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摘 要： 在当前的高中政治教学中，理论与实践脱节、感知与学习脱节、教材内容与社会思潮脱节等问题对政治教学成效的提升产生了很大影响。对此，高中政治教师应当贯彻生活化理念，将枯燥的教材知识与丰富的社会实践紧密结合起来，引导学生理论联系实际，不再局限于课堂时间与空间的制约，在广阔的社会生活中学习感悟，有助于学生深化理解，树立正确的人生理念。
关键词： 高中政治教学 生活化理念 教学成效 提升方法
在多年的高中政治教学中，笔者深切感受到，对学生进行枯燥的口头说教难以圆满完成教学任务，尤其是对学生进行思想教育及重点内容突破的环节，这种枯燥方式的局限性就会凸显出来。本文主要针对如何有效在高中政治教学中贯彻生活化理念，提高教学成效方面进行论述。
一、高中政治教学中贯彻生活化理念的背景
生活化理念的提出是相对于单纯口头说教模式而言的，推行这一模式主要是针对空洞说教渗透力不足、教育性不强、针对性不高等问题而进行的改革与创新。传统的说教式政治教学具有以下三个薄弱环节。
1.单纯口头说教渗透力不强。政治学科承担着知识性、思想性双重职能，教师在教学中必须要通过引导让学生受到世界观、人生观、价值观的教育，发挥主旋律的引导作用。在这一过程中，许多教师没有借助于一定的事例载体手段，采取口头说教的形式，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，渗透力可想而知，导致思想教育成为了课堂上的思想教育，没有真正深入到学生的内心，更无法引导学生的思想与支配学生的行为。
2.理论脱离实际教育性不强。部分教师在高中政治教学中，一成不变地选用教材中所采取的事例，没有能够结合这些政治制度模式在本地区的实践，进行理论联系实际的讲解，教师所讲的内容与学生所看到的并不一定完全吻合，这种理论严重脱离实际的政治教学模式对于学生的教育性无法达到预定的高度。
3.远离学生生活针对性不高。高中政治教学对于学生的思想教育大到人生观、世界观、价值观，以及爱国主义、民族主义教育，小到对生活的一些看法，对社会思潮的辨析，等等，部分教师的教学远离学生的生活实际，没有能够发挥对学生言行引导的作用，政治学习与生活内容两张皮。
二、高中政治教学中贯彻生活化理念的途径
在高中政治教学中推行生活化理念，目的在于进一步充实教学内容，密切学生思想与生活的联系，让学生受到更为生动、直观、形象的教育，从而实现教学成效的全面提升。在政治教学中，贯彻生活化理念主要有四种教学途径。
1.结合课前预习活动体现生活化理念。课前预习是高中政治教学的一个重要前置环节，教师应当充分发挥预习活动对于学生了解政治内容信息的作用。例如，在“民主选举”这一部分内容的教学中，笔者要求学生在课前进行充分预习，不仅要求学生查找资料、上网搜索，了解我国选举制度的变迁，更要求学生深入生活看一看、听一听、问一问、想一想，让学生深入到村居了解村委会主任、居委会主任选举的形式，通过向家长打听、向邻居了解的形式，对我国基层民主制度具有更加直观的了解。这种建立于生活基础之上的信息搜集，结合网站资料介绍，能够让学生对于我国的民主选举制度具有更加全面的了解，这样的生活化理念体现在预习活动中能够明显提升学生的预习成效。
2.结合课堂探究学习体现生活化理念。在政治教学活动中引导学生自主思考、研究合作、分析讨论，是体现学生主体地位的重要形式。教师在这一过程中，通常引导学生通过思考探究题讨论，逐步实现教学目标，这一过程也应当体现生活化理念。例如，在教学“转变经济发展方式”这方面内容时，笔者在教学活动中结合国际金融危机时期我国采取的应对措施，让学生加深对转变经济发展方式重要性和必要性的认识。为了深化学生的感悟，笔者还要求学生讲述金融危机时期经济发展方式转变对自己家庭产生的影响、带来的变化，让学生理论联系实际，尤其是结合自己家庭乃至周边熟悉人员的状况，加深对教学内容的理解，成效非常显著。
