大连柯尼卡美能达攻克“管人”难题

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一、引言  创客的应用属于全面的革新式教学,尤其是将其应用在小学信息技术教学课堂上,更能充分结合信息技术的相关知识和创新的思想,让教师甚至学生本身成为知识学习和应用过程的全新创造者,极大地激发了学生的创新能力与应用能力,已然成为一种受到大众推崇的高效学习模式。它是在信息技术支持下,传统课堂向信息化课堂转变并进一步发展的结果。随着新一代信息技术的广泛应用,技术与课堂教学的融合不断深化,课堂变革向深层
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《小学语文课程标准》(2011年版)对于小学中年级学生的阅读目标做了非常明确的表述,其中的第3-第7条直接强调了学生应具有的阅读理解能力。在具体建议的关于阅读教学方面指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我们学习任何一门课程都有
元旦前夕,为了让学生们过一个有意义的新年,学校不少班级组织学生包饺子。一时间,整个校园里飘满了“饺子”的香味,喜悦也溢满了孩子们的脸庞。此举深受学生的普遍欢迎,因为活动中学生不仅培养了动手能力,而且还体会到了劳动最有滋味。然而,在组织学生包饺子的过程中,我却遇到了几件出乎意料的事,引发诸多思考。  一、“老师,要带糨糊和胶水吗?”  晨会课上,班主任老师大声宣布:“同学们,为庆祝新年的到来,明天我
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