走进山东省枣庄市薛城区临山小学，学校《家乡的泥娃娃》 社团成员制作的泥塑作品，从多角度冲击着人们的眼球，仿佛在向人们诉说着悠久的民族文化，使人在不知不觉中受到民族文化与教育的熏陶。
　　泥巴塑出“好娃娃”
　　临山小学地处城乡结合部。距它不远的常庄镇洛房村就是著名的泥塑之乡。據史料记载，洛房泥塑历史久远，全村几乎都会做泥塑，在康熙、乾隆年间达到鼎盛。当地泥塑文化氛围浓厚，学习泥塑有着得天独厚的优势。因此，学校充分挖掘当地民间艺术教育资源，确立了泥塑为学校特色教育发展项目，让学生学习泥塑技艺，保护、传承这一省级非物质文化遗产。
　　“在实施素质教育的背景下，如何让孩子健康快乐地学习、生活和成长，已成为学校迫切而又必须解决的问题。” 校长王栋说。学校将家乡的“洛房泥塑”引进校园和课堂，并设立为校本课程，引导学生了解、认识洛房泥塑，学会制作和传承，更重要的是在以泥塑人，在泥巴塑出“娃娃”的此基础上，培养学生的创新和开拓精神。
　　优势项目向办学特色转变
　　如何利用孩子们“爱泥巴”的情感，引领他们在摔摔打打中“玩好泥巴”，使泥塑教学更有效、更全面地提高孩子们的综合素质？临山小学制定了特色教育发展规划和实施方案，分步骤、有计划地推进泥塑特色教育。在师资培养上，学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定美术基础的教师兼搞泥塑教学，做到边实施、边开发，边挖掘、边总结的方法，在实践过程中形成一支有一定水平的泥塑教育师资队伍。学校还利用本土优势，聘请被联合国教科文组织授予“民间艺术家”称号的洛房泥塑的第四代传人张玉明，到校指导教学，定期辅导学生。
　　在育人方式上，他们坚持“国家课程校本化、校本课程乡土化、乡土课程特色化”的教学思路，由最初以兴趣小组形式开展泥塑活动，逐步将泥塑纳入校本课程计划，实现全员参与的目标，努力打造泥塑这一特色教育品牌。在此基础上，学校还将泥塑与学校整体工作结合起来，逐步开发出校本教材《家乡的泥娃娃》，形成了具有自身特点的教学体系，实现泥塑从优势项目向办学特色转变。
　　学生因此看到了进步
　　让孩子们真切地感受民族文化的深刻内涵，仅仅依靠平时的制作是不够的。只有让孩子们身临其境，用手去摸、用心去想；才能真正激发他们对民族文化的热爱。近年来，临山小学还建立了校外泥塑教育基地，定期组织学生到洛房村开展“以泥塑人”等主题教育综合实践活动，收集整理泥塑历史，泥塑故事，激发学生爱祖国、爱家乡的强烈感情，让学生的审美情趣得到升华。学生的个性特长得到了发扬，获得了满足感。 在泥塑特色教学的推动下，孩子们在自主探究、亲身体验的活动中，不仅感受泥塑造型的美感，掌握泥塑制作的手法，而且在玩泥巴的过程中，也锻炼了意志、培养了做事专注细心的习惯，让每一个学生看到了自己的进步。
　　“在没有接触泥塑之前，我觉得捏泥巴一点都不好玩。自从上了泥塑课后，才发觉这是件有趣的事。看似简单的泥，老师在手上搓一搓、捏一捏，一下就变成各种造型。”学生李琪说。学生刘颖说：“在泥塑课上，老师教我们捏过大公鸡。通过这节课，我明白了无论做什么事都要有耐心。只有细致观察， 做事才能胸有成竹，做出来的东西才会更加逼真。”
　　如今，泥塑已经成为临山小学独辟蹊径的特色品牌。去年5月12日，全国中小学学校文化建设与办学特色研讨会在临山小学召开。来自北京、重庆、甘肃、内蒙古等14个省、市、自治区的400多名代表，被孩子们的泥塑作品深深吸引……