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摘 要： 健康高尚的情感是需要教育和培养的，小学语文教师逐步培养学生健康的情感、优良的品德和高尚的人格是语文教学的宗旨。如何在语文教学中引导学生获得优秀的品质和健康高尚的情感，作者结合多年教学实践对此问题进行了探讨。
关键词： 素质教育 小学语文教学 情感教育
21世纪，随着新课程改革力度的加大，素质教育越来越受到家长、学校和国家的重视。改革开放的进一步深入，经济全球化、世界信息化的逐渐拓展，情感教育更是成为我国甚至全世界的趋势走向。在这样的大背景下，新课标的改革更关注学生的全面发展，即要引导孩子学会学习、学会生存、学会合作及学会做人。与此同时，培养学生的社会责任感、健全的人格及创新精神必不可少。传统的教学容易忽视对学生进行情感教学，特别在小学教学过程中，教学难以融入情感和激发学生的学习兴趣。作为传统教学中最容易渗透情感教学的小学语文课，不仅是学生学习其他各类学科的基础学科，更是一门工具性学科，其教育效果直接关系到其他学科的学习效果，并影响学生的一生。如何对当前国际教育趋势及适应新课程改革的要求，如何把情感教学融入小学语文课堂教学中便成为现代教育日益重视的问题。
一、关于情感教育的认识与理解
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟且有文化的劳动者。
二、在语文学科教学中运用情感教育的意义
社会在不断发展、进步，但是我国的教育体制并没有太大的改善，在小学语文教育的课堂中，学生只是一味地听教师讲解，并没有自己的想法，而老师也只是充当传授知识的工具，学生感到枯燥无味，并不喜欢语文教学的课堂，这样老师和学生之间就产生严重的矛盾：老师不满意学生不认真、不积极的态度，而学生厌恶老师的讲课方式及说话态度，课堂氛围变得不和谐，影响学生学习的热情和效率。这些现象在如今的教育中十分普遍，这些都是老师不懂得将小学语文教学与情感教育联系起来的结果，教师只是认为同学们是吸收知识的机器，并没有投入过多的感情，其实学生是需要情感鼓励的，在适当的时候给予一些鼓励和赞许，是可以激发他们的学习热情的。情感教育在小学语文教学中起着至关重要的作用，它不但可以拉近学学生与教师之间的距离，还可以让小学生养成良好的学习习惯。
语文与其他学科不同，它本身就是一个十分感性的学科，并不像数学那样需要很强的逻辑思维，语文所需要的就是细腻的情感及一种知性的感觉。语文需要做到以理服人，让同学们切身地体会到情感的所在，让他们感动、信服。小学生正处在一个懵懂的阶段，并不懂得什么是情感，正是需要学习的时候，因此这个时候对情感的教育和启发是十分重要的，这在他们今后的人生中会留下永远难忘的记忆。因此，将小学语文教学与情感教育结合起来，对老师是种挑战，对学生是种必要。
三、小学语文教学中情感教育的渗透
1.课堂教学中教师投入丰富的情感
教学水平取决于教师的自身素质和专业素养，深受广大学生欢迎的语文教师，必定是有着丰富情感且对学生特别关心的人，是受学生爱戴的人，是受学生尊敬的人。学生对这样的老师总是充满着无比的信赖并乐意接受教师的教导，只有让学生处处感受到老师无微不至的关心和体贴，才能更好地调动学生的情绪，取得良好的教学效果。语文教师拥有丰富的情感，在课堂教学中投入充分丰富的情感，能饱含激情地进行教学，势必会让学会受到感染，从而激发学生的情感，加强课文学习。另外，在课堂教学前，教师能吃透教材，认真钻研教材，做到融会贯通，举一反三，采用灵活的教学方法，深入浅出地将课文中丰富的情感，用生动形象的语言表达出来，这样才能产生强烈的感染力和号召力，才能让学生跟着教师的情感一起波动，能深刻理解课文中作者的思想感情，并与之产生情感共鸣，那么学生的情感交流也就水到渠成。小学生一般天真烂漫，比较稚气，对所有情感都想得极其简单又美好，因此，在语文课堂教学中，教师应该努力让学生一直保持这种单纯的童心，通过循序渐进，不断丰富学生的情感。