3.结合专题讨论活动体现生活化理念。在高中政治教学中，遇到学生感兴趣的话题，或者普遍关注的社会热点，以及学生思维发生碰撞的内容等，教师可以组织讨论活动帮助学生明晰思维。笔者在教学中将生活化理念渗透其中，例如，在“政府的职能”内容教学中，为了让学生更加贴切地感受到政府在发展经济、关注民生方面所做的工作，笔者要求学生回顾过去几年来国家出台的一些惠农政策、惠民政策，让学生结合自己及家庭成员所感受到的变化，从而增进学生对我国政府在关注民生方面所取得的成绩的理解，如农村推行新型合作医疗，群众享受低保、粮食补贴，向学生发放住宿生补贴，等等，学生在讨论交流中，结合这些事例，增进了对教学内容的理解。
4.结合课外拓展活动体现生活化理念。政治教学不仅要立足于课堂，还要向课外渗透，向校外延伸。教师在组织开展政治教学的基础上，还要引导学生开展各种社会实践活动。例如在教学“我国政府受人民的监督”这一内容之后，笔者引导学生进行了一次社会实践活动，通过走访身边的人大代表，了解人大机关、人大代表对政府是怎样进行监督的，监督的成效怎样，通过这种生活化走访，加深了对我国人民代表大会制度和作用的认识。
三、高中政治教学中贯彻生活化理念的作用
生活化理念是提升高中政治教学成效的重要手段，其具有三个方面的明显作用。一是高效发挥了政治学科的思想引领作用。相对于传统的说教模式，生活化理念为教学补充了生动的素材，绝大多数还是学生亲眼所见、亲耳所闻的内容，能够深化对学生知识的理解。二是有效增加了政治学科教材的信息容量。广阔的社会充满了教育资源，让学生走出教室、走出校园，深入生活、深入社会，理论联系实际，感悟各种政治制度、政治规律，让学生受到更深刻的主旋律教育，生活化理念带来的丰富素材有效扩充了政治教学信息容量。三是有效增强了政治学科知识理解效果。在高中政治教学中，许多政治规律、经济规律、社会发展规律等较难理解，而生活化理念渗透其中，学生理解的不再只是枯燥的理论知识，更多的是理论联系实际，以活生生的事例，鲜明生动地阐述了其内在规律，对于学生有效掌握政治知识点具有促进作用。
生活化理念对于高中政治教学具有明显的促进作用，高中政治教师应当将这一理念贯穿渗透和落实于教学的每一个环节，从而促进教学成效的提升。
关键词： 高中政治教学 生活化理念 教学成效 提升方法
在多年的高中政治教学中，笔者深切感受到，对学生进行枯燥的口头说教难以圆满完成教学任务，尤其是对学生进行思想教育及重点内容突破的环节，这种枯燥方式的局限性就会凸显出来。本文主要针对如何有效在高中政治教学中贯彻生活化理念，提高教学成效方面进行论述。
一、高中政治教学中贯彻生活化理念的背景
生活化理念的提出是相对于单纯口头说教模式而言的，推行这一模式主要是针对空洞说教渗透力不足、教育性不强、针对性不高等问题而进行的改革与创新。传统的说教式政治教学具有以下三个薄弱环节。
1.单纯口头说教渗透力不强。政治学科承担着知识性、思想性双重职能，教师在教学中必须要通过引导让学生受到世界观、人生观、价值观的教育，发挥主旋律的引导作用。在这一过程中，许多教师没有借助于一定的事例载体手段，采取口头说教的形式，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，渗透力可想而知，导致思想教育成为了课堂上的思想教育，没有真正深入到学生的内心，更无法引导学生的思想与支配学生的行为。
2.理论脱离实际教育性不强。部分教师在高中政治教学中，一成不变地选用教材中所采取的事例，没有能够结合这些政治制度模式在本地区的实践，进行理论联系实际的讲解，教师所讲的内容与学生所看到的并不一定完全吻合，这种理论严重脱离实际的政治教学模式对于学生的教育性无法达到预定的高度。
3.远离学生生活针对性不高。高中政治教学对于学生的思想教育大到人生观、世界观、价值观，以及爱国主义、民族主义教育，小到对生活的一些看法，对社会思潮的辨析，等等，部分教师的教学远离学生的生活实际，没有能够发挥对学生言行引导的作用，政治学习与生活内容两张皮。
