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【摘 要】班级是学校的组成细胞，它既是构成学校开展工作的基本单位，也是学生学习和生活的基层集体，辅导员是班级的组织者和管理者，辅导员只有做好班级的管理工作，才能很好地组织起教育教学活动，才能够全面推行素质教育，才能够很好地贯彻落实国家的教育方针、政策和教育目的，提高学校的教育教学质量。
【关键词】了解；培养；集体
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0006-01
教育家冷冉也曾说过：“班集体对学生来说是一个具有重大教育功能的教育环境，它提供了比家庭比团队比教师的一千次说教都有效十倍的教育情景。”一个良好的班集体，可以使学生形成正确的世界观和价值观。而辅导员是每个教学班级的教育者、组织者和领导者，是联系学校与学生、任课教师与学生、学校与学生家长的纽带。辅导员，特别是高职学校的辅导员，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康发展，影响着他们一生的生活道路。在辅导员工作中，组织和培养良好的班集体，是辅导员工作的中心环节，特别是目前教育改革由传统应试教育向素质教育过渡的时期，如何营造一个良好的班级氛围，培养良好的班集体，就显得更为重要。我通过近期对学院学生工作的督查，认为应该从以下几个方面去做：
一、全面了解学生
要培养良好的班集体，辅导员首先要了解学生，要了解学生的性格特征和心理特征。每个学生都有不同的生活环境，不同的经历，不同的家庭教育。因而，他们的性格和心理特征是五光十色的，所以教育的方法决不能千篇一律。只有全面了解学生，才能从学生的实际出发，进行不同层次，不同方位、有的放矢的教育，达到事半功倍的效果。了解学生的方法很多，我建议用谈话的方式，在实际工作中，不拘泥于形式，经常深入到学生之间，和学生交朋友谈心，通过谈话，了解掌握学生的思想动态，兴趣爱好，个性特点，家庭环境等基本的情况，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，达到理想的教育效果。
二、培养学生强烈的集体荣誉感
马克思说过：“只有完美的集体，才能造就完美的人。”学生许多优秀的品质只有在良好的集体活动中才能培养出来，所以，为了增强班级的凝聚力，我建议通过各种活动激发和调动每个学生的积极性，发挥每个学生的优势和特长，让同学们互相帮助，互相交流，取长补短。在活动中建立深厚的友情，把自己的班当成自己的家，处处注意培养学生的集体荣誉感，教育他们要珍惜每一次为集体挣得荣誉的机会，在文艺演出、歌咏比赛、运动会等集体活动中，要求全体同学有一分热，发一分光，为创建先进班集体尽自己的一份力量。同学们都能认真准备，积极参加。同学们感觉到了生活在集体中的温暖和幸福，他们以主人翁的姿态，自觉地去创造、丰富集体生活，维护集体利益和荣誉，在学习、生活、卫生、纪律等方面更加严格要求自己，从而形成一个团结友爱、努力进取的优秀的班集体。
三、培养辅导员得力的助手——班委会
班委会是班级的核心，是班级常规管理和开展各项活动的骨干，是辅导员了解班级情况和学习情况的窗口，是辅导员的得力助手。一个良好的班集体，必须拥有一个强有力的班委会，让学生自主管理，这样，即培养了学生分析问题，解决问题的能力，又使辅导员及时地了解每个学生的生活状况和学习情况。我认为，每个辅导员在接任一个新班级的时候，从一开始，就应该把班委会的组建作为班级的首要工作来抓。在学生报道后，首先了解这个集体里的每个成员的情况，成立临时班委会，先将班级工作很快纳入正轨。学生正常上课后采取多种方法，利用各种机会进一步了解考察学生的实际工作能力，不断调整充实，选拔那些德、智、體、美、劳全面发展、关心集体、能起带头模范作用、在同学当中有一定威信、具有一定组织能力的成员来担任班干部，并在实践中指导他们，支持他们的工作，维护他们的威信，肯定成绩，指出他们的不足，使他们在工作中锻炼提高自己。这些同学担任班干部后能够严于律己、以身作则，成立学习的模范，遵守纪律的模范，并能在辅导员的指导下处理一些班级的日常事务，班级工作开展得有声有色，才能使本班在学习、卫生、纪律等评比中均名列前茅。
