【摘 要】
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小学数学课堂教学改革的深入,要解决课堂教学中教师过分强调对知识的占有,而学生却只能徘徊在表层学习的问题,这要从“功力课堂”向“深度课堂”转型开始。学生综合能力的提
【机 构】
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江苏省泰兴市襟江小学教育集团济川校区
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小学数学课堂教学改革的深入,要解决课堂教学中教师过分强调对知识的占有,而学生却只能徘徊在表层学习的问题,这要从“功力课堂”向“深度课堂”转型开始。学生综合能力的提高,是学生自身学习动力的内因被调动,做到了在获取知识上的“亲力亲为”。教师的数学课堂要多些学生学习活动的体验,加强学生对知识内涵的领悟,而不是教师对学生耳提面命地说教和强化训练。深度课堂建立在学生的学科能力生长的愿望之上,是学生对数学知识本质迫切希望理解的一种学习欲望。“深度课堂”建构的重点,在于通过以教学目标为主线的教学素材选择、课堂活动设计、
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