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摘要：在义务教育的阶段中，教师针对农村的学生需要采取对应的教学策略，在农村的教学过程中，教师可以发现教育的设备比较落后，因此教师往往需要采用家校共育的方式，让学生能够有效的融入到学习过程中。既然要开展家校共育的教学方式，那么教师就需要从学校家庭以及学校家庭相结合的三个角度进行分析，确保学生在学习的过程中能够不会产生过多的压力、负担。
关键词：家校共育;实践探索;教育研究;农村教学;义务教育
在农村的教学过程中，教师由于教学设备的落后以及学生在农村环境下形成的传统思想观念的原因，教师在教学过程中，许多教学方法都不适合应用于农村的教学过程，但教师仍然需要思考，如何在义务教育阶段能够构建高校的教学方式，从而帮助学生能够融入到课堂学习过程中。家校共育是能够帮助学生融入教师构建课堂的教学方法之一，能够让学生充分的发挥自身的特长以及特色，确保教师的教学效率能够稳步提高。
一、学校中的教学策略
家校共育可以先将学校的教育进行剥离，学校以及家庭中的教育都是十分重要的，因此对于单方面的教育也是不可忽视的，教师可以先将两者相分离后再相结合，这样就能够充分的发挥家校共育教学的作用。教师若是需要家长能够在课后配合教师的教学方法，让学生能够在课后不断学习，通过自主研究的方式融入到学习过程中，教師就需要在学校中构建合理的教学策略，让学生能够认可教师的教学方法，从而产生积极的影响。若是学生对教师的教学方法都不产生认可的心理，那么就会导致教师的教学过程是失败的，学生也不会认可学校的教育过程，从而导致教师的教学效率不断降低。因此为了能够有效的提高教学效率，教师在学校中可以应用趣味课堂，实践课堂等多种方式，然后学生在学校的学习过程变得更具有趣味性。兴趣往往是人的第一导师，教师如果能够让学生对课内的知识点感兴趣，那么就能够有效的帮助学生融入到课堂环境中。因此，无论实践的方法还是具备课堂的方法，都能够让学生充分的融入到课堂环境中。
例如，教师在教学的过程中可以注重实践，让学生以实践进行探索，这样学生在学校的学习过程就能够充满趣味性。实践往往需要学生亲自动手，亲自动手的过程就是趣味性学习的过程，让学生通过自我感知从而获取知识点，学生的知识也更加牢固。因此，该教学方法可以适用于学校中教师对学生进行教学。家校共育的教学方法除了需要突出学校的教学以外，还需要让家长能够在家庭中进行配合，在家庭中也构建相应的教学策略，这样就能够将教师在学校中国剑的教学策略完善。
二、家庭中的教学策略
许多农村的孩子家长可能由于缺少一定的教育，对学生的培养教育方法不够正确，因此教师在农村的教学过程中，就需要格外重视家庭中对学生的指导。学生大部分的时间其实都是在家庭中度过的，学校能够指导学生的仅仅是知识，而如果学生一些基本的人品都出现问题，那么无论是在学校的哪一方面进行学习，都是无法进行有效提升的。因此教师也需要注重学生在家庭中的教育，这样才能够确保学生在学习的过程中能够完全的融入到教师构建的教学策略中，确保学生不会在学习的过程中，由于家庭中的相应因素，导致学生无法高效率的进行学习时间。教师让学生在进行家庭中的教育时，可以引导家长应用一些正确的教学方法。许多农村的家长可能不了解如何指导学生，因此往往运用了错误的教学方法，会严重影响教师的教学质量，还会对学生产生不利的影响。因此教师需要合理的思考家庭教育的方式，为家长也构建相应的教学策略。
例如，教师可以让家长应用合理的奖惩制度，让学生融入到家庭教育的过程中。对于青春期的学生而言，可能会出现叛逆的心理，如果一些不合理的管理制度，可能会让学生在课后轻言放弃，导致学生无法进行高效率的学习。因此，教师可以在课后为家长构思相应的奖惩制度，让家长在家庭中实现，这样就能够有效的为学生构建家庭中的管理方案，从而确保学生能够融入到学习过程中，提高教师的教学质量。
三、家校共育的策略方案
上述方案看似是分离的，其实已经是一套家校共育的教学整体方案，家校共育就是让教师也能够参与到家庭的教育过程中，确保学生在家庭中的教育不会出现过多的偏差，同时教师也需要引导家长对学生进行正确的指导，这样才能够有效的提高教师在学校的教学质量，从而让学生实现全面化的提升。在家校共育的过程中，教师一定需要叮嘱家长能够积极的配合教师的教学策略构建，同时让家长能够注意学生在课后的教学方法，这样才能够有效的实现家校共育的教学方式，从而提高教师的教学质量，让学生无论是在学校还是在家庭中，都能得到高效率的学习指导。
结语：在农村的家校共育教学过程中，教师需要注重农村教学环境的不同，确保学生能够在课堂以及课后都融入到教师的教学方法中。同时，教师将家校共育的教学过程可以拆分为学校、家庭以及学校家庭相结合的教学方式，从而充分的发挥家校共育的效果。
参考文献：
[1]姜淑艳. 农村中学家校共育核心素养的实践探索[J]. 2021（2019-28）：F0002-F0002.