2.从教材出发阅读中体验情感
小学语文课程教学需要结合情感因素进行教学，缺乏情感的教学环境是枯燥乏味的。新课标小学语文教材中渗透了丰富的情感因素，因此，小学语文教学情感因素应用和培养需要从教材编写角度出发，充分挖掘教材中的情感教育因素。阅读是一种感情的宣泄过程，能够充分融入自身对文章的情感理解过程，从文章的遣词造句中触摸读者所要表达出来的真情实感。在语文课文的讲授过程中，教师需要从课文阅读的主要方面进行入手，带动学生声情并茂地朗读课文，从阅读过程中灵纹文章的内涵思想，逐渐与作者的思想产生共鸣。
3.在求学过程中进行情感教育
因为小学生年龄关系，社会阅历相对较少，储备知识量不够，所以教学时可以从这一特点出发，利用文学知识的吸引力激发学生的学习兴趣。同时，教学中的评价反馈也能激发学生的学习兴趣。教师的评价反馈对学生的学习具有重要影响，尤其对小学生的影响更明显。如教师夸奖某一同学字写得好，该学生受到鼓励，将会更认真，其他学生受到榜样力量的鼓舞也会努力学习。可见，情感教育中表扬机制对激发学习情感的作用不可小觑。此外，教师可以利用小学生竞争心理，调动小学生的求学心理，渗透情感教育。
4.积极组织实践活动
实践是检验真理的唯一标准。情感教育的结果要通过实践活动进行检验。小学语文教师可以经常组织一些有意义的实践活动，鼓励学生积极参加活动，通过活动情感教育的效果对学生进行更深入的情感教育。教师可以在校内邀请一些教育专家、模范人物进行讲座，也可以组织学生之间进行情感交流，通过专家、模范人物或者学生的个人情感体验打动学生，从而达到情感教育的目的。教师也可以带领学生走出校园，让学生走进自然、走进生活，感受自然的魅力，领悟生活的真谛，还可以组织学生参观博物馆、艺术馆等，利用这些活动更好地渗透情感教育。
参考文献：
[1]秦秀民.对小学语文教学与情感教育关系的探讨.学周刊，2013.2.
[2]罗士琴.小学语文课堂情感教学浅谈.华夏教师，2013.9.
[3]张宇.情感教学在小学语文课堂上的运用.读与写杂志，2013.3.
关键词： 素质教育 小学语文教学 情感教育
21世纪，随着新课程改革力度的加大，素质教育越来越受到家长、学校和国家的重视。改革开放的进一步深入，经济全球化、世界信息化的逐渐拓展，情感教育更是成为我国甚至全世界的趋势走向。在这样的大背景下，新课标的改革更关注学生的全面发展，即要引导孩子学会学习、学会生存、学会合作及学会做人。与此同时，培养学生的社会责任感、健全的人格及创新精神必不可少。传统的教学容易忽视对学生进行情感教学，特别在小学教学过程中，教学难以融入情感和激发学生的学习兴趣。作为传统教学中最容易渗透情感教学的小学语文课，不仅是学生学习其他各类学科的基础学科，更是一门工具性学科，其教育效果直接关系到其他学科的学习效果，并影响学生的一生。如何对当前国际教育趋势及适应新课程改革的要求，如何把情感教学融入小学语文课堂教学中便成为现代教育日益重视的问题。
一、关于情感教育的认识与理解
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟且有文化的劳动者。
二、在语文学科教学中运用情感教育的意义
社会在不断发展、进步，但是我国的教育体制并没有太大的改善，在小学语文教育的课堂中，学生只是一味地听教师讲解，并没有自己的想法，而老师也只是充当传授知识的工具，学生感到枯燥无味，并不喜欢语文教学的课堂，这样老师和学生之间就产生严重的矛盾：老师不满意学生不认真、不积极的态度，而学生厌恶老师的讲课方式及说话态度，课堂氛围变得不和谐，影响学生学习的热情和效率。这些现象在如今的教育中十分普遍，这些都是老师不懂得将小学语文教学与情感教育联系起来的结果，教师只是认为同学们是吸收知识的机器，并没有投入过多的感情，其实学生是需要情感鼓励的，在适当的时候给予一些鼓励和赞许，是可以激发他们的学习热情的。情感教育在小学语文教学中起着至关重要的作用，它不但可以拉近学学生与教师之间的距离，还可以让小学生养成良好的学习习惯。
