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摘 要：21世纪是信息化社会，我们的教育要随着时代的发展而不断创新。随着网络的普及，以计算机为核心的现代化教学已成为当前打造高效课堂的一种有效途径。充分运用现代化教学手段，为高中思想政治课教师摆脱枯燥繁琐的讲解提供了可能，也是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。
关键词：现代教学手段；高中；思想政治课堂；有效结合
时代在进步，教学在发展。随着越来越多的中学开始重视将传统教学手段与现代教学手段相结合，如何利用好现代教育教学手段打造高效的课堂是亟待解决的问题。《全日制普通高中思想政治新课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”因此，高中思想政治课教学要借助现代化的教学手段，有创新的教学思维，结合学生的生活实践和已有知识，将新课改思想与现代教育手段整合起来，设计符合本校实际和富有情趣的教学活动，调动学生学习积极性，改变学生对政治课枯燥无味的刻板印象，让高中政治课堂充盈着现代教学手段的气息。
一、运用现代教学手段增强政治课堂的感染力
“师欲善其教，必先美其言”，语言是交流思想的工具，是传递信息的桥梁。现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频、文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创造形象逼真的教学环境，创设声像同步的教学情境，呈现动静结合的教学图像，营造生动活泼的教学气氛。思想政治课教师要改变以往填鸭式的教学模式，运用极富情感的教学语言，使学生更好地认同和接受。教师可以根据各班学生实际情况，充分利用现代教学技术的优势，用音频或者视频声像资料呈现教学内容，让学生迅速融入书本，沉浸在教材的意境之中。例如：在上高中《政治》必修一“新时代的劳动者”这一框题时，通过播放《走进新时代》歌曲导入，结合教师从网上搜索的图片向学生展示改革开放30多年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，而其中劳动者付出了巨大的努力。再结合播放的就业形势严峻的视频资料让学生一方面感受劳动光荣，另一方面又培养学生树立正确的择业观。学生情感自然流露，教师因势利导，把思想政治教学与强大的德育功能结合起来，这样既能增强学生对抽象理论的感知和理解，更能唤醒学生的主体意识，使我们的教学具有极强的感染力。
二、运用现代教学手段展现政治课堂的时政性
强调理论和实际相结合，积极反映当前国内外形势发展中的重点、热点问题，是高中政治课的特定要求和特有形式。然而，当前我们的一些政治课教学受制于传统的教学方式，教学内容忽视了与当前丰富生动的国内外热点时政的结合，使课堂缺乏生机和活力。政治学科本身内容新、时代性强，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量时政材料作为教学辅助材料，帮助学生更好理解和掌握课本知识。而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代教学手段的运用。例如在讲解必修二《和平与发展》这一框题时，针对中学生对国际热点时事有着强烈的求知欲望这一特点，在教学过程中搜集有关的国际政治新闻，并对所搜集的资料进行归类整理，用多媒体展示材料并配以文字和视频的说明，运用小组讨论的形式解决材料提出的问题。用现代教学手段引领课堂进程，将时政热点穿插到每一个知识点当中，学生不仅从材料中得到了充分的感性认识，也培养了协同合作的能力。因此，政治课教学只有突出时政性，关注社会热点，才能充分体现政治学科的价值。
三、运用现代教学手段体现政治课堂的全面性
我们将现代化的教学手段融入高中思想政治课教学，让新课改的理念充分体现在课堂教学的每一个环节。为了发挥现代教学手段的优越性，必须以全面优化为突破口，实现现代教学技术对课堂的全面优化整合。在全面优化上，既要考虑现代教育技术对教学形式的优化，又要思考对思想政治课教学內容的优化，并对搜集到的资料进行研究筛选，设计与教学内容和学生实际相符合的教学课件。此外，现代教学手段虽有其突出的特点，但传统教学方式也有其自身的优点，因此在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，使多媒体教学真正成为优秀的教育资源，成为促进学生发展的有效手段。对于教师而言，优化政治课堂时要处理好教师主导和学生主体的关系，让现代教育技术更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。
面对新课程改革下的教育新形势，新时代的高中政治教师应该认识到思想政治课比其他科目更贴近学生思想和生活实际，更贴近社会现实。政治教师应该从教育理念到教学技能等各个方面都积极构建起过硬的基本能力和专业素养，学习并熟练运用现代教学手段，使自己的教学过程真正适应学生自主学习，让学生真正从心里上喜欢政治课，提高学习政治课的积极性。
参考文献：
[1]刘兵.多媒体教学与传统教学相结合[J].大学时代：教育研究版，2006（6）：67.
