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【摘要】音乐表达着人们的思想感情，反映着社会现实。通过音乐活动，人能得到美的享受，丰富自身的精神生活，有益于发挥人的创造才能。音乐教学是小学教育的重要组成部分，新形势下，小学音乐教育更加注重学生思维的培养，通过音乐教育可以有效的提高学生的综合素质。本文就在以人为本的理念下如何开创小学音乐教学的新模式进行浅要的分析，并探寻出一些具体的途径。
【关键词】以人为本 小学音乐 教学 新模式
随着的教育发展，“人”的高度逐渐被提高人的生命价值、生活意义、人的发展越来越被重视。音乐能使人获得美的感受，亦能反作用于人，有利于人反应和思维的培养。素质教育是以人为本的教育，音乐教学作为小学教育的重要组成部分，应该倡导尊重学生的兴趣和向往，发掘学生的创造性，使学生的综合素质能够得到真正的发展。
1认识以人为本的音乐教学理念
以人为本的教育观是实现科教兴国战略，推进教育发展的根本要求。它体现了一种新的价值取向和新的基本理念，坚持以人为本是教育工作的原则。“以人为本”认为：人的发展是根本，在此基础上应该关心爱护人的生命、生存环境。“人”的因素很重要，对于学生来说，学习者自身的兴趣是有效学习的主要条件。但是很多情况下，对音乐的兴趣不是每个人都存在的，除了少数天生对音乐有浓厚兴趣的学生之外，很多小学生只是在家长的安排下进行音乐的学习，通常学生都很难完成自己不感兴趣的事情，这样一来便很难使学生得到真正的音乐教育。因此，教师应该认识到这一主动因素，在音乐教学的过程中多采用一些灵活多变的教学方法、丰富多彩的教学模式、巧妙的将趣味与知识结合，不断培养学生对音乐学习的兴趣。
2设计以人为本的音乐教学方案
2.1观看动画视频轻松学音乐
近年来，动画片中的音乐的质量越来越高，吸引了很多动画爱好者的注意。传统的音乐教学内容和模式太过陈旧，小学生很难有兴趣学习，而动画片音乐的出现正好解决了这一问题。教师可以通过自己的简单制作，将筛选好的动画片中的音乐片段做成课件，在课堂上进行播放，以此激发小学生对音乐的兴趣，提高小学音乐课堂教学的效果。如今的动画片音乐都很优秀，不论国产（如《哪吒传奇》）还是外国的动画片（如《冰雪奇缘》），其中的音乐作品无论从韵律、节奏，还是表现手法上都可以作为小学音乐教学的优秀素材。在此过程中，小学生能够远离音乐本体，经历对音乐作品的审美体验过程，更有利于对学生审美的培养。优秀的动画作品具有各个方面丰富的内容以及人物的感情活动，学生通过观看动画片，可以接受到更多层次、多方面的情感神灭教育，可以使学生潜移默化的学会对音乐思想情感的发掘、加深对音乐艺术形象的认识，更好的引导学生进行音乐学习。
2.2设计参与性的音乐教学活动
小学音乐教学要实现以人为本，就必须要尽可能的使学生成为主体，参与到实际的音乐教学活动中。因此，教师应该设计开展一些参与性的音乐教学活动，更好的提高教学效果。例如，教师可以开展“音乐期末表演奖励活动”，要求学生选择参与具体的项目进行表演。在集体合唱的时候，如果做到积极大方，歌声富有感情就可以得到相应的奖励（如糖果）；在听歌识歌名活动中，猜对的前三个人给予相应奖励；在独唱环节中，参与积极度高和舞台动作表现力好的学生也应进行奖励。在此过程中，小学生由于好胜而更加积极的参与到各种音乐活动中，使音乐教学的气氛更加活跃，表演奖励的模式有效激发了学生的学习兴趣，促使学生的不断学习。
3突出培养学生的能力
音乐本是由声音得来，所以教师应该首先注重学生听觉能力的锻炼和提高。通过辨认各种乐器的声音，旋律和和声让学生感知和认识声音，了解声音的音调、力度、节奏、音色等，以此提高学生的“听”的能力；在进行教学时，教师可以引导学生从作品的内容出发，从作品的旋律、风格等方面入手，利用学过的知识对作品进行全面的分析，新旧联系更加深了对音乐知识的印象，提高学生对音乐的理解力；从基本的演唱方面对学生进行培养，引导学生进行准确的吐字咬字、正确的呼吸、真实的感情和自然的声音等，从而更好的表现歌曲。例如歌曲《世上只有妈妈好》这首歌中，歌词处处流露着真情实感，旋律亲切动人，描写了孩子对妈妈的赞美，表达了孩子对母亲的感激之爱。这时教师便可以让不同的学生来进行表达，然后对每个人各个方面的表现进行评价，并让学生了解到自己可以改变和提高的方向。另外还可以进行音乐情境角色扮演，让学生用表演和歌声来表达这首歌，这样不仅能使更多的学生参与其中，更有助于学生理解歌曲的含义，提升自己的音乐情感。