语文与其他学科不同，它本身就是一个十分感性的学科，并不像数学那样需要很强的逻辑思维，语文所需要的就是细腻的情感及一种知性的感觉。语文需要做到以理服人，让同学们切身地体会到情感的所在，让他们感动、信服。小学生正处在一个懵懂的阶段，并不懂得什么是情感，正是需要学习的时候，因此这个时候对情感的教育和启发是十分重要的，这在他们今后的人生中会留下永远难忘的记忆。因此，将小学语文教学与情感教育结合起来，对老师是种挑战，对学生是种必要。
三、小学语文教学中情感教育的渗透
1.课堂教学中教师投入丰富的情感
教学水平取决于教师的自身素质和专业素养，深受广大学生欢迎的语文教师，必定是有着丰富情感且对学生特别关心的人，是受学生爱戴的人，是受学生尊敬的人。学生对这样的老师总是充满着无比的信赖并乐意接受教师的教导，只有让学生处处感受到老师无微不至的关心和体贴，才能更好地调动学生的情绪，取得良好的教学效果。语文教师拥有丰富的情感，在课堂教学中投入充分丰富的情感，能饱含激情地进行教学，势必会让学会受到感染，从而激发学生的情感，加强课文学习。另外，在课堂教学前，教师能吃透教材，认真钻研教材，做到融会贯通，举一反三，采用灵活的教学方法，深入浅出地将课文中丰富的情感，用生动形象的语言表达出来，这样才能产生强烈的感染力和号召力，才能让学生跟着教师的情感一起波动，能深刻理解课文中作者的思想感情，并与之产生情感共鸣，那么学生的情感交流也就水到渠成。小学生一般天真烂漫，比较稚气，对所有情感都想得极其简单又美好，因此，在语文课堂教学中，教师应该努力让学生一直保持这种单纯的童心，通过循序渐进，不断丰富学生的情感。
2.从教材出发阅读中体验情感
小学语文课程教学需要结合情感因素进行教学，缺乏情感的教学环境是枯燥乏味的。新课标小学语文教材中渗透了丰富的情感因素，因此，小学语文教学情感因素应用和培养需要从教材编写角度出发，充分挖掘教材中的情感教育因素。阅读是一种感情的宣泄过程，能够充分融入自身对文章的情感理解过程，从文章的遣词造句中触摸读者所要表达出来的真情实感。在语文课文的讲授过程中，教师需要从课文阅读的主要方面进行入手，带动学生声情并茂地朗读课文，从阅读过程中灵纹文章的内涵思想，逐渐与作者的思想产生共鸣。
3.在求学过程中进行情感教育
因为小学生年龄关系，社会阅历相对较少，储备知识量不够，所以教学时可以从这一特点出发，利用文学知识的吸引力激发学生的学习兴趣。同时，教学中的评价反馈也能激发学生的学习兴趣。教师的评价反馈对学生的学习具有重要影响，尤其对小学生的影响更明显。如教师夸奖某一同学字写得好，该学生受到鼓励，将会更认真，其他学生受到榜样力量的鼓舞也会努力学习。可见，情感教育中表扬机制对激发学习情感的作用不可小觑。此外，教师可以利用小学生竞争心理，调动小学生的求学心理，渗透情感教育。
4.积极组织实践活动
实践是检验真理的唯一标准。情感教育的结果要通过实践活动进行检验。小学语文教师可以经常组织一些有意义的实践活动，鼓励学生积极参加活动，通过活动情感教育的效果对学生进行更深入的情感教育。教师可以在校内邀请一些教育专家、模范人物进行讲座，也可以组织学生之间进行情感交流，通过专家、模范人物或者学生的个人情感体验打动学生，从而达到情感教育的目的。教师也可以带领学生走出校园，让学生走进自然、走进生活，感受自然的魅力，领悟生活的真谛，还可以组织学生参观博物馆、艺术馆等，利用这些活动更好地渗透情感教育。
参考文献：
[1]秦秀民.对小学语文教学与情感教育关系的探讨.学周刊，2013.2.
[2]罗士琴.小学语文课堂情感教学浅谈.华夏教师，2013.9.
[3]张宇.情感教学在小学语文课堂上的运用.读与写杂志，2013.3.