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摘要：小学数学教学工作就是要以课堂为主阵地，利用业余时间搜集趣味数学知识，陶冶学生数学情趣，课堂教学中要善于运用幽默教学语言，正确指导学生理论联系生活实际，从而变抽象为形象，适时对学生进行成绩测试，从多方面入手，逐步培养小学生的数学兴趣，变要你学为我要学，真正体现生本理念，从而为高效课堂打下坚实基础。
关键词：趣味数学 理论联系实际 幽默教学语言 适时单元检测
我们常说兴趣是最好的老师，小学生学习数学，一旦有了学习的兴趣，那么他的成绩想不提高也难。那么究竟该如何培养小学生的数学兴趣呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、搜集趣味数学知识，激发学习热情
也许大多数教师都有这样一种体会，那就是一节数学课，自己虽然做了充分的课前准备，课堂上也能按教学设计细心实教，但从课堂教学效果及课后学生作业质量来看，总感觉自己已经很用心了，知识的讲解也很透彻了，但课堂总不能达到的预期的效果，学生好像什么也学不会，无耐之下，反复实教，本该一节课能完成的教学内容总会花费两节课甚至更多的时间才能完成。课后无论教师怎么反思，却总是百思而不得其解。我们常说，良好的开端是成功的一半。其实对一节课来说也是如此。如果你的课堂没有一个很好的开始，那么整节课就都会陷入被动，在后面的环节中，无论你怎么努力，也总不能按照自己预设的那样环环相扣，有条不紊，甚至一节课会变得非常失败。所以，大多数教师在每节课开始之前，总会为自己的课如何开场而绞尽脑汁，大费周折，尽管如此努力，却往往适得其反，总会使自己的课堂变得更糟。其实，数学教学并不像语文教学那样，从情景导入到每个环节的讲授，都要用华丽的语言来为之装饰。笔者从事小学数学教学工作已有多年，几年来，课前并没有为此而大伤脑筋，只是利用闲余时间从网络、书籍或者生活实际中去搜集一些有年级差异的、具有针对性的趣味数学知识，以此来作为自己数学课堂的情景导入。如笔者在给四年级学生讲授《亿以内数的认识》的时候，把从网上搜集到的一组数字----神奇的“142857”介绍给学生，通过讲解“142857”的神奇来激发学生的学习热情，让学生了解数字的魅力，体会古人的智慧，对更大的数字产生更多的好奇心，从而为整节课开一个好头，这样一来，学生在学习新知识的时候就更加主动，更加积极。又如笔者在讲解数学统筹知识时，课前利用幻灯片，情景再现“田忌赛马”的精彩场面，启发学生如何运用数学知识来理解田忌之所以能取胜的真正原因，从而为整节课设下疑问，正确引导学生进入课堂，为寻求问题的根源而认真听讲。因为每节课总会有一个与之相适应的趣味数学知识，所以整节课，学生学习主动，教师实教轻松，慢慢的，学生也会对数学学习产生浓厚的兴趣。
二、联系生活实际，明确学习目的
数学源于生活，而生活又离不开数学。数学知识的学习很抽象，那么在平日的教学工作中，作为教师的我们不能总是照本宣科，机械式地把書本上的知识传授给学生，再进行反复的题型训练，这样，学生只会死记硬背，盲目模仿，生搬硬套。在教学中，我们应该把抽象的数学知识生活化，处处联系生活实际，变抽象为形象。比如在讲授“单价、总价、数量”这三种数量关系的时候，可以先让学生说一说生活实例，如“一支铅笔5角钱，我买了两支应付1元钱；妈妈给我10元，我买了两个一样的文具盒，那每个就是5元钱……”与此同时，课堂或课后，也可以开展“我是小小售货员”的游戏等活动，让学生真正理解这三者之间的等量关系，从而为例题的学习打下基础。又如，在学习“统计”知识时，可以先让学生在全班做一次小调查，如调查全班学生的体育爱好，学习爱好等情况，调查结束后通过收集整理数据，再绘制出相对应的条形统计图，让学生自己来分析。这样做，比老师干讲几节课的效果都要好。除此之外，教师在平日的教学环节中，也要处处联系生活实际，如在学习三角形和平行四边形的特性时，可以先让学生自己说说生活中的哪些地方可以看到或运用到这些知识，让学生深刻体会数学知识在现实生活中的重要性，理解我们的生活处处离不开数学的真正内涵，记学生真正懂得学习数学的实用性。
三、幽默语言教学，活跃课堂气氛
