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【摘要】班主任工作的难点就是转变后进生。如何转变后进生呢?笔者认为，班主任要用关爱去让每一位后进生感到班集体的温暖；用赏识的眼光发现后进生的闪光点，使他们有成就感；在改造后进生的转变过程中、要给他们机会；淳淳透导他们从旧知识走向新知识，使他们成为优等生。
【关键词】转变；后进生；关爱；赏识； 宽容；善透
班主任工作的重点就是树立良好的班风、学风、为形成良好的校风服务、奠基。因为，班级成员内外因素不同，显然，班主任的工作难点就是转化后进生、学困生。如何做好后进生的教育转变工作，建设健康、向上、民主、和谐的班集体，十几年的班主任工作经验告诉我，转变好后进生，做一名合格的班主任，至少要做到以下几个方面：
1.关爱：让学生感到温暖
伟人高尔基曾说过“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。班主任要用爱的烛光去照亮每个学生的心灵，用爱的碳火，使学生感到温暖，特别是后进生、学困生。几年前，我遇到这样一个在学期中途转学到我班上的学生阮皮，他脾气倔强，不服从别人的管理；成绩偏差，好象对周围的任何人都抱有敌对情绪，纪律散漫，性格内向，不合群，不喜欢帮助别人。我找他谈了很多次，都没有什么变化。一次，在来学校途中，过桥不慎跌倒，骨折伤势严重。我想打电话叫他父母来接他，他就是不肯。后来，我送他上医院，耐心地照顾他，还帮他付了医药费。阮皮很感动，说我是他遇到过的最好的班主任，并且还告诉我——一个他从不对他人提起的秘密：小学六年级毕业时，毕业班组织全体师生合影留念，每个学生要交6元钱。可阮皮父母早已离婚，他们谁都不想出钱。当时他对6元钱是多么需要啊!他是多么希望老师的帮助，盼望老师跟照像的师傅说能给他赊数。可是老师却狠狠地说没有钱就不准照。结果，全班只有他一个人没有参加集体留影，照像时，他一个人在教室偏僻的屋角偷偷的流泪。阮皮说，他很悲伤，在全体师生音容笑貌的像片里，唯独没有看见他。从此，他对任何老师都没有好感，也不想跟任何同学交往，老师讲的课，他根本不听，因为他厌恶老师。偶尔，有个别同学问他，他也根本不理。因为，他认为与他们没有什么关系。可见，阮皮的性格与他的经历密切相关，他很少得到老师、父母的关爱，更得不到同学的关怀。因此，就不懂得去关爱他人。找到阮皮的病因，根治其毛病就好办多了。我主动接触地，跟他谈心，要求班干部和其他同学多与他交往。生活上关心他，学习上帮助他。让他充分感受到集体的温暖。渐渐地，阮皮脸上绽放出了可爱的笑容，性格慢慢开朗了。在班干的带动下，他变了，变得喜欢帮助他人了。学习成绩也不断地提高，今年七月，他考上了城区实验重点高中。从阮皮的身上我们发现，不管是小学还是中学教师，关爱学生，让学生感到温暖，那是教学中一件多么重要的事情啊！同时，爱学生是教师职业道德的灵魂，是教育成功的根本。关爱的语言、慈爱的眼神、诚心的帮助，都会使学生获得温暖和幸福的感受。不被教师接受的学生，往往会变得消极、被动、厌恶学习，甚至会有抵触和破坏情绪。因此，教师在自己的教育过程中做到关心、爱护学生是多么重要啊！爱心，可以抚平学生心灵的创伤；爱心，可以创建一个和谐的班级；爱心，能保护学生健康、快乐成长；爱心，能最大限度地激发学生不断进步。所以，一名合格的班主任应毫不吝啬自己的爱心。
2.赏识：让学生获得成就感
