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【摘要】众所周知，语文教学在初中教学中占据了很重要的一席之地，良好的语文教学不仅能够培养学生们的人文素养，还能在一定程度上提高学生们的语言表达能力，而在初中语文教学课堂中，教师们的语文评价至关重要，其科学与否将会直接关系到语文课堂的教学质量以及学生们语言表达能力的提高与否。
【关键词】初中语文；课堂教学；语言评价；技巧策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在注重语文教学中，不少教师只关注于教学内容却忽视了语言评价，导致语文教学质量的低下，殊不知，语言评价是语文课堂教学中必不可少的环节之一，它是课堂教学质量成功与否的直接影响因素。此外，语言评价还应当注重一定的技巧性，否则将会适得其反。那么，语文教师该如何注重语言评价的技巧性呢？在本文中，笔者结合自身的一些教学经验，从评价语言的情感包含、语言评价形式的创新以及评价语言中激励性词汇的运用等方面简单分析语言评价的技巧性。
一、为评价语言注入丰富的情感
毫无疑义，情感有助于驱动一些行为的产生。在初中语文课堂教学中，教师评价语言的情感包含与否将会直接影响到学生们对语文学习的兴趣以及动力的产生与否，因而，要想提高评价语言的技巧性，首先要为评价语言注入丰富的情感，要知道，包含丰富情感的评价语言将会在语文教学课堂中起到“一石激起千层浪”的教学效果。那么，教师该如何为评价语言注入丰富的情感呢？首先，教师的评价语言应当富有激情，富有激情的评价语言将会充分活跃课堂教学的气氛并调动学生们的学习兴趣，这是语文课堂教学质量提高的基石；其次，教师的评价应当具有一定的感染力，所谓感染力，就是指教师的评价语言应当渗入学生们的每个细胞，同时感染到学生们的听课情绪，增强学生们的听课欲望，进而提高语文课堂教学质量；再者，教师的评价语言应当具有一定的引导性，即语言评价要对学生们具有正向引导作用，从而实现语文教学的升华。
二、激励性的评价语言是必不可少的技巧
众所周知，初中生正处于人格完善的关键时期，其自信心与自尊心的保护与否将会间接影响到学生们人格的完善。此外，初中生对教师依然具有一定的崇拜心理，故而，初中生同样希望能够得到教师的鼓励与赞赏，因而激励性的评价语言不仅能够帮助学生们提高自信心，还能够提高学生们在语文学习方面的成就感，从而最大限度地发挥学生们的学习能力，一举两得。所以，在语文课堂教学中，教师要尽可能多地运用生动准确的赞美性词汇，在调动学生们学习兴趣的同时调高自身的评价水平。
例如，在教学《风筝》这篇课文时，鉴于这篇文章所流露出来的情感较为丰富，笔者先让学生们自行阅读文章并尝试着分析其中作者表达出的情感，学生们在阅读之后便争先发言，有的学生说：“在这篇文章中作者流露出来的情感是对‘小兄弟’的愧疚之情，因为作者在小时候因自己不喜爱风筝便阻止喜爱风筝的‘小兄弟’放风筝，并且还在发现‘小兄弟’偷偷制作风筝之后将风筝踩坏。”待其发言完毕，我便带头对其鼓掌以示鼓励，接着再运用激励性的语言对该生的回答作出了这样的评价：“你的见解非常不错，能够通过对个别情节的分析总结出作者隐藏在文字间的愧疚之情，实属不易，着实值得表扬。”随后，又有另一位学生进行发言：“我觉得这篇文章是通过对童年小故事的回忆表达出了自己对故乡以及小兄弟的思念之情，在这篇文章中，作者对风筝的称呼是‘故乡的风筝’，而且在文章结尾处作者又写‘故乡的春天’，可见作者对故乡的思念之情不浅。”同样地，在学生发言之后，我首先带领学生们对发言者鼓掌以示鼓励，同时对其做出评价：“这位学生很细心，从文章的细微之处察觉出作者暗藏的情愫”。
三、善于创新评价语言的形式
一名优秀的语文教师应当知道，教师的评价语言并不局限于口语评价，体态语言也是评价的一种形式。所谓体态就是指面部表情、肢体活动以及外表修饰等，换言之，体态语言是一种无声语言，倘若运用恰当的话，无声语言评价将会收获比有声语言评价更可观的教学效果，正所谓“无声胜有声”。那么，教师如何在课堂教学中合理运用体态语言进行评价呢？笔者认为点头、微笑以及前文所提及的鼓掌等都是很有效的体态评价语言。
例如，在讲《我的叔叔于勒》时，笔者让学生们自主阅读文章并对其进行专题批注，大部分的学生们都专心地写着，于是我便走到少数已经写完的学生身旁看他们写的批注，当发现有些批注过于片面时，我便会做一些皱眉、嘟嘴、摇头等细微的动作，这时学生便马上能够捕捉到我深情的变化并察觉到自己的批注不得当，从而重新思考。相对于有声语言的评价来说，无声的体态语言评价更能够保护学生们的自尊心，同时又能起到评价的效果，一举多得。
四、结语
总而言之，语言是一门艺术，在初中语文教学中，良好的语言评价不仅能够激发学生们对语文学习的兴趣，同时还能提高学生们的语言表达能力，因此，语文教师要善于发现并运用技巧性的语言评价，如注重语言评价的情感包含、语言评价形式的创新以及激励性语言评价的运用等，从而收获更高质量的教学效果。
参考文献
[1]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究[D].长春：东华师范大学，2007.
