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“游戏教学法”是指以游戏为载体，将知识以游戏的形式展示给学生，让学生在参与游戏的过程中掌握课堂知识的一种教学方法。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，可以使知识化难为简，减轻学生负担，做到“玩中学，学中玩”。本文主要从游戏教学法的优势、游戏教学的原则和需要注意的问题、游戏教学方法与普通教学方法的教学成果对比三个方面对“游戏教学法在小学英语教学中的应用”这一主题进行诠释。
一、游戏教学法的优势
1.对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，这是他们习得语言的一个途径。小学英语教学应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语学习的兴趣，甚至可以不学字母，不认单词，只要他们听懂老师的指令，会做游戏。这样，使儿童觉得学英语特别好玩，有了兴趣，自然对学习英语有极大的学习兴趣.小学生学英语，如果一开始就用语法、音标把学生的兴趣打掉了，以后就很难学好。因此，儿童学习外语，首先要有大量听的机会，逐渐再要求他们会说。通过做游戏让孩子听懂英语的要求和指令，从而习得语言。
2.游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语法结构和基本的词汇联系。比如name of group 适合巩固字母或单词
游戏的具体操作步骤：
当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态
以a， b， c d 和颜色单词red， yellow， blue， green为例
T： boys and girls ，you are so clever
（这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一個名字）
now， each group I will give you a name！
Group 1， you re A/ red，
Group 2， you re B/ yellow，
Group 3， you re C/ blue，
Group 4， you re D/ green.
now， Group 1， what is your name？ （ listen to the students ）
Group 1： A/ red
……
要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C，或者D，速度一定要快，利用重复句锻炼学生对字母和颜色单词的掌握程度。
3.由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游戏是练习新词汇和语法结构，以换用不同语言的理想方式。
二、游戏教学的原则和需要注意的问题
做游戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规则和交流的游戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐渐做好准备踏入社会。小学生通过做游戏和玩耍学会了接受规则，如何为人，如何处事。这些都在令人愉快的气氛中进行。游戏也能发展学生熟练使用外语、协调身体和思维等能力。因此游戏活动中必须要遵守一定的原则和规则。
当教师选择游戏时，需要考虑下列问题：
1.该游戏应与所学的语言知识相关。课堂中的游戏并不是单纯的玩，而是寓教于乐，玩中学习功能句和重点词汇，注意让学生掌握重难点，和其他教学目标。巩固学习的新知识。让学生习得基本的语言技巧。形成一定的价值观和人生观，了解国外文化开拓视野，为一生学习打下牢固的基础。
2.游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便。游戏规则应该简单易懂，小学生的理解和辨别能力有限，因此我们在布置游戏的时候在注意语言要简洁明了。可适当请学生上前示范，做到每个学生都能知道游戏的规则和流程以及评价方式，这样才能使学生会做，乐意去做，使课堂活而不乱，静而有序，使游戏活动发挥应有的作用，反之，费时又费力还收不到应有的效果。
3.班级每个学生都能参与游戏。结合我国现代教学观念，以人为本，全面发展，人人平等，在课堂参与度上要关注每一个学生，因材施教，让学生都发挥各自的优点。反对那种只顾少数学生，忽视大多数学生的做法。通过每个学生都参与课堂培养学生的群体意识和合作精神。
4.游戏应该能让学生开心愉快。一个好的英语游戏活动能把课堂推向高潮使全体学生都能全身心的投入到英语的学习中去。让枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
三、游戏教学法与普通教学法成效对比
为了对比游戏教学方法与普通教学方法的成效，本文作者在同一个班级采用两种不同教学方法分别进行为期一周的英语教学，然后采用听写单词、英文口语交流、语法笔试三种方式对学生测试，以优秀率作为评价标准对教学效果进行对比，测试结果显示：普通教学方法对应的“听写单词”“英文口语”和“语法笔试”三项内容的优秀率分别为75%、72% 和80%，游戏教学法对应的“听写单词”“英文口语”和“语法笔试”三项内容的优秀率分别为91%、94% 和90%。从以上对比，可以看出游戏教学法的成效明显好于普通教学法。