[2]郭春芬.让政治课堂充盈现代教育技术的气息[J].中学政治教学参考，2008（5）.
关键词：现代教学手段；高中；思想政治课堂；有效结合
时代在进步，教学在发展。随着越来越多的中学开始重视将传统教学手段与现代教学手段相结合，如何利用好现代教育教学手段打造高效的课堂是亟待解决的问题。《全日制普通高中思想政治新课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”因此，高中思想政治课教学要借助现代化的教学手段，有创新的教学思维，结合学生的生活实践和已有知识，将新课改思想与现代教育手段整合起来，设计符合本校实际和富有情趣的教学活动，调动学生学习积极性，改变学生对政治课枯燥无味的刻板印象，让高中政治课堂充盈着现代教学手段的气息。
一、运用现代教学手段增强政治课堂的感染力
“师欲善其教，必先美其言”，语言是交流思想的工具，是传递信息的桥梁。现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频、文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创造形象逼真的教学环境，创设声像同步的教学情境，呈现动静结合的教学图像，营造生动活泼的教学气氛。思想政治课教师要改变以往填鸭式的教学模式，运用极富情感的教学语言，使学生更好地认同和接受。教师可以根据各班学生实际情况，充分利用现代教学技术的优势，用音频或者视频声像资料呈现教学内容，让学生迅速融入书本，沉浸在教材的意境之中。例如：在上高中《政治》必修一“新时代的劳动者”这一框题时，通过播放《走进新时代》歌曲导入，结合教师从网上搜索的图片向学生展示改革开放30多年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，而其中劳动者付出了巨大的努力。再结合播放的就业形势严峻的视频资料让学生一方面感受劳动光荣，另一方面又培养学生树立正确的择业观。学生情感自然流露，教师因势利导，把思想政治教学与强大的德育功能结合起来，这样既能增强学生对抽象理论的感知和理解，更能唤醒学生的主体意识，使我们的教学具有极强的感染力。
二、运用现代教学手段展现政治课堂的时政性
强调理论和实际相结合，积极反映当前国内外形势发展中的重点、热点问题，是高中政治课的特定要求和特有形式。然而，当前我们的一些政治课教学受制于传统的教学方式，教学内容忽视了与当前丰富生动的国内外热点时政的结合，使课堂缺乏生机和活力。政治学科本身内容新、时代性强，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量时政材料作为教学辅助材料，帮助学生更好理解和掌握课本知识。而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代教学手段的运用。例如在讲解必修二《和平与发展》这一框题时，针对中学生对国际热点时事有着强烈的求知欲望这一特点，在教学过程中搜集有关的国际政治新闻，并对所搜集的资料进行归类整理，用多媒体展示材料并配以文字和视频的说明，运用小组讨论的形式解决材料提出的问题。用现代教学手段引领课堂进程，将时政热点穿插到每一个知识点当中，学生不仅从材料中得到了充分的感性认识，也培养了协同合作的能力。因此，政治课教学只有突出时政性，关注社会热点，才能充分体现政治学科的价值。
三、运用现代教学手段体现政治课堂的全面性
我们将现代化的教学手段融入高中思想政治课教学，让新课改的理念充分体现在课堂教学的每一个环节。为了发挥现代教学手段的优越性，必须以全面优化为突破口，实现现代教学技术对课堂的全面优化整合。在全面优化上，既要考虑现代教育技术对教学形式的优化，又要思考对思想政治课教学內容的优化，并对搜集到的资料进行研究筛选，设计与教学内容和学生实际相符合的教学课件。此外，现代教学手段虽有其突出的特点，但传统教学方式也有其自身的优点，因此在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，使多媒体教学真正成为优秀的教育资源，成为促进学生发展的有效手段。对于教师而言，优化政治课堂时要处理好教师主导和学生主体的关系，让现代教育技术更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。
面对新课程改革下的教育新形势，新时代的高中政治教师应该认识到思想政治课比其他科目更贴近学生思想和生活实际，更贴近社会现实。政治教师应该从教育理念到教学技能等各个方面都积极构建起过硬的基本能力和专业素养，学习并熟练运用现代教学手段，使自己的教学过程真正适应学生自主学习，让学生真正从心里上喜欢政治课，提高学习政治课的积极性。
参考文献：
[1]刘兵.多媒体教学与传统教学相结合[J].大学时代：教育研究版，2006（6）：67.
[2]郭春芬.让政治课堂充盈现代教育技术的气息[J].中学政治教学参考，2008（5）.