4从实际践行以人为本理念
如今的小学生的智力发展水平普遍较高，知识面较宽，在事物的认识、知识的理解方面有超越前人的理解，尤其是对音乐的接受能力和理解力都在很大程度的提高。教师应该清楚认识到来自于音乐教育的挑战，进而注重培养学生健全的人格、高尚的情操和优越的审美。音乐课不是为了让每个学生将来都必须成为音乐家，而是让音乐为学生起到更多的有益影响。教师应该看到，音乐不仅能陶冶学生的情操，还能提升学生的学习意识，增强学生的智力发展，对学生的人生发展有着极其重要的作用。因此，教师应该以学生的发展为本，加强音乐基础的培养，注重音乐创造力的培养（如课堂的即兴演奏、演唱等）。给学生自由的发展空间发挥自己的想象力，激发学生的思维火花，鼓励学生主动创作和表现，并学会分享。学校音乐教育应该体现学科的综合性，知识的多元化。小学音乐教学应该注重音乐审美的教育，以此激发学生对于学习音乐的兴趣，重点培养小学生的综合能力。教师应该加强以人为本的教学理念，认真教学，为学生更好的学习音乐做出创新和努力。
5总结
音乐教育者有义务使每个学生都能得到良好的音乐教育，使学生更加健康的成长。因此，新教育形势下，培养学生的创新精神使教师的迎来了更高的挑战。教师应该借助一切有利条件，设计更加科学、现代化的音乐教学方法，以此提升小学音乐教育的教育水平，让小学生能够受到音乐的陶冶和提升，更加健康的成长，从而更好的实现以人为本的教育。
【参考文献】
[1]曹丹.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].新课程中旬，2014，（4）：18-19.
[2]叶慧.以人为本理念在小学音乐教育中的应用[J].才智，2014，（4）：15-17.
[3]刘爱华.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].成才之路，2013，（36）：38-38.
【关键词】以人为本 小学音乐 教学 新模式
随着的教育发展，“人”的高度逐渐被提高人的生命价值、生活意义、人的发展越来越被重视。音乐能使人获得美的感受，亦能反作用于人，有利于人反应和思维的培养。素质教育是以人为本的教育，音乐教学作为小学教育的重要组成部分，应该倡导尊重学生的兴趣和向往，发掘学生的创造性，使学生的综合素质能够得到真正的发展。
1认识以人为本的音乐教学理念
以人为本的教育观是实现科教兴国战略，推进教育发展的根本要求。它体现了一种新的价值取向和新的基本理念，坚持以人为本是教育工作的原则。“以人为本”认为：人的发展是根本，在此基础上应该关心爱护人的生命、生存环境。“人”的因素很重要，对于学生来说，学习者自身的兴趣是有效学习的主要条件。但是很多情况下，对音乐的兴趣不是每个人都存在的，除了少数天生对音乐有浓厚兴趣的学生之外，很多小学生只是在家长的安排下进行音乐的学习，通常学生都很难完成自己不感兴趣的事情，这样一来便很难使学生得到真正的音乐教育。因此，教师应该认识到这一主动因素，在音乐教学的过程中多采用一些灵活多变的教学方法、丰富多彩的教学模式、巧妙的将趣味与知识结合，不断培养学生对音乐学习的兴趣。
2设计以人为本的音乐教学方案
2.1观看动画视频轻松学音乐
近年来，动画片中的音乐的质量越来越高，吸引了很多动画爱好者的注意。传统的音乐教学内容和模式太过陈旧，小学生很难有兴趣学习，而动画片音乐的出现正好解决了这一问题。教师可以通过自己的简单制作，将筛选好的动画片中的音乐片段做成课件，在课堂上进行播放，以此激发小学生对音乐的兴趣，提高小学音乐课堂教学的效果。如今的动画片音乐都很优秀，不论国产（如《哪吒传奇》）还是外国的动画片（如《冰雪奇缘》），其中的音乐作品无论从韵律、节奏，还是表现手法上都可以作为小学音乐教学的优秀素材。在此过程中，小学生能够远离音乐本体，经历对音乐作品的审美体验过程，更有利于对学生审美的培养。优秀的动画作品具有各个方面丰富的内容以及人物的感情活动，学生通过观看动画片，可以接受到更多层次、多方面的情感神灭教育，可以使学生潜移默化的学会对音乐思想情感的发掘、加深对音乐艺术形象的认识，更好的引导学生进行音乐学习。