【作者简介】毛敏（1988.11.21- ），女，四川泸州人，成都市新华路小学。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，可以使知识化难为简，减轻学生负担，做到“玩中学，学中玩”。本文主要从游戏教学法的优势、游戏教学的原则和需要注意的问题、游戏教学方法与普通教学方法的教学成果对比三个方面对“游戏教学法在小学英语教学中的应用”这一主题进行诠释。
一、游戏教学法的优势
1.对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，这是他们习得语言的一个途径。小学英语教学应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语学习的兴趣，甚至可以不学字母，不认单词，只要他们听懂老师的指令，会做游戏。这样，使儿童觉得学英语特别好玩，有了兴趣，自然对学习英语有极大的学习兴趣.小学生学英语，如果一开始就用语法、音标把学生的兴趣打掉了，以后就很难学好。因此，儿童学习外语，首先要有大量听的机会，逐渐再要求他们会说。通过做游戏让孩子听懂英语的要求和指令，从而习得语言。
2.游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语法结构和基本的词汇联系。比如name of group 适合巩固字母或单词
游戏的具体操作步骤：
当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态
以a， b， c d 和颜色单词red， yellow， blue， green为例
T： boys and girls ，you are so clever
（这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一個名字）
now， each group I will give you a name！
Group 1， you re A/ red，
Group 2， you re B/ yellow，
Group 3， you re C/ blue，
Group 4， you re D/ green.
now， Group 1， what is your name？ （ listen to the students ）
Group 1： A/ red
……
要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C，或者D，速度一定要快，利用重复句锻炼学生对字母和颜色单词的掌握程度。
3.由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游戏是练习新词汇和语法结构，以换用不同语言的理想方式。
二、游戏教学的原则和需要注意的问题
做游戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规则和交流的游戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐渐做好准备踏入社会。小学生通过做游戏和玩耍学会了接受规则，如何为人，如何处事。这些都在令人愉快的气氛中进行。游戏也能发展学生熟练使用外语、协调身体和思维等能力。因此游戏活动中必须要遵守一定的原则和规则。
当教师选择游戏时，需要考虑下列问题：
1.该游戏应与所学的语言知识相关。课堂中的游戏并不是单纯的玩，而是寓教于乐，玩中学习功能句和重点词汇，注意让学生掌握重难点，和其他教学目标。巩固学习的新知识。让学生习得基本的语言技巧。形成一定的价值观和人生观，了解国外文化开拓视野，为一生学习打下牢固的基础。
2.游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便。游戏规则应该简单易懂，小学生的理解和辨别能力有限，因此我们在布置游戏的时候在注意语言要简洁明了。可适当请学生上前示范，做到每个学生都能知道游戏的规则和流程以及评价方式，这样才能使学生会做，乐意去做，使课堂活而不乱，静而有序，使游戏活动发挥应有的作用，反之，费时又费力还收不到应有的效果。
3.班级每个学生都能参与游戏。结合我国现代教学观念，以人为本，全面发展，人人平等，在课堂参与度上要关注每一个学生，因材施教，让学生都发挥各自的优点。反对那种只顾少数学生，忽视大多数学生的做法。通过每个学生都参与课堂培养学生的群体意识和合作精神。
4.游戏应该能让学生开心愉快。一个好的英语游戏活动能把课堂推向高潮使全体学生都能全身心的投入到英语的学习中去。让枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
三、游戏教学法与普通教学法成效对比
为了对比游戏教学方法与普通教学方法的成效，本文作者在同一个班级采用两种不同教学方法分别进行为期一周的英语教学，然后采用听写单词、英文口语交流、语法笔试三种方式对学生测试，以优秀率作为评价标准对教学效果进行对比，测试结果显示：普通教学方法对应的“听写单词”“英文口语”和“语法笔试”三项内容的优秀率分别为75%、72% 和80%，游戏教学法对应的“听写单词”“英文口语”和“语法笔试”三项内容的优秀率分别为91%、94% 和90%。从以上对比，可以看出游戏教学法的成效明显好于普通教学法。
【作者简介】毛敏（1988.11.21- ），女，四川泸州人，成都市新华路小学。