善于发现后进生的闪光点，是转变后进生的成功起步，也是班主任一项重要的基础功。后进生也有他们的长处。对后进生的转化过程，就是把他们身上的闪光点不断扩大的过程，班主任应用“天生我材必有用”等名言警句来鼓励后进生，让他们看到自己的能力，并不比其他同学差，相信自己，只要努力发挥潜力，各方面一定会进步，从而消除自卑的心理障碍，迈出前进的步伐。所以，我们班主任要对后进生尽量的多表扬、少批评，使其认识到自己的价值，从而，不断地树起自信心。作为班主任千万不可挖苦他们、讽刺他们、伤害他们的自尊心。在办公室，我曾看见过这样一位班主任，有一个后进生的家长来到学校了解自己孩子的情况，提出让班主任多鼓励一下自己的孩子，可这位班主任却说：：“你的孩子一点优点都没有，你说，让我拿什么来鼓励他呢？”结果，这位家长什么也没说，被气得满脸通红，走了。我认为，这个班主任是不合格的。至少，把话说得太绝了。一个正常的孩子，怎么可能连一点优点都没有呢？如果这样片面的评价一个学生，又怎能教好学生呢？学生势必在老师的冷眼冰棍中丧失全部的自信，又怎么会有信心做一个好学生呢？本来，后进生，由于成绩太差，已经怀疑自己的能力，对自己信心不足，我们老师不及时鼓励也罢，还雪上加霜，势必导致学生更大的自卑。有一位特级老师借班上课，他叫一名后进生读课文，在老师的热情鼓励下，那名学生一共念了七遍，终于把课文读顺口了，特别优秀的教师为我们树起了榜样。所以，我们作为班主任一定要注意培养学生的自信。心理学家指出，往往一个人得到赏识的时候，他的心理就有一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，就会积极地工作和学习。表扬，称赞就是一种赏识，对学生有很大的鼓励作用。学生进步了，我们要及时表扬。对后进生，我们要由浅入深地提问，或者提简单一些，他们能回答的问题，在鼓励和赏识中使他们不断进步，获得成就感。
3.宽容：给学生改过的机会
目前，有些学校，把班级管理和学生单元、期中、期末的考试成绩直接与班主任教师的评先、评优挂钩，与绩效工资环环相扣。不少班主任、教师很容易倾倒在实惠面前，没有足够的宽容对待后进生所犯的过错。很多教师在工作中采取粗暴的态度，根本上，不允许任何学生犯错误。“人非圣贤，孰能无过?”更何况是未成年的学生。所以，班主任必须抛开一切功利，以广阔的胸怀接纳每一位学生，特别是后进生更要宽容。同时，学校领导应制订新的合理的班主任、教师考核方案，取消平均分考核教师的条款，更多地关注到班级的及格率和优秀率，应把班主任、教师的工作态度、德育水平、工作进取心和专业发展放在考核的重要位置。教育学生就像种树，需要的是精心的呵护和耐心的等候。对后进生要宽容，给他们改过的机会，对后进生的过错，班主任要克制自己的情绪，在平等、和谐、融洽的关系中同他们讲道理、摆事实，以情动人，以理服人，给后进生以更多的宽容。我班有个叫唐尘的后进生，有次与班里的一个优等生发生口角，闹矛盾，我在处理时，不是一味地庇护那个优等生，相反站在唐尘的立场上为他说话，并告诉那优生要多尊重、谅解后进生，让后进生成为我们的好朋友，通过调解矛盾，消除了他们的纠纷，他俩成了好朋友。过后，在唐尘的日记里写道：“班主任，您真好，我没有理由不努力成为您的好学生”。
4.善透：给学生智慧的启迪
后进生的智力因素，体现在感知笼统，思维蒙胧，他们对所学内容的理解、应用能力比较差。所以往往出现“太难了”。“我是学不好的”，“这节课我听不懂，我比别人笨，怎么也学不会”，长期下去，势必造成成绩落后，产生自卑。因此，班主任教师，必须因势利导，给学生智慧的启迪。
其一，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。如在新课的导入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新、新中含旧，为后进生探索新知、迁移转化做好各方面的准备。在新课巩固练习中，要注意练习的坡度由小到大，由易到难，形式要多样化。
其二，加强辅导。课前摸底掌握后进生了解知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为其掌握新知奠定良好的基础。课内学习，教师应多给后进生表现的机会，让他们多说、多板演，做到既动口、又动脑、动手；做到勤学、好问，多思多练。这样，他们自然会掌握了知识，又培养了能力。课后，针对后进生从作业中反映出来的问题进行个别辅导，巩固所学知识。