四、注重做好“问题学生”的转化工作
班级中的“问题学生”，时常令辅导员头痛，“狗咬乌龟”无处下手，使家长更加犯愁。在一个班级中“问题学生”虽然不多，但毕竟是班级中的一部分，“问题学生”转化工作的好坏，直接关系到一个班级的班风，学风和各项工作的进展，因此，做好“问题学生”转化工作对形成良好的班风就显得尤为重要。对“问题学生”，教师要亲近他们，和他们交知心朋友，并要对症下药，针对他们的心理特点、个性特点和所犯的错误大小区别对待。
五、建立和谐的人际关系，酿造优良班风
首先，班级师生之间，同学之间，干群之间要构建一种和谐的关系。辅导员关心爱护学生，学生才能“亲其师，信其道”，老师严父慈母，更是良师益友。同学之间，团结友爱，互利合作，共同进步。发挥同学交往的积极作用，克服消极作用。其次，规范学生良好行为习惯的养成教育，树立“我为人人、人人为我”的为人民服务的人生观，强化“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义意识，酿造氛围，形成团结，求索、文明、进取的优良班风。班风优良，是良好班集体的重要标志，对优秀班集体的形成，巩固和发展起着积极的促进作用。
六、发挥主题班会的作用
主题班会是学校实施素质教育的一条有效途径，是学校进行德育的主渠道之一。定期举行主题班会，一方面使辅导员进一步了解学生所思、所想、所感。另一方面，学生在主题班会中能够培养语言表达能力。开展形式多样，内容丰富的主题班会对学生正确的人身观、价值观、道德观的形成起到很大的作用，同时加强了班级的凝聚力，来促进良好班集体的形成。
总之，作为一名辅导员老师，只要有一套适合本班的正确的管理方法，奉献爱心，以教师的“蜡烛”精神，全身心地投入到辅导员这一份平凡而又伟大的工作中去，就可以把学生培养成积极向上，勤奋好学、遵守纪律、热爱集体、团结友爱的社会主义接班人，把集体培养成为优秀的集体，并在良好的班风中让学生不断地得到锻炼、走向成熟。
参考文献
[1]苏素芹.构建和谐班集体的探讨[J].科技经济市场，2009（12）.
[2]王海燕.班集体形成的几点体会[J].青岛教育学院学报，1999（03）.
【关键词】了解；培养；集体
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0006-01
教育家冷冉也曾说过：“班集体对学生来说是一个具有重大教育功能的教育环境，它提供了比家庭比团队比教师的一千次说教都有效十倍的教育情景。”一个良好的班集体，可以使学生形成正确的世界观和价值观。而辅导员是每个教学班级的教育者、组织者和领导者，是联系学校与学生、任课教师与学生、学校与学生家长的纽带。辅导员，特别是高职学校的辅导员，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康发展，影响着他们一生的生活道路。在辅导员工作中，组织和培养良好的班集体，是辅导员工作的中心环节，特别是目前教育改革由传统应试教育向素质教育过渡的时期，如何营造一个良好的班级氛围，培养良好的班集体，就显得更为重要。我通过近期对学院学生工作的督查，认为应该从以下几个方面去做：
一、全面了解学生
要培养良好的班集体，辅导员首先要了解学生，要了解学生的性格特征和心理特征。每个学生都有不同的生活环境，不同的经历，不同的家庭教育。因而，他们的性格和心理特征是五光十色的，所以教育的方法决不能千篇一律。只有全面了解学生，才能从学生的实际出发，进行不同层次，不同方位、有的放矢的教育，达到事半功倍的效果。了解学生的方法很多，我建议用谈话的方式，在实际工作中，不拘泥于形式，经常深入到学生之间，和学生交朋友谈心，通过谈话，了解掌握学生的思想动态，兴趣爱好，个性特点，家庭环境等基本的情况，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，达到理想的教育效果。
二、培养学生强烈的集体荣誉感
