提起写作文，许多学生感到很头疼，无法下手，这是因为他们缺少对词、句以及段落的积累。笔者认为，要写好一篇作文，必须注意以下三点：
　　一、材料的选取
　　写作文之前，作者必须要选择好材料。好的材料是一篇作文的关键之所在，也是写出好作文的前提。
　　1.从生活中来。
　　大部分学生脑中没有好的素材，不知道怎么下笔，也不知道怎么去写，更不知道要写哪些内容。生活就是由一个个作文组成的，里面有许许多多优秀的材料，需要我们用心去观察，去发现，去认识。
　　比如写《第一次炒菜》这篇作文，选取的材料就应是学生亲身体验的事情，这些都是生活中很常见的材料。生活中好的材料有很多，形式多样，只要同学们做一个有心人，把它们记下来，写进作文里，就可以写出优秀的作文。
　　2.从观察中来。
　　除此之外，在记录生活中的材料时，我们还要学会观察和思考，并认真进行筛选，选择有意义、有价值的内容及时记录下来，为以后写作文提供材料，这也是作文素材的重要来源。例如：在写有关植物的作文时，同学们可以选择种植一种易成活的植物，每天给它浇水、施肥、除草，观察它的生长状况，及时记录植物在生长过程中所发生的变化，将这些记录稍加整理，就是一篇很好的文章。
　　3.从阅读中来。
　　我们仔细研究就会发现，在语文课本中，有许多优美的诗歌、童话故事、寓言故事、神话故事，我们可以充分利用这些教学资源，对课文内容进行仿写或续写等。教师可以通过引导学生阅读课文以及课外书增加学生的阅读量，这样在写作文时，就有了写作的素材。在学生阅读了《真想变成大大的荷叶》《鲜花和星星》《家》等诗歌后，教师不妨指导学生仿写诗歌；在学生阅读了《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等课文后，教师还可以指导学生续写故事。
　　当然，要想让学生在平时写作文的时候将作文写得很详细、具体，教师还需要引导学生进行大量的阅读。
　　二、抓住人物的写法
　　1.合理运用修辞手法。
　　大家都知道，一篇篇作文就是一个个精彩、生动的故事，在每一篇作文里都有具体的内容。在让学生写作的同时，教师还应教会学生如何恰当地运用各种修辞手法，从而为自己的文章增色。比如：在以“中秋的夜晚”为题的低年级写话中，一位学生这样写道：“今天的月亮是圆的，月饼是圆的，我的心也是圆的。”另一位同学这样写：“今天月亮又圆又亮，犹如一面明亮的镜子挂在天空，我的心也如同这一轮圆圆的月亮般明亮。”同样是写月亮，第二位学生对月亮的描写更生动、具体。同理，运用修辞的手法写出来的人物栩栩如生，让人感觉更生动，具体。
　　2.彰显细节描写。
　　在对人物进行描写时，可以从许许多多方面入手描写，比如人物的动作、神态、语言等。在寫作的过程中，我们可以以故事的形式将其中所涉及到的人物通过细节描写描绘出来。这些细节可以是语言描写，可以是动作描写，还可以是心理活动的描写，甚至可以是神态的描写，通过一个个细节描写彰显人物个性。比如，一位同学在写《参观狼山记》这篇作文，当写到进入无底洞时，作者将自己的心理状态毫无保留地写了出来，真实地表现出自己软弱的一面。写作文，特别是对人物的描写，可以从动作和神情等方面着手，准确把握人物的特点，写出所发生的细节。
　　3.把握人物特点。
　　写人就必须有人物的特点，可以是外貌特点也可以是性格特征，通过一定的事例使人物形象更丰满。在日常的生活中，我们完全可以凭借人物的姿态、语言、动作等方面猜测出对方的身份。动作与姿态是角色内在性格情感特征的外在表现，动画片就是通过这些来向观众传达角色的心理特点及情绪变化的。写作文也是一样，我们可以通过细致描写人物的语言、动作、姿态等方面，让读者读出人物身份。
　　三、读书习惯的养成
　　我们班级的晨读和中午的午写时纪律不好，教室里总是很嘈杂，为了解决这一问题，笔者试着引导学生把宝贵时间利用好，可是虽然纪律好了很多，但是学生学习的效率依旧不是很高。一天，笔者突发奇想，把班级的讲台变成自己的学习桌。从此之后，每天晨读和午写时笔者不再站在讲台上监督同学，而是自己专心看书、学习。几天后，同学们也自觉地拿出书来学习了，渐渐地，孩子们养成了读书的习惯。之后不管笔者在不在教室里，学生们都会自觉地拿出书来学习。通过这件事，笔者真正体会到“学高为师，身正为范”的力量。
　　引导学生读书是教师日常工作的重要组成部分。书中的故事、人物、场景以及优美的语言在我们写作的时候自然而然地从头脑中蹦出来，这样一来自然下笔如行云流水，潇洒自如。