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要推进“体育课程”和“思政课程”的有机结合,实现全员、全程、全方位育人,就要将思想政治教育深入贯彻到每个学科的教学活动之中,提高教学质量和育人成效。对于中学的体育教学实践而言,就是要以德智教育为基点,将思政教育和体育课程有机结合在一起,引导中学生在体育课程中潜移默化地接受思政教育的影响。
中学体育课教学实践探索研究
【摘 要】
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要推进“体育课程”和“思政课程”的有机结合,实现全员、全程、全方位育人,就要将思想政治教育深入贯彻到每个学科的教学活动之中,提高教学质量和育人成效。对于中学的体育教学实践而言,就是要以德智教育为基点,将思政教育和体育课程有机结合在一起,引导中学生在体育课程中潜移默化地接受思政教育的影响。
【机 构】
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河南省南阳市社旗县实验学校
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年27期
【基金项目】
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河南省职业教育教学改革项目计划 2020 年度课题 《思政教育渗透于课堂教学的实践研究》(项目批准号:ZJB20125)研究成果。
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阅读是让学生在知识的海洋里不断形成自主阅读空间,从而能够收获重要的阅读能力以及阅读情感,在提升学生语言运用能力以及思维深度的同时,也能通过群文阅读突出学生的个性化发展,并能够形成文化内涵。小学语文在进行阅读教学的过程中,应当积极开展群文阅读教学模式,从而能够让学生在进行思维延伸的过程中,形成重要的群文阅读兴趣,在不断提高阅读速度,形成阅读品质的过程中,也能够让学生进行自主阅读能力的探索,结合学生的实际需要,形成群文阅读教学的重要创新方向。
批注式教学法是高中文言文教学的常用方法,一线高中语文教师对批注式教学具有丰富的经验,但存在学生对批注式教学法缺乏兴趣,难以主动对文言文进行批注式学习,教师对综合培养学生的语文核心素养缺乏经验等问题。语文核心素养的提出对改变此现状有指导作用,语文核心素养四方面是不可分割的整体,试次提倡吟读文章,培养学生文言兴趣;借助现代汉语,主动积累文言知识;结合具体语境,提高语言运用能力三个方面培养语文核心素养。
现代教育理论对学生的能力培养关注度越来越高,需要教育者基于学科类型指导学生获得核心素养,为学生的全面发展奠定基础。写作能力是学生在语文学习中需要获取的关键能力,其中写作素材积累是学生写作能力提升的前提,因此本文重点以初中语文写作教学为例,分析引导学生积累写作素材的路径,旨在推动学生语文素养提升。
小学语文教师应博采众长,在开展教写作业时应以学生特性与实际情况为基础制定科学教学模式,通过分类指导与开展特色化教学训练强化学生技能,助力其更好消化、掌握写作知识,帮助学生写作能力循序渐进地有效提高,进而夯实学生语文写作基础,为其今后的语文学习生活增添一份色彩。
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在学业水平测试的背景下,教师与学生形成积极效应的压力,这种压力可以有效的提高中职教育中的管理水平和教学质量,也促进了中职阶段的学生的全面发展,从而有效的完善了人才选拔机制。在中职语文教学过程中,因为各种因素的干扰,教学的有效性无法得到提升与完善,这种情况就考验了中职教师的教学经验和教学策略的运用。几年来,我国社会经济快速发展其中职业教育也得到了重视与提高,但相对而言,社会也对中职人才提出了更高的要求。教师应该怎样积极提高语文教学的有效性,是值得深思与探讨的。
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习作教学是初中阶段语文课堂教学的重要内容,同时也能够展现出学生的综合语言运用能力以及表达能力。在传统的教学模式下,教师虽然也注重引导学生结合生活实际,来进行作文的写作,希望能够通过引起学生与实际生活的情感共鸣,提高作文的写作效果。然而,这样的教学方法却难以取得较好的实践效果。对于大部分学生而言,习作都是学习中的难点内容。由于学生的语言知识积累量不足,获得的生活经验较少,所以就无法恰当地利用形象生动的语言进行表达与讲述。在习作过程中,仅仅只是借鉴教材中的知识内容进行表达,缺乏较强的真情实感。所以为了提高初中
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习作教学是语文教学中的最重要的教学内容,习作教学对学生的个性化培养和综合素养的培养有着重要的作用,渗透到学生的生活当中。在习作教学中要以学生的个性特点和学习情况为基础。语文教学采用科学、合理的教学方法开展习作教学,不断提升学生的习作水平,为提升小学语文教学的质量奠定良好的基础。