英语教学的整体效果。我坚信：只要我们肯努力，勤于探索，勇于革新，我们的英语教学定会成为学生的乐土。