语文学习动机就是直接推动学生进行语文学习的一种内部动力，作为语文教师，应该高度重视对学生语文学习动机的诱导。怎样在语文教学中激发与引导学生语文学习动机呢?我认为可以从以下几个方面入手：
　　
　　一、热情激励
　　
　　人有爱、尊重与理解的需要，学生需要尊重，需要赞扬，尤其是学习困难的学生更是如此。教学中教师不仅要给学生大胆提出个性化给予适度的肯定与赞扬；错误的，要为他们提供知识，搭建探索的平台，要和他们分析原因，弄清道理。这样，学生才会大胆质疑，主动探索。教师若能及时热情地肯定学生独立思考的精神，并提供艺术巧合，艺术真实与生活真实等方面的知识，与之共同探讨，还会激发学生产生探究性学习的动机。
　　
　　二、激發兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，说的是兴趣具有直接推动力和诱导性。一个人对某事物产生了兴趣，就会主动去接触它，想方设法去掌握它，否则，就会漠不关心，置之不理，即使他人胁迫也会应付了事。语文学习亦是如此。学生只有乐于学习语文，才会不知疲倦地涵泳于语文之中。乐，是学的一种动力，而“意趣”则是乐的条件。教师若能引导学生挖掘作品的意趣，那学生的学习动机就会倍增而恒久。因此教师要引导学生充分挖掘语文的情趣内涵，做到导入激趣，授课生趣，习练有趣，把情趣、理趣贯穿教学过程的始终，使学生以饱满的热情投入到语文学习中去，从而激起学生强烈的语文学习动机。
　　
　　三、指点需要
　　
　　语文源于生活。语文离开生活就会成为无源之水，元本之木。反过来，语文又伴随着人的一生。学习、工作、交际、思维都需要语文，可我们的学生却厌恶语文，这除了学生功利思想太强，因语文学习不是一朝一夕，不像数理化那样见效快外，其主要的原因，应该不是语文本身的问题，而是语文课的问题。教师不仅要向学生灌输语文的重要性，更要善于从现实生活中取例设喻，点击学习，工作、生活中需要语文解决的问题，让学生体会到语文学习不仅是考试的需要，更主要是生活的需要，是人生发展的需要。这样，学生就会产生强烈的语文求知欲。生发出持久的语文学习动机。
　　
　　四、引导成功
　　
　　谁都有追求成功的动机。但高中学生普遍对语文学习成功的追求欲望并不强烈。语文教师要增强学生语文学习的成就动机。具体做法可从三个方面进行：一是扩大学生对语文学习成就需要的范围。让学生认识到语文学习对其他学科学习的作用，对人生发展的意义。对日常生活的帮助。教师可加强语文与其他学科，与现实生活等的联系，可介绍语文对人生的影响事例，可创设生活需求语文的情景等：让学生在扩宽视野，在参加语文实践中，，体验到语文在学习、生活各个领域中的重要性。二是给学生提供更多的获得成功的机会。不仅不在测试上为难学生，还应因材施教，营造宽松和谐积极向上的语文学习成功的机遇，因人提问，分组讨论，设计个性化练习。三是提高成功的诱因值。开展丰富多彩的语文课内外活动。多举办讲演赛、辩论赛、开展采访、调查、办板报、墙报等活动，举行读书报告会、优秀习作评比展，热心推介学生公开发表作品，让学生在展示自己才干中获得成就感。
　　
　　五、教会调节
　　
　　学习动机的强调影响学习的成绩。有的学生有时天天学语文，考试成绩却不理想；有时候并不刻意学语文，考得却还好些。这种情况如果归因不正确，就会严重影响学生语文学习的动机。在学习上，我们不应过分关注于考试的得分，而应重点关注自己语言的积累、义理的领悟与辞意的运用。这样，才会不以分喜，不因分悲，从而学有所得。只有坦然面对分数，保持适度的学习动机，才有利于学习成绩的提高。因此，教师要注意观察学生的学习状态，引导学生调节自己的关注点，对学习动机弱的要积极诱发，对学习动机过强的要正确引导劝其放松，注意劳逸结合，张弛有度。在学期教学设计上，在课堂节奏设计，要强弱相间，避免疲劳战、题海战。这样，强者弱之，弱者强之，强弱适度，才能收到良好的效果。
　　总之，在语文教学中，激发学生学习动机的方法多种多样，我们要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，妻善于拓展教学思路，要学会经常变换激发学生学习兴趣的方法。新课的导入就很重要。俗话说的好，好的开头是成功的一半，新课导入在每节课中虽然仅占几分钟时间，但这几分钟所起的作用却很重要，导入得法，就能抓住学生心弦，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、提高教学效果，因此我们应该充分注意研究语文学习动机的激发与引导。