冲击伤后大鼠海马及脑干组织超微结构改变及其与肺冲击伤伤情的关系

来源 :解放军医学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:baino1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
比较观察了胸部局部或合身冲南伤后大鼠海巴和脑干组织超微结构改变及其与肺冲击伤伤情的关系。采用BST-Ⅰ和BST-Ⅲ型生物激波这分别致全身和胸部局部冲击伤,尸检显示,全身或胸部局部暴露冲击波仅导致明显的肺冲击伤,脑组织无明显的器质性损害。电镜结果显示,胸部局部或全身冲击伤后,海马和脑干神经细胞出现明显的结构改变,肺冲击伤伤情愈重,海马和脑干组织的超微结构改变也愈明显。提示全身或胸部局部冲击伤虽未引起脑组织肉眼上的明显损伤,但可造成海马和脑干组织超微结构的明显改变,并与肺冲击伤有一定的内在联系。
其他文献
为分析骨骼肌微环境因素在其转移瘤罕见性中的意义,作者建立了恶性肿瘤向Wistar大鼠骨骼肌血行转移的动物模型,用免疫组化方法进一步分析骨骼肌微血管内皮细胞粘附分子(VCAM-1)的
钓鱼岛,无疑是2012年最热也是最敏感的词汇之一。
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,使其形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步用所学英语进行交流的能力。培养学生的阅读能力
在几年的教学实践中,我发现学生考试常常出现失误。造成这种遗憾的原因主要有以下几个方面:学生未能对所学的知识进行积累、整合;传统的教学模式限制了学生的发展;学生做题时
采用丙二酸二乙酯和硫脲在乙醇钠存在下合成了硫代巴比妥酸,再分别采用固相反应和水相反应,由硫代巴比妥酸和苯甲醛经Knoevenagel缩合反应,制备了5-亚苄基硫代巴比妥酸。分别
现实中学生在综合工程教育及具体学科学习的适应性问题往往被忽视。众所周知,知识结构体系无论是从基本到复合,从初级到高级,都没有空白和跳跃,也没有重要与不重要、需要与不需要
郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”识字教学是低年级语文教学的重点,也是教学的难点,低年级学生年龄小,注意力集中时间短,活泼好动,因此在小学语文低年级识字教学中一定
作者报道在同一个月内所接诊的3例复发性多软骨炎,并探讨其治疗方案.3例均为女性,均曾被误诊多时,血沉及血清IgM均高于正常.1例侵犯双侧耳廓,1例侵犯单侧耳廓及双侧杓状软骨,
为观察老年肾脏肾素-血管紧张素系统(RAS)随增龄的改变及长期应用血管紧张素Ⅱ1型受体拮抗剂(AT1RA)后的影响,将雄性Wistar大鼠分为青年组、老年组及缬沙坦治疗组,测定肾素、