总之，作为班主任，只要我们尊重、了解、关爱、赏识、宽容、善透每一位后进生，并且热情、诚恳做好班主任工作，永不言弃，就能做好后进生的转变工作。
收稿日期：2011-02-23
【关键词】转变；后进生；关爱；赏识； 宽容；善透
班主任工作的重点就是树立良好的班风、学风、为形成良好的校风服务、奠基。因为，班级成员内外因素不同，显然，班主任的工作难点就是转化后进生、学困生。如何做好后进生的教育转变工作，建设健康、向上、民主、和谐的班集体，十几年的班主任工作经验告诉我，转变好后进生，做一名合格的班主任，至少要做到以下几个方面：
1.关爱：让学生感到温暖
伟人高尔基曾说过“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。班主任要用爱的烛光去照亮每个学生的心灵，用爱的碳火，使学生感到温暖，特别是后进生、学困生。几年前，我遇到这样一个在学期中途转学到我班上的学生阮皮，他脾气倔强，不服从别人的管理；成绩偏差，好象对周围的任何人都抱有敌对情绪，纪律散漫，性格内向，不合群，不喜欢帮助别人。我找他谈了很多次，都没有什么变化。一次，在来学校途中，过桥不慎跌倒，骨折伤势严重。我想打电话叫他父母来接他，他就是不肯。后来，我送他上医院，耐心地照顾他，还帮他付了医药费。阮皮很感动，说我是他遇到过的最好的班主任，并且还告诉我——一个他从不对他人提起的秘密：小学六年级毕业时，毕业班组织全体师生合影留念，每个学生要交6元钱。可阮皮父母早已离婚，他们谁都不想出钱。当时他对6元钱是多么需要啊!他是多么希望老师的帮助，盼望老师跟照像的师傅说能给他赊数。可是老师却狠狠地说没有钱就不准照。结果，全班只有他一个人没有参加集体留影，照像时，他一个人在教室偏僻的屋角偷偷的流泪。阮皮说，他很悲伤，在全体师生音容笑貌的像片里，唯独没有看见他。从此，他对任何老师都没有好感，也不想跟任何同学交往，老师讲的课，他根本不听，因为他厌恶老师。偶尔，有个别同学问他，他也根本不理。因为，他认为与他们没有什么关系。可见，阮皮的性格与他的经历密切相关，他很少得到老师、父母的关爱，更得不到同学的关怀。因此，就不懂得去关爱他人。找到阮皮的病因，根治其毛病就好办多了。我主动接触地，跟他谈心，要求班干部和其他同学多与他交往。生活上关心他，学习上帮助他。让他充分感受到集体的温暖。渐渐地，阮皮脸上绽放出了可爱的笑容，性格慢慢开朗了。在班干的带动下，他变了，变得喜欢帮助他人了。学习成绩也不断地提高，今年七月，他考上了城区实验重点高中。从阮皮的身上我们发现，不管是小学还是中学教师，关爱学生，让学生感到温暖，那是教学中一件多么重要的事情啊！同时，爱学生是教师职业道德的灵魂，是教育成功的根本。关爱的语言、慈爱的眼神、诚心的帮助，都会使学生获得温暖和幸福的感受。不被教师接受的学生，往往会变得消极、被动、厌恶学习，甚至会有抵触和破坏情绪。因此，教师在自己的教育过程中做到关心、爱护学生是多么重要啊！爱心，可以抚平学生心灵的创伤；爱心，可以创建一个和谐的班级；爱心，能保护学生健康、快乐成长；爱心，能最大限度地激发学生不断进步。所以，一名合格的班主任应毫不吝啬自己的爱心。
2.赏识：让学生获得成就感
善于发现后进生的闪光点，是转变后进生的成功起步，也是班主任一项重要的基础功。后进生也有他们的长处。对后进生的转化过程，就是把他们身上的闪光点不断扩大的过程，班主任应用“天生我材必有用”等名言警句来鼓励后进生，让他们看到自己的能力，并不比其他同学差，相信自己，只要努力发挥潜力，各方面一定会进步，从而消除自卑的心理障碍，迈出前进的步伐。所以，我们班主任要对后进生尽量的多表扬、少批评，使其认识到自己的价值，从而，不断地树起自信心。作为班主任千万不可挖苦他们、讽刺他们、伤害他们的自尊心。在办公室，我曾看见过这样一位班主任，有一个后进生的家长来到学校了解自己孩子的情况，提出让班主任多鼓励一下自己的孩子，可这位班主任却说：：“你的孩子一点优点都没有，你说，让我拿什么来鼓励他呢？”