二、高中政治教学中贯彻生活化理念的途径
在高中政治教学中推行生活化理念，目的在于进一步充实教学内容，密切学生思想与生活的联系，让学生受到更为生动、直观、形象的教育，从而实现教学成效的全面提升。在政治教学中，贯彻生活化理念主要有四种教学途径。
1.结合课前预习活动体现生活化理念。课前预习是高中政治教学的一个重要前置环节，教师应当充分发挥预习活动对于学生了解政治内容信息的作用。例如，在“民主选举”这一部分内容的教学中，笔者要求学生在课前进行充分预习，不仅要求学生查找资料、上网搜索，了解我国选举制度的变迁，更要求学生深入生活看一看、听一听、问一问、想一想，让学生深入到村居了解村委会主任、居委会主任选举的形式，通过向家长打听、向邻居了解的形式，对我国基层民主制度具有更加直观的了解。这种建立于生活基础之上的信息搜集，结合网站资料介绍，能够让学生对于我国的民主选举制度具有更加全面的了解，这样的生活化理念体现在预习活动中能够明显提升学生的预习成效。
2.结合课堂探究学习体现生活化理念。在政治教学活动中引导学生自主思考、研究合作、分析讨论，是体现学生主体地位的重要形式。教师在这一过程中，通常引导学生通过思考探究题讨论，逐步实现教学目标，这一过程也应当体现生活化理念。例如，在教学“转变经济发展方式”这方面内容时，笔者在教学活动中结合国际金融危机时期我国采取的应对措施，让学生加深对转变经济发展方式重要性和必要性的认识。为了深化学生的感悟，笔者还要求学生讲述金融危机时期经济发展方式转变对自己家庭产生的影响、带来的变化，让学生理论联系实际，尤其是结合自己家庭乃至周边熟悉人员的状况，加深对教学内容的理解，成效非常显著。
3.结合专题讨论活动体现生活化理念。在高中政治教学中，遇到学生感兴趣的话题，或者普遍关注的社会热点，以及学生思维发生碰撞的内容等，教师可以组织讨论活动帮助学生明晰思维。笔者在教学中将生活化理念渗透其中，例如，在“政府的职能”内容教学中，为了让学生更加贴切地感受到政府在发展经济、关注民生方面所做的工作，笔者要求学生回顾过去几年来国家出台的一些惠农政策、惠民政策，让学生结合自己及家庭成员所感受到的变化，从而增进学生对我国政府在关注民生方面所取得的成绩的理解，如农村推行新型合作医疗，群众享受低保、粮食补贴，向学生发放住宿生补贴，等等，学生在讨论交流中，结合这些事例，增进了对教学内容的理解。
4.结合课外拓展活动体现生活化理念。政治教学不仅要立足于课堂，还要向课外渗透，向校外延伸。教师在组织开展政治教学的基础上，还要引导学生开展各种社会实践活动。例如在教学“我国政府受人民的监督”这一内容之后，笔者引导学生进行了一次社会实践活动，通过走访身边的人大代表，了解人大机关、人大代表对政府是怎样进行监督的，监督的成效怎样，通过这种生活化走访，加深了对我国人民代表大会制度和作用的认识。
三、高中政治教学中贯彻生活化理念的作用
生活化理念是提升高中政治教学成效的重要手段，其具有三个方面的明显作用。一是高效发挥了政治学科的思想引领作用。相对于传统的说教模式，生活化理念为教学补充了生动的素材，绝大多数还是学生亲眼所见、亲耳所闻的内容，能够深化对学生知识的理解。二是有效增加了政治学科教材的信息容量。广阔的社会充满了教育资源，让学生走出教室、走出校园，深入生活、深入社会，理论联系实际，感悟各种政治制度、政治规律，让学生受到更深刻的主旋律教育，生活化理念带来的丰富素材有效扩充了政治教学信息容量。三是有效增强了政治学科知识理解效果。在高中政治教学中，许多政治规律、经济规律、社会发展规律等较难理解，而生活化理念渗透其中，学生理解的不再只是枯燥的理论知识，更多的是理论联系实际，以活生生的事例，鲜明生动地阐述了其内在规律，对于学生有效掌握政治知识点具有促进作用。
生活化理念对于高中政治教学具有明显的促进作用，高中政治教师应当将这一理念贯穿渗透和落实于教学的每一个环节，从而促进教学成效的提升。