[2]肖桂华.中学语文教学中的文言文训练模式探究[J].中学时代，2014（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂教学；语言评价；技巧策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在注重语文教学中，不少教师只关注于教学内容却忽视了语言评价，导致语文教学质量的低下，殊不知，语言评价是语文课堂教学中必不可少的环节之一，它是课堂教学质量成功与否的直接影响因素。此外，语言评价还应当注重一定的技巧性，否则将会适得其反。那么，语文教师该如何注重语言评价的技巧性呢？在本文中，笔者结合自身的一些教学经验，从评价语言的情感包含、语言评价形式的创新以及评价语言中激励性词汇的运用等方面简单分析语言评价的技巧性。
一、为评价语言注入丰富的情感
毫无疑义，情感有助于驱动一些行为的产生。在初中语文课堂教学中，教师评价语言的情感包含与否将会直接影响到学生们对语文学习的兴趣以及动力的产生与否，因而，要想提高评价语言的技巧性，首先要为评价语言注入丰富的情感，要知道，包含丰富情感的评价语言将会在语文教学课堂中起到“一石激起千层浪”的教学效果。那么，教师该如何为评价语言注入丰富的情感呢？首先，教师的评价语言应当富有激情，富有激情的评价语言将会充分活跃课堂教学的气氛并调动学生们的学习兴趣，这是语文课堂教学质量提高的基石；其次，教师的评价应当具有一定的感染力，所谓感染力，就是指教师的评价语言应当渗入学生们的每个细胞，同时感染到学生们的听课情绪，增强学生们的听课欲望，进而提高语文课堂教学质量；再者，教师的评价语言应当具有一定的引导性，即语言评价要对学生们具有正向引导作用，从而实现语文教学的升华。
二、激励性的评价语言是必不可少的技巧
众所周知，初中生正处于人格完善的关键时期，其自信心与自尊心的保护与否将会间接影响到学生们人格的完善。此外，初中生对教师依然具有一定的崇拜心理，故而，初中生同样希望能够得到教师的鼓励与赞赏，因而激励性的评价语言不仅能够帮助学生们提高自信心，还能够提高学生们在语文学习方面的成就感，从而最大限度地发挥学生们的学习能力，一举两得。所以，在语文课堂教学中，教师要尽可能多地运用生动准确的赞美性词汇，在调动学生们学习兴趣的同时调高自身的评价水平。
例如，在教学《风筝》这篇课文时，鉴于这篇文章所流露出来的情感较为丰富，笔者先让学生们自行阅读文章并尝试着分析其中作者表达出的情感，学生们在阅读之后便争先发言，有的学生说：“在这篇文章中作者流露出来的情感是对‘小兄弟’的愧疚之情，因为作者在小时候因自己不喜爱风筝便阻止喜爱风筝的‘小兄弟’放风筝，并且还在发现‘小兄弟’偷偷制作风筝之后将风筝踩坏。”待其发言完毕，我便带头对其鼓掌以示鼓励，接着再运用激励性的语言对该生的回答作出了这样的评价：“你的见解非常不错，能够通过对个别情节的分析总结出作者隐藏在文字间的愧疚之情，实属不易，着实值得表扬。”随后，又有另一位学生进行发言：“我觉得这篇文章是通过对童年小故事的回忆表达出了自己对故乡以及小兄弟的思念之情，在这篇文章中，作者对风筝的称呼是‘故乡的风筝’，而且在文章结尾处作者又写‘故乡的春天’，可见作者对故乡的思念之情不浅。”同样地，在学生发言之后，我首先带领学生们对发言者鼓掌以示鼓励，同时对其做出评价：“这位学生很细心，从文章的细微之处察觉出作者暗藏的情愫”。
三、善于创新评价语言的形式
一名优秀的语文教师应当知道，教师的评价语言并不局限于口语评价，体态语言也是评价的一种形式。所谓体态就是指面部表情、肢体活动以及外表修饰等，换言之，体态语言是一种无声语言，倘若运用恰当的话，无声语言评价将会收获比有声语言评价更可观的教学效果，正所谓“无声胜有声”。那么，教师如何在课堂教学中合理运用体态语言进行评价呢？笔者认为点头、微笑以及前文所提及的鼓掌等都是很有效的体态评价语言。
例如，在讲《我的叔叔于勒》时，笔者让学生们自主阅读文章并对其进行专题批注，大部分的学生们都专心地写着，于是我便走到少数已经写完的学生身旁看他们写的批注，当发现有些批注过于片面时，我便会做一些皱眉、嘟嘴、摇头等细微的动作，这时学生便马上能够捕捉到我深情的变化并察觉到自己的批注不得当，从而重新思考。相对于有声语言的评价来说，无声的体态语言评价更能够保护学生们的自尊心，同时又能起到评价的效果，一举多得。
四、结语
总而言之，语言是一门艺术，在初中语文教学中，良好的语言评价不仅能够激发学生们对语文学习的兴趣，同时还能提高学生们的语言表达能力，因此，语文教师要善于发现并运用技巧性的语言评价，如注重语言评价的情感包含、语言评价形式的创新以及激励性语言评价的运用等，从而收获更高质量的教学效果。
参考文献
[1]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究[D].长春：东华师范大学，2007.
[2]肖桂华.中学语文教学中的文言文训练模式探究[J].中学时代，2014（21）.
（编辑：龙贤东）