不同的老师去给同样一个班级，讲授同样的内容，课堂气氛肯定不一样，其教学效果更是截然不同，这一点大家都深有体会。幽默风趣的老师，因为善于调动学生的学习积极性，那么他的课堂肯定是非常活泼的，既便是什么都不会的学生也敢在这样的课堂上举手发言；相反，总是板着一个脸，一出口就让学生感到害怕的老师，他的课堂总会死气沉沉，既便是学习最好的学生也总是一言不发。所以，作为教师，想要让自己的课堂变得有活力，有生机，就必须运用幽默的教学语言，想方设法去调动学生的学习积极性。笔者的课堂从一开始到最后结束，教室里总是充满欢声笑语的。“王先生，灰太狼来了！”这是在提醒一位由于休息不好而正在打瞌睡的学生；“饭吃完了，洗碗了吗？”这又是在指责一位不细心作业的学生……类似这样的例子还很多。如今的小学生，心理承受能力都很差，所以作为教师的我们不能用过于严厉的语言去对学生进行正面的批评和指责，我们要学会如何运用幽默委婉的语言去正确引导他们，从而逐步培养小学生的学习兴趣。
四、适时单元检测，增强学习动力
近年来，一再强调在教学中不能对学生进行过多的成绩检测，更不能进行分数高低的排名，而正是如此，越来越多的家长更加关心自己子女的分数，越来越多的学生也更加重视自己的成绩，其实，在笔者认为，适当的单元检测，对于学生提高数学成绩，培养数学兴趣还是很有帮助的。无论学生多么努力，一段时间后，你总得让他知道自己究竟是退步了，还是进步了，还是停滞不前，一如既往，在目前没有改变教学评价的现状下也许这是最为直接的判断方法了。笔者所带的班级，每上完一单元总会对全班学生进行一次单元测试，其试题题量少，内容简单，但知识全面，分值很大，一般情况下用30分钟的时间足以完成所有题目，其主要目的就是及时掌握全班学生单元知识学习的大致情况。每次在独立完成后，笔者总会花费大量的时间先去批改后进生和学困生的试题，且有意给这些学生进行加分，让他们知道自己其实并不比别人笨，别人能做到的自己通过努力也一定能做到的道理。每次批改完成后，都要给每位学生加上批语，有些是鼓励性的，有些带有指责，有些提出更高的要求，但无论如何，在语言的使用上总不会那么尖酸刻薄。而每次在全班进行成绩分析时，总会多表扬进步的，少指责成绩退步的，这样，全班学生慢慢的都有了学习的信心，更有了学习的兴趣。
总之，作为教师在平日的教学工作中要不断积累成功的教学经验，运用多种教学方法，逐步培养小学生的数学兴趣，从而不断提高数学教学成绩。
关键词：趣味数学 理论联系实际 幽默教学语言 适时单元检测
我们常说兴趣是最好的老师，小学生学习数学，一旦有了学习的兴趣，那么他的成绩想不提高也难。那么究竟该如何培养小学生的数学兴趣呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、搜集趣味数学知识，激发学习热情
也许大多数教师都有这样一种体会，那就是一节数学课，自己虽然做了充分的课前准备，课堂上也能按教学设计细心实教，但从课堂教学效果及课后学生作业质量来看，总感觉自己已经很用心了，知识的讲解也很透彻了，但课堂总不能达到的预期的效果，学生好像什么也学不会，无耐之下，反复实教，本该一节课能完成的教学内容总会花费两节课甚至更多的时间才能完成。课后无论教师怎么反思，却总是百思而不得其解。我们常说，良好的开端是成功的一半。其实对一节课来说也是如此。如果你的课堂没有一个很好的开始，那么整节课就都会陷入被动，在后面的环节中，无论你怎么努力，也总不能按照自己预设的那样环环相扣，有条不紊，甚至一节课会变得非常失败。所以，大多数教师在每节课开始之前，总会为自己的课如何开场而绞尽脑汁，大费周折，尽管如此努力，却往往适得其反，总会使自己的课堂变得更糟。其实，数学教学并不像语文教学那样，从情景导入到每个环节的讲授，都要用华丽的语言来为之装饰。笔者从事小学数学教学工作已有多年，几年来，课前并没有为此而大伤脑筋，只是利用闲余时间从网络、书籍或者生活实际中去搜集一些有年级差异的、具有针对性的趣味数学知识，以此来作为自己数学课堂的情景导入。如笔者在给四年级学生讲授《亿以内数的认识》的时候，把从网上搜集到的一组数字----神奇的“142857”介绍给学生，通过讲解“142857”的神奇来激发学生的学习热情，让学生了解数字的魅力，体会古人的智慧，对更大的数字产生更多的好奇心，从而为整节课开一个好头，这样一来，学生在学习新知识的时候就更加主动，更加积极。又如笔者在讲解数学统筹知识时，课前利用幻灯片，情景再现“田忌赛马”的精彩场面，启发学生如何运用数学知识来理解田忌之所以能取胜的真正原因，从而为整节课设下疑问，正确引导学生进入课堂，为寻求问题的根源而认真听讲。因为每节课总会有一个与之相适应的趣味数学知识，所以整节课，学生学习主动，教师实教轻松，慢慢的，学生也会对数学学习产生浓厚的兴趣。
