新学期伊始，班干部换届选举拉开了帷幕，班上最文静、最内向、最腼腆的女孩小玉报名参加竞选学习委员，这是我意料之外的。
　　小玉学习成绩优异，一直在年级遥遥领先，每次考试总分常常超过第二名100分以上。她来自偏远山区，纯朴的家庭氛围孕育了小玉腼腆、内向的性格。她能主动报名参加班干部竞选，我真替她高兴，同时也为她担忧：回答问题都紧张得口吃的她，怎么做好竞选演讲呢？我想到了社会助长心理效应的作用。
　　我把她叫到办公室：“小玉，你准备竞选学习委员，我真替你高兴。”
　　她点点头，没有说话。
　　“问你一个问题，站在讲台上，你能演讲好吗？”
　　“我……我不敢。”果然，她一紧张就会口吃。
　　“那怎么进行竞选演讲呢？”
　　她眨了眨眼，若有所思。我接着说：“从明天起，我来训练你演讲的口才，好不好？”她点了点头。
　　第二天下午的自习课，我把小玉叫到办公室，让她在老师面前演讲。小玉已有思想准备，站在办公室中央，开始读演讲稿。
　　“老师、同学们，大家好，这次竞选我意向的岗位是学习委员。担任学习委员后，我要竭尽全力，为大家服务，为老师服务，做好老师与学生之间的沟通，提升我班整体学习实力……”
　　读完后，各位老师开始提建议。我第一个点评：“小玉，下次读演讲稿的时候声音要大一些，语速要慢一些。”语文老师说：“小玉，读演讲稿要有煽动性，你读得太平淡，缺乏表情和肢体语言。”……各位老师说完后，我及时对她进行鼓励：“小玉，这次演讲已经有很大的进步了，听取各位老师的建议后，你会有更大进步的。明天上午课间操时，我们在阶梯教室进行第二次排练，你要做好准备。”她笑了。
　　为了给她“施压”，第二天，我邀请了班上十多名同学一起来到阶梯教室听小玉演讲。小玉真是一个有心的人，听懂了各位老师对她的建议，读演讲稿时不仅流利、有感情，还有了一些肢体语言。读完演讲稿后，我带头给她鼓掌。
　　掌声过后，大家又要给小玉提建议了。
　　同学甲说：“小玉读演讲稿时过于严肃，不自然。”
　　同学乙说：“小玉读演讲稿时，声音要抑扬顿挫，突出主题。”
　　同学丙说：“竞选班干部时，不能读演讲稿，要脱稿演讲。”这恰好也是我要对小玉说的。其他同学也提出了一些建议，小玉向各位同学表达了谢意。
　　两次排练给了小玉很大的鼓励，她上课开始主动回答问题了。更让人惊喜的是，小玉第三次排练完全脫稿演讲，还主动邀请了部分老师和同学现场指导。看得出来，小玉对竞选班干部志在必得。看着她的转变，我心中暗喜。
　　竞选班干部那天，小玉第二个出场。上台后，她给同学们鞠躬问好，在同学们的掌声中开始竞选演讲——“老师、同学们，大家好，这次竞选我意向的岗位是学习委员……”
　　小玉声音洪亮、口齿伶俐、抑扬顿挫，给同学们的感觉是“士别三日当刮目相看”。演讲过程中不时响起热烈的掌声，这是同学们对她的认可和鼓励。
　　竞选结束后，小玉高票当选为学习委员，实现了当班干部的梦想。
　　（作者单位：天津市蓟州区下营中学）