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新课改改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。在高中政治教学过程中，教师应该为学生们创建一个学习的舞台，调动学生在课堂上自主学习的积极性，并且能够让学生做到全面掌握学习方法和规律，从而能够不断提高学习兴趣和学习效率。就目前而言，高中政治课的教学多多少少存在着些许问题，我结合这些年来在政治教学中的经验，谈谈对如何增强当今高中政治课堂教学效果的看法。
一、以“理论联系实际”提高课堂教学效果
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的危害，从而增强法制观念。
二、以“教学目标”提高课堂教学效果
我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。
1、就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。
2、制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。
3、教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、以“对话”“活动设计”提高课堂教学效果
思想道德教育，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的，就像自行车的运行需要链条一样，“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”，它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。
1、与文本对话：让学生走进教材，亲自扮演其中的角色，进行换位思考、亲身体验、感受，从而进一步加深对教材内容的理解。
2、师生对话：师生的对话是课堂的主旋律，老师想知道学生们怎么想的，会问他们；其实，学生们也想知道老师的一切，但有时不敢问。我每节课都会积极鼓励学生向我发问，我也倾我所知，尽可能使他们满意。
3、生生对话：课堂上的教学，我通常是以小组为单位展开的，积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解，学生们思维非常活跃，彼此间合作的非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，但也应该有积极的竞争，我们应当给学生创造合作与竞争的机会，使孩子们既增强合作意识，又保持竞争意识，从而使课堂的效率更高。在课堂上，各小组的辩手唇枪舌剑，各不相让，辩手们的精彩辩论不时搏来阵阵掌声。学生们在活动中既锻炼了自己的表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。
四、为学生创造积极而和谐的学习环境
高中政治教师在教学中，应该保护好学生学习的积极性，对于学生在平时的学习中所取得的点点滴滴的进步进行及时的肯定和表扬。特别是对于那些班级的后进生来讲，教师更加应该让其感受到成功的喜悦，保护学生对学习的积极性。教师的一句赞赏的话语和一个鼓励的眼神都可以提高学生对学习的兴趣。与此同时，教师还应该为学生营造民主而和谐的环境，只有在这样的环境下学习，学生才能心情舒畅，思维才会始终处于一种积极活跃的状态，才能够更加勇敢表达观点，发表见解。在教学过程中，应该加强师生的交流，形成交互活动的过程，做到师生之间和谐平等相处。老师和学生在课堂中所呈现出的平等心态是学生能够积极主动地参与到学习中来并能够取得良好的教学效果的前提之一。所以，为学生营造和谐而又宽松的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主动性，展现学生的主体性。
五、师生并肩学习
在高中政治教学中，教师应该多引导和组织学生进行交流和沟通，使他们能够建立起一个公共的学习群体，在学生和学生之间、教师和学生之间形成一个相互协作学习、并肩前进的环境，并且能够在这样的环境中，共同进步。学生学习老师的经验和知识，老师也可以向学生学习，在这个共同构建的群体中，大家都能获取所需的知识，获得双赢。在传统高中政治教学中，生生、师生之间往往缺乏语言的实践与交流的机会，学生没有兴趣学习。新课标要求教育者把教学的重点转向学生，学生才是学习的主人翁，才是真正的学习者，学习者才是最终结果的决定者，所以，在师生之间建立合作教学的形式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，增强政治课堂的活跃性。在高中政治教学中，把理论与实际相联系起来是至关重要的，教师应该教会学生对整个社会、人生和自己的家庭进行关心和了解，让学生能够接触和了解到更多的新知识与新信息，尤其是时政信息。做到理论与实际相结合时，学生才会学会理解、思考与判断，最终能够提高分析解决实际问题的能力。
政治课并不像大多数学生所想的那样，是枯燥无趣的，只要我们采取好的策略与方法去学去思考，它将变得无比有趣生动。所以，高中政治教师应该构建自身的知识结构，提高文化素养，增强师生情感，不断提高自身的教育能力，这样才能增强课堂的活跃性，提高学生的学习效率。
一、以“理论联系实际”提高课堂教学效果
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的危害，从而增强法制观念。
二、以“教学目标”提高课堂教学效果
我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。
1、就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。
2、制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。
3、教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、以“对话”“活动设计”提高课堂教学效果
思想道德教育，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的，就像自行车的运行需要链条一样，“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”，它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。
1、与文本对话：让学生走进教材，亲自扮演其中的角色，进行换位思考、亲身体验、感受，从而进一步加深对教材内容的理解。
2、师生对话：师生的对话是课堂的主旋律，老师想知道学生们怎么想的，会问他们；其实，学生们也想知道老师的一切，但有时不敢问。我每节课都会积极鼓励学生向我发问，我也倾我所知，尽可能使他们满意。
3、生生对话：课堂上的教学，我通常是以小组为单位展开的，积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解，学生们思维非常活跃，彼此间合作的非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，但也应该有积极的竞争，我们应当给学生创造合作与竞争的机会，使孩子们既增强合作意识，又保持竞争意识，从而使课堂的效率更高。在课堂上，各小组的辩手唇枪舌剑，各不相让，辩手们的精彩辩论不时搏来阵阵掌声。学生们在活动中既锻炼了自己的表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。
四、为学生创造积极而和谐的学习环境
高中政治教师在教学中，应该保护好学生学习的积极性，对于学生在平时的学习中所取得的点点滴滴的进步进行及时的肯定和表扬。特别是对于那些班级的后进生来讲，教师更加应该让其感受到成功的喜悦，保护学生对学习的积极性。教师的一句赞赏的话语和一个鼓励的眼神都可以提高学生对学习的兴趣。与此同时，教师还应该为学生营造民主而和谐的环境，只有在这样的环境下学习，学生才能心情舒畅，思维才会始终处于一种积极活跃的状态，才能够更加勇敢表达观点，发表见解。在教学过程中，应该加强师生的交流，形成交互活动的过程，做到师生之间和谐平等相处。老师和学生在课堂中所呈现出的平等心态是学生能够积极主动地参与到学习中来并能够取得良好的教学效果的前提之一。所以，为学生营造和谐而又宽松的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主动性，展现学生的主体性。
五、师生并肩学习
在高中政治教学中，教师应该多引导和组织学生进行交流和沟通，使他们能够建立起一个公共的学习群体，在学生和学生之间、教师和学生之间形成一个相互协作学习、并肩前进的环境，并且能够在这样的环境中，共同进步。学生学习老师的经验和知识，老师也可以向学生学习，在这个共同构建的群体中，大家都能获取所需的知识，获得双赢。在传统高中政治教学中，生生、师生之间往往缺乏语言的实践与交流的机会，学生没有兴趣学习。新课标要求教育者把教学的重点转向学生，学生才是学习的主人翁，才是真正的学习者，学习者才是最终结果的决定者，所以，在师生之间建立合作教学的形式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，增强政治课堂的活跃性。在高中政治教学中，把理论与实际相联系起来是至关重要的，教师应该教会学生对整个社会、人生和自己的家庭进行关心和了解，让学生能够接触和了解到更多的新知识与新信息，尤其是时政信息。做到理论与实际相结合时，学生才会学会理解、思考与判断，最终能够提高分析解决实际问题的能力。
政治课并不像大多数学生所想的那样，是枯燥无趣的，只要我们采取好的策略与方法去学去思考，它将变得无比有趣生动。所以，高中政治教师应该构建自身的知识结构，提高文化素养，增强师生情感，不断提高自身的教育能力，这样才能增强课堂的活跃性，提高学生的学习效率。