马克思说过：“只有完美的集体，才能造就完美的人。”学生许多优秀的品质只有在良好的集体活动中才能培养出来，所以，为了增强班级的凝聚力，我建议通过各种活动激发和调动每个学生的积极性，发挥每个学生的优势和特长，让同学们互相帮助，互相交流，取长补短。在活动中建立深厚的友情，把自己的班当成自己的家，处处注意培养学生的集体荣誉感，教育他们要珍惜每一次为集体挣得荣誉的机会，在文艺演出、歌咏比赛、运动会等集体活动中，要求全体同学有一分热，发一分光，为创建先进班集体尽自己的一份力量。同学们都能认真准备，积极参加。同学们感觉到了生活在集体中的温暖和幸福，他们以主人翁的姿态，自觉地去创造、丰富集体生活，维护集体利益和荣誉，在学习、生活、卫生、纪律等方面更加严格要求自己，从而形成一个团结友爱、努力进取的优秀的班集体。
三、培养辅导员得力的助手——班委会
班委会是班级的核心，是班级常规管理和开展各项活动的骨干，是辅导员了解班级情况和学习情况的窗口，是辅导员的得力助手。一个良好的班集体，必须拥有一个强有力的班委会，让学生自主管理，这样，即培养了学生分析问题，解决问题的能力，又使辅导员及时地了解每个学生的生活状况和学习情况。我认为，每个辅导员在接任一个新班级的时候，从一开始，就应该把班委会的组建作为班级的首要工作来抓。在学生报道后，首先了解这个集体里的每个成员的情况，成立临时班委会，先将班级工作很快纳入正轨。学生正常上课后采取多种方法，利用各种机会进一步了解考察学生的实际工作能力，不断调整充实，选拔那些德、智、體、美、劳全面发展、关心集体、能起带头模范作用、在同学当中有一定威信、具有一定组织能力的成员来担任班干部，并在实践中指导他们，支持他们的工作，维护他们的威信，肯定成绩，指出他们的不足，使他们在工作中锻炼提高自己。这些同学担任班干部后能够严于律己、以身作则，成立学习的模范，遵守纪律的模范，并能在辅导员的指导下处理一些班级的日常事务，班级工作开展得有声有色，才能使本班在学习、卫生、纪律等评比中均名列前茅。
四、注重做好“问题学生”的转化工作
班级中的“问题学生”，时常令辅导员头痛，“狗咬乌龟”无处下手，使家长更加犯愁。在一个班级中“问题学生”虽然不多，但毕竟是班级中的一部分，“问题学生”转化工作的好坏，直接关系到一个班级的班风，学风和各项工作的进展，因此，做好“问题学生”转化工作对形成良好的班风就显得尤为重要。对“问题学生”，教师要亲近他们，和他们交知心朋友，并要对症下药，针对他们的心理特点、个性特点和所犯的错误大小区别对待。
五、建立和谐的人际关系，酿造优良班风
首先，班级师生之间，同学之间，干群之间要构建一种和谐的关系。辅导员关心爱护学生，学生才能“亲其师，信其道”，老师严父慈母，更是良师益友。同学之间，团结友爱，互利合作，共同进步。发挥同学交往的积极作用，克服消极作用。其次，规范学生良好行为习惯的养成教育，树立“我为人人、人人为我”的为人民服务的人生观，强化“班兴我荣、班衰我耻”的集体主义意识，酿造氛围，形成团结，求索、文明、进取的优良班风。班风优良，是良好班集体的重要标志，对优秀班集体的形成，巩固和发展起着积极的促进作用。
六、发挥主题班会的作用
主题班会是学校实施素质教育的一条有效途径，是学校进行德育的主渠道之一。定期举行主题班会，一方面使辅导员进一步了解学生所思、所想、所感。另一方面，学生在主题班会中能够培养语言表达能力。开展形式多样，内容丰富的主题班会对学生正确的人身观、价值观、道德观的形成起到很大的作用，同时加强了班级的凝聚力，来促进良好班集体的形成。
总之，作为一名辅导员老师，只要有一套适合本班的正确的管理方法，奉献爱心，以教师的“蜡烛”精神，全身心地投入到辅导员这一份平凡而又伟大的工作中去，就可以把学生培养成积极向上，勤奋好学、遵守纪律、热爱集体、团结友爱的社会主义接班人，把集体培养成为优秀的集体，并在良好的班风中让学生不断地得到锻炼、走向成熟。
参考文献
[1]苏素芹.构建和谐班集体的探讨[J].科技经济市场，2009（12）.
[2]王海燕.班集体形成的几点体会[J].青岛教育学院学报，1999（03）.