核心素养视角下高中物理学习情境创设策略

来源 :中学生数理化(学习研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:betterman_swp
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一、结合生活实际,创设生活问题情境rn高中物理教材中有很多知识都和学生的生活产生相联系,所以教师可以从学生的日常生活切入,将物理知识与学生的生活实际相结合,创设生活问题情境.这样,学生不但可以认识到物理知识的重要性,而且树立了物理观念,形成了解决问题的意识.
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近年来,数学“说题”一词悄悄流行起来,分五个环节进行,即识题、解题、溯源、延升、反思.下面进行直线与抛物线的位置关系说题.
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2021年高考全国甲卷物理第25题以带电粒子在磁场中的偏转为情境,知识覆盖面广,综合性强,是一个传统的带电粒子在电磁场中的运动问题.试题要求学生能够将题干的约束条件用数学公式表达,深化对学生的推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题(数理结合)的能力考查.下面通过对该题进行分析、思考,旨在抛转引玉,引导大家在高中物理学习中要进一步加强对学生关键能力和学科素养的培养.
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一、新高考背景下的高中数学学习原则rn1.育人为本.在新高考背景下,高中数学的学习活动设计需要遵循育人为本的学习原则.在遵循育人为本的学习原则时,教师要从学生的视角发现并解决相关问题,合理设置对应的学习情境和学习氛围.很多高中生在学习数学知识和技能的过程中,难免会遇到较多阻碍和困难,此时教师需要重点研究并实现更加有效的学习方法和手段,并通过师生交流的形式,逐步延伸和拓展各项学习重难点内容,促进师生的教学相长.
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核心素养即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力.数学核心素养包含以下6个方面:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析.
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传送带问题作为高考中的必考题型,受到了广大师生的关注,然而,受到其题型多变、计算复杂的影响,大多数学生并不能全部掌握,导致在做题的过程中错误百出,也使得学生在高考中失分严重.因此,系统地总结传送带的相关问题,解决学生答题过程中出现的错误,就显得十分重要.下面以此为出发点,系统地总结在高考过程中关于传送带问题的相关题型,希望能使学生对传送带知识有一个系统的认知,帮助学生快速掌握传送带的相关题型及相关的解题方法,有效提升学生对相关知识题型的构建.
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在新课改的不断深入下,学生自身的学习能力、数学知识的应用能力都有了一定的提升,但几何中的逻辑思维能力却不断下降,如何改变这一局面,已经成为数学教师要重点研究的课题.基于此,下面具体分析.
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情境学习法是指教师通过创设与学习内容相关的真实情境,引导学生在课堂中释放情感,在参与课堂学习的过程中,积极思考与发言,从而让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,并在多感官的作用下,对知识形成切身的感受,最终帮助学生完成对知识的理解与吸收.下面具体分析.
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伴随着新课改的实行,物理学习目标已经转变为了科学思维、物理观念和实践探究.学生在学习过程中,不仅需要掌握物理理论知识,还需要灵活地借助知识来解决现实生活中的问题.在解决问题的时候还需要学生能够养成独立思考的习惯,能够形成一种较为完整的物理知识框架.在这一过程中,不仅能够提升学生对物理知识的应用能力,还能够进一步培养学生的核心素养.下面就基于核心素养下的高中物理课堂学习模式进行探究.
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物理学研究的对象是现实生活中的物质和物质转变所形成的规律性的理论知识.所以说物理与现实生活密切相关.同时,物理学科又是一门实验性科学.物理学科同数学一样,也是一门崇尚理性并且重视理论逻辑推理的学科.物理学充分地运用自身所创造的语言和符号,对已知事物或者未知事物进行研究,它是当今世界上最为精密的一门自然科学.所以物理教师在开展课堂学习活动的过程中,不仅仅要在课堂上教授学生相应的物理理论知识,同样还需要创造一定的实验环境,让学生能够在动手动脑中,加深对于物理理论知识的认识和理解.下面基于高中物理学习的现状和策
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