2.2设计参与性的音乐教学活动
小学音乐教学要实现以人为本，就必须要尽可能的使学生成为主体，参与到实际的音乐教学活动中。因此，教师应该设计开展一些参与性的音乐教学活动，更好的提高教学效果。例如，教师可以开展“音乐期末表演奖励活动”，要求学生选择参与具体的项目进行表演。在集体合唱的时候，如果做到积极大方，歌声富有感情就可以得到相应的奖励（如糖果）；在听歌识歌名活动中，猜对的前三个人给予相应奖励；在独唱环节中，参与积极度高和舞台动作表现力好的学生也应进行奖励。在此过程中，小学生由于好胜而更加积极的参与到各种音乐活动中，使音乐教学的气氛更加活跃，表演奖励的模式有效激发了学生的学习兴趣，促使学生的不断学习。
3突出培养学生的能力
音乐本是由声音得来，所以教师应该首先注重学生听觉能力的锻炼和提高。通过辨认各种乐器的声音，旋律和和声让学生感知和认识声音，了解声音的音调、力度、节奏、音色等，以此提高学生的“听”的能力；在进行教学时，教师可以引导学生从作品的内容出发，从作品的旋律、风格等方面入手，利用学过的知识对作品进行全面的分析，新旧联系更加深了对音乐知识的印象，提高学生对音乐的理解力；从基本的演唱方面对学生进行培养，引导学生进行准确的吐字咬字、正确的呼吸、真实的感情和自然的声音等，从而更好的表现歌曲。例如歌曲《世上只有妈妈好》这首歌中，歌词处处流露着真情实感，旋律亲切动人，描写了孩子对妈妈的赞美，表达了孩子对母亲的感激之爱。这时教师便可以让不同的学生来进行表达，然后对每个人各个方面的表现进行评价，并让学生了解到自己可以改变和提高的方向。另外还可以进行音乐情境角色扮演，让学生用表演和歌声来表达这首歌，这样不仅能使更多的学生参与其中，更有助于学生理解歌曲的含义，提升自己的音乐情感。
4从实际践行以人为本理念
如今的小学生的智力发展水平普遍较高，知识面较宽，在事物的认识、知识的理解方面有超越前人的理解，尤其是对音乐的接受能力和理解力都在很大程度的提高。教师应该清楚认识到来自于音乐教育的挑战，进而注重培养学生健全的人格、高尚的情操和优越的审美。音乐课不是为了让每个学生将来都必须成为音乐家，而是让音乐为学生起到更多的有益影响。教师应该看到，音乐不仅能陶冶学生的情操，还能提升学生的学习意识，增强学生的智力发展，对学生的人生发展有着极其重要的作用。因此，教师应该以学生的发展为本，加强音乐基础的培养，注重音乐创造力的培养（如课堂的即兴演奏、演唱等）。给学生自由的发展空间发挥自己的想象力，激发学生的思维火花，鼓励学生主动创作和表现，并学会分享。学校音乐教育应该体现学科的综合性，知识的多元化。小学音乐教学应该注重音乐审美的教育，以此激发学生对于学习音乐的兴趣，重点培养小学生的综合能力。教师应该加强以人为本的教学理念，认真教学，为学生更好的学习音乐做出创新和努力。
5总结
音乐教育者有义务使每个学生都能得到良好的音乐教育，使学生更加健康的成长。因此，新教育形势下，培养学生的创新精神使教师的迎来了更高的挑战。教师应该借助一切有利条件，设计更加科学、现代化的音乐教学方法，以此提升小学音乐教育的教育水平，让小学生能够受到音乐的陶冶和提升，更加健康的成长，从而更好的实现以人为本的教育。
【参考文献】
[1]曹丹.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].新课程中旬，2014，（4）：18-19.
[2]叶慧.以人为本理念在小学音乐教育中的应用[J].才智，2014，（4）：15-17.
[3]刘爱华.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].成才之路，2013，（36）：38-38.