结果，这位家长什么也没说，被气得满脸通红，走了。我认为，这个班主任是不合格的。至少，把话说得太绝了。一个正常的孩子，怎么可能连一点优点都没有呢？如果这样片面的评价一个学生，又怎能教好学生呢？学生势必在老师的冷眼冰棍中丧失全部的自信，又怎么会有信心做一个好学生呢？本来，后进生，由于成绩太差，已经怀疑自己的能力，对自己信心不足，我们老师不及时鼓励也罢，还雪上加霜，势必导致学生更大的自卑。有一位特级老师借班上课，他叫一名后进生读课文，在老师的热情鼓励下，那名学生一共念了七遍，终于把课文读顺口了，特别优秀的教师为我们树起了榜样。所以，我们作为班主任一定要注意培养学生的自信。心理学家指出，往往一个人得到赏识的时候，他的心理就有一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，就会积极地工作和学习。表扬，称赞就是一种赏识，对学生有很大的鼓励作用。学生进步了，我们要及时表扬。对后进生，我们要由浅入深地提问，或者提简单一些，他们能回答的问题，在鼓励和赏识中使他们不断进步，获得成就感。
3.宽容：给学生改过的机会
目前，有些学校，把班级管理和学生单元、期中、期末的考试成绩直接与班主任教师的评先、评优挂钩，与绩效工资环环相扣。不少班主任、教师很容易倾倒在实惠面前，没有足够的宽容对待后进生所犯的过错。很多教师在工作中采取粗暴的态度，根本上，不允许任何学生犯错误。“人非圣贤，孰能无过?”更何况是未成年的学生。所以，班主任必须抛开一切功利，以广阔的胸怀接纳每一位学生，特别是后进生更要宽容。同时，学校领导应制订新的合理的班主任、教师考核方案，取消平均分考核教师的条款，更多地关注到班级的及格率和优秀率，应把班主任、教师的工作态度、德育水平、工作进取心和专业发展放在考核的重要位置。教育学生就像种树，需要的是精心的呵护和耐心的等候。对后进生要宽容，给他们改过的机会，对后进生的过错，班主任要克制自己的情绪，在平等、和谐、融洽的关系中同他们讲道理、摆事实，以情动人，以理服人，给后进生以更多的宽容。我班有个叫唐尘的后进生，有次与班里的一个优等生发生口角，闹矛盾，我在处理时，不是一味地庇护那个优等生，相反站在唐尘的立场上为他说话，并告诉那优生要多尊重、谅解后进生，让后进生成为我们的好朋友，通过调解矛盾，消除了他们的纠纷，他俩成了好朋友。过后，在唐尘的日记里写道：“班主任，您真好，我没有理由不努力成为您的好学生”。
4.善透：给学生智慧的启迪
后进生的智力因素，体现在感知笼统，思维蒙胧，他们对所学内容的理解、应用能力比较差。所以往往出现“太难了”。“我是学不好的”，“这节课我听不懂，我比别人笨，怎么也学不会”，长期下去，势必造成成绩落后，产生自卑。因此，班主任教师，必须因势利导，给学生智慧的启迪。
其一，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。如在新课的导入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新、新中含旧，为后进生探索新知、迁移转化做好各方面的准备。在新课巩固练习中，要注意练习的坡度由小到大，由易到难，形式要多样化。
其二，加强辅导。课前摸底掌握后进生了解知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为其掌握新知奠定良好的基础。课内学习，教师应多给后进生表现的机会，让他们多说、多板演，做到既动口、又动脑、动手；做到勤学、好问，多思多练。这样，他们自然会掌握了知识，又培养了能力。课后，针对后进生从作业中反映出来的问题进行个别辅导，巩固所学知识。
总之，作为班主任，只要我们尊重、了解、关爱、赏识、宽容、善透每一位后进生，并且热情、诚恳做好班主任工作，永不言弃，就能做好后进生的转变工作。
收稿日期：2011-02-23