[2]夏佳慧. 乡村振兴背景下乡村义务教育发展探究——以湖北省红安县M小学为例[J]. 农村经济与科技， 2020（13）.
陈丽霞 陇南市武都区两水中学
关键词：家校共育;实践探索;教育研究;农村教学;义务教育
在农村的教学过程中，教师由于教学设备的落后以及学生在农村环境下形成的传统思想观念的原因，教师在教学过程中，许多教学方法都不适合应用于农村的教学过程，但教师仍然需要思考，如何在义务教育阶段能够构建高校的教学方式，从而帮助学生能够融入到课堂学习过程中。家校共育是能够帮助学生融入教师构建课堂的教学方法之一，能够让学生充分的发挥自身的特长以及特色，确保教师的教学效率能够稳步提高。
一、学校中的教学策略
家校共育可以先将学校的教育进行剥离，学校以及家庭中的教育都是十分重要的，因此对于单方面的教育也是不可忽视的，教师可以先将两者相分离后再相结合，这样就能够充分的发挥家校共育教学的作用。教师若是需要家长能够在课后配合教师的教学方法，让学生能够在课后不断学习，通过自主研究的方式融入到学习过程中，教師就需要在学校中构建合理的教学策略，让学生能够认可教师的教学方法，从而产生积极的影响。若是学生对教师的教学方法都不产生认可的心理，那么就会导致教师的教学过程是失败的，学生也不会认可学校的教育过程，从而导致教师的教学效率不断降低。因此为了能够有效的提高教学效率，教师在学校中可以应用趣味课堂，实践课堂等多种方式，然后学生在学校的学习过程变得更具有趣味性。兴趣往往是人的第一导师，教师如果能够让学生对课内的知识点感兴趣，那么就能够有效的帮助学生融入到课堂环境中。因此，无论实践的方法还是具备课堂的方法，都能够让学生充分的融入到课堂环境中。
例如，教师在教学的过程中可以注重实践，让学生以实践进行探索，这样学生在学校的学习过程就能够充满趣味性。实践往往需要学生亲自动手，亲自动手的过程就是趣味性学习的过程，让学生通过自我感知从而获取知识点，学生的知识也更加牢固。因此，该教学方法可以适用于学校中教师对学生进行教学。家校共育的教学方法除了需要突出学校的教学以外，还需要让家长能够在家庭中进行配合，在家庭中也构建相应的教学策略，这样就能够将教师在学校中国剑的教学策略完善。
二、家庭中的教学策略
许多农村的孩子家长可能由于缺少一定的教育，对学生的培养教育方法不够正确，因此教师在农村的教学过程中，就需要格外重视家庭中对学生的指导。学生大部分的时间其实都是在家庭中度过的，学校能够指导学生的仅仅是知识，而如果学生一些基本的人品都出现问题，那么无论是在学校的哪一方面进行学习，都是无法进行有效提升的。因此教师也需要注重学生在家庭中的教育，这样才能够确保学生在学习的过程中能够完全的融入到教师构建的教学策略中，确保学生不会在学习的过程中，由于家庭中的相应因素，导致学生无法高效率的进行学习时间。教师让学生在进行家庭中的教育时，可以引导家长应用一些正确的教学方法。许多农村的家长可能不了解如何指导学生，因此往往运用了错误的教学方法，会严重影响教师的教学质量，还会对学生产生不利的影响。因此教师需要合理的思考家庭教育的方式，为家长也构建相应的教学策略。
例如，教师可以让家长应用合理的奖惩制度，让学生融入到家庭教育的过程中。对于青春期的学生而言，可能会出现叛逆的心理，如果一些不合理的管理制度，可能会让学生在课后轻言放弃，导致学生无法进行高效率的学习。因此，教师可以在课后为家长构思相应的奖惩制度，让家长在家庭中实现，这样就能够有效的为学生构建家庭中的管理方案，从而确保学生能够融入到学习过程中，提高教师的教学质量。
三、家校共育的策略方案
上述方案看似是分离的，其实已经是一套家校共育的教学整体方案，家校共育就是让教师也能够参与到家庭的教育过程中，确保学生在家庭中的教育不会出现过多的偏差，同时教师也需要引导家长对学生进行正确的指导，这样才能够有效的提高教师在学校的教学质量，从而让学生实现全面化的提升。在家校共育的过程中，教师一定需要叮嘱家长能够积极的配合教师的教学策略构建，同时让家长能够注意学生在课后的教学方法，这样才能够有效的实现家校共育的教学方式，从而提高教师的教学质量，让学生无论是在学校还是在家庭中，都能得到高效率的学习指导。
结语：在农村的家校共育教学过程中，教师需要注重农村教学环境的不同，确保学生能够在课堂以及课后都融入到教师的教学方法中。同时，教师将家校共育的教学过程可以拆分为学校、家庭以及学校家庭相结合的教学方式，从而充分的发挥家校共育的效果。
参考文献：
[1]姜淑艳. 农村中学家校共育核心素养的实践探索[J]. 2021（2019-28）：F0002-F0002.
[2]夏佳慧. 乡村振兴背景下乡村义务教育发展探究——以湖北省红安县M小学为例[J]. 农村经济与科技， 2020（13）.
陈丽霞 陇南市武都区两水中学