二、联系生活实际，明确学习目的
数学源于生活，而生活又离不开数学。数学知识的学习很抽象，那么在平日的教学工作中，作为教师的我们不能总是照本宣科，机械式地把書本上的知识传授给学生，再进行反复的题型训练，这样，学生只会死记硬背，盲目模仿，生搬硬套。在教学中，我们应该把抽象的数学知识生活化，处处联系生活实际，变抽象为形象。比如在讲授“单价、总价、数量”这三种数量关系的时候，可以先让学生说一说生活实例，如“一支铅笔5角钱，我买了两支应付1元钱；妈妈给我10元，我买了两个一样的文具盒，那每个就是5元钱……”与此同时，课堂或课后，也可以开展“我是小小售货员”的游戏等活动，让学生真正理解这三者之间的等量关系，从而为例题的学习打下基础。又如，在学习“统计”知识时，可以先让学生在全班做一次小调查，如调查全班学生的体育爱好，学习爱好等情况，调查结束后通过收集整理数据，再绘制出相对应的条形统计图，让学生自己来分析。这样做，比老师干讲几节课的效果都要好。除此之外，教师在平日的教学环节中，也要处处联系生活实际，如在学习三角形和平行四边形的特性时，可以先让学生自己说说生活中的哪些地方可以看到或运用到这些知识，让学生深刻体会数学知识在现实生活中的重要性，理解我们的生活处处离不开数学的真正内涵，记学生真正懂得学习数学的实用性。
三、幽默语言教学，活跃课堂气氛
不同的老师去给同样一个班级，讲授同样的内容，课堂气氛肯定不一样，其教学效果更是截然不同，这一点大家都深有体会。幽默风趣的老师，因为善于调动学生的学习积极性，那么他的课堂肯定是非常活泼的，既便是什么都不会的学生也敢在这样的课堂上举手发言；相反，总是板着一个脸，一出口就让学生感到害怕的老师，他的课堂总会死气沉沉，既便是学习最好的学生也总是一言不发。所以，作为教师，想要让自己的课堂变得有活力，有生机，就必须运用幽默的教学语言，想方设法去调动学生的学习积极性。笔者的课堂从一开始到最后结束，教室里总是充满欢声笑语的。“王先生，灰太狼来了！”这是在提醒一位由于休息不好而正在打瞌睡的学生；“饭吃完了，洗碗了吗？”这又是在指责一位不细心作业的学生……类似这样的例子还很多。如今的小学生，心理承受能力都很差，所以作为教师的我们不能用过于严厉的语言去对学生进行正面的批评和指责，我们要学会如何运用幽默委婉的语言去正确引导他们，从而逐步培养小学生的学习兴趣。
四、适时单元检测，增强学习动力
近年来，一再强调在教学中不能对学生进行过多的成绩检测，更不能进行分数高低的排名，而正是如此，越来越多的家长更加关心自己子女的分数，越来越多的学生也更加重视自己的成绩，其实，在笔者认为，适当的单元检测，对于学生提高数学成绩，培养数学兴趣还是很有帮助的。无论学生多么努力，一段时间后，你总得让他知道自己究竟是退步了，还是进步了，还是停滞不前，一如既往，在目前没有改变教学评价的现状下也许这是最为直接的判断方法了。笔者所带的班级，每上完一单元总会对全班学生进行一次单元测试，其试题题量少，内容简单，但知识全面，分值很大，一般情况下用30分钟的时间足以完成所有题目，其主要目的就是及时掌握全班学生单元知识学习的大致情况。每次在独立完成后，笔者总会花费大量的时间先去批改后进生和学困生的试题，且有意给这些学生进行加分，让他们知道自己其实并不比别人笨，别人能做到的自己通过努力也一定能做到的道理。每次批改完成后，都要给每位学生加上批语，有些是鼓励性的，有些带有指责，有些提出更高的要求，但无论如何，在语言的使用上总不会那么尖酸刻薄。而每次在全班进行成绩分析时，总会多表扬进步的，少指责成绩退步的，这样，全班学生慢慢的都有了学习的信心，更有了学习的兴趣。
总之，作为教师在平日的教学工作中要不断积累成功的教学经验，运用多种教学方法，逐步培养小学生的数学兴趣，从而不断提高数学教学成绩。