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摘 要：具有鲜明地方特色的潮汕传统文化，历史悠久源远流长，是中华传统文化的一个小分支。而潮汕民俗文化作为潮汕文化最具特色的组成部分，有着强烈的民族性、地域性和群众性，凝聚了潮汕人民群体力量的智慧。为了更好地促进民间文化的传承与发扬，让幼儿欣赏和感受到潮汕民间传统文化的独特魅力，更多的领略到潮汕民间文化的博大精深，我们将来自民间的传统文化编进教材，形成园本特色的幼儿民间文化教育内容。以下，是我对“潮汕传统文化在幼儿教育中的运用”的一些看法和教育实践。
关键词：传统文化;幼儿教育;地方特色;园本特色
中华民族是有着五千年历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为宁夏子孙留下极其宝贵的历史遗产，而民间传统文化是中华文化的精华所在。在当今飞速发展的社会中，人们生活发生了日新月异的变化，人们学习吸收了大量的西方文化艺术，我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引，懂得电脑、英文，喜欢迪斯尼之类的卡通漫画、洋文具、爱吃洋快餐，却对本民族文化的了解和掌握少之又少，而有些家长也认为传统文化古老无用，无视甚至丟弃了我们民族最基本的文化支撑，中国的传统文化逐渐出现断层现象。因此，弘扬和传承民族优秀传统文化，使其后继有人，是我国教育的一个重要内容。
一、在幼儿区域活动中开展潮汕传统文化教育。
在区域活动中渗透着传统文化教育对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴賞、创造美的能力，而且能够陶冶幼儿情操，激发幼儿的爱国情感，促进幼儿体、智、德、美、全面和谐发展，全面提高了幼儿的素质。
（一）表演区：在充满舞台效果的表演区中，我们摆放各中潮剧服饰、民间舞曲光盘及锣、鼓、脸谱、绸带、船桨等道具，引导幼儿大胆运用服饰、道具进行表演。孩子们在这里自娱自乐，始终兴致高涨，表演潮汕舞狮、英歌舞、潮剧“桃花过渡”等精彩节目，孩子们扮演的“桃花”和“阿伯”生动形象、惟妙惟肖。在兴致勃勃的表演中，既培养了幼儿的节奏感、表现力，又增加了活动的趣味性，让幼儿充分感受到潮汕音乐的魅力。
（二）美工区：在美工区里我们投放了毛线、橡皮泥、陶土、彩色纸、彩带、碎布头、吸管、针线、纸盒、玻璃瓶等大量的材料，孩子们非常兴奋认真地动手制作起来。通过画、剪、贴、造型，制作了许多自己喜欢的作品——泥塑、潮绣、剪纸等，活动中流露出对民间艺术的热爱，尽情地享受民间艺术美的熏陶，掌握了动手操作技能，同时积极大胆地去创造美、表现美。
（三）语言区：为了让孩子们更好地了解潮汕民间文化的由来，利用民间童话选、民间故事、民间童谣等相关画册，引导孩子们通过看、说、讲了解书中民间文化，从而培养了幼儿的口语表达能力，锻炼了交流能力。朗朗上口的潮汕童谣“天顶一粒星”、“拍剪刀”等深受孩子们喜欢，孩子们一边拍手一边开心地表演“念歌仔”。
（四）游戏区：游戏区是孩子们最为喜欢的一个活动区，游戏区里的玩具材料多得数不清！孩子们合作玩“翻花绳”、“跳绳”、“搭花轿”等游戏，而“滚铁环”、“拣石子”、“跳格子”也是这个活动区里抢手的游戏。孩子们在嬉戏、摆弄中获得了快乐，掌握了很多潮汕民间游戏的玩法。
二、在各领域教学中开展潮汕传统文化教育。
民间艺术可以融合到幼儿园的各学科教学中，如我们结合语言活动向幼儿传授民间童谣、民间传说;社会领域里我们向幼儿进行传统节日，如春节、端午节、中秋节、元宵节的喜庆活动的教育，让幼儿感受这些民间文化欢庆节日带来的节日气氛，做粿、出花园、赛龙舟、包粽子……;音乐活动中我们可以让幼儿进行潮州音乐和潮剧的学习、掌握英歌舞的基本舞步和手势及表演，学习潮剧中的亮相、认识潮剧脸谱、学唱潮汕童谣等;美术活动中我们通过剪纸、欣赏花灯、制作潮绣等，让幼儿领略民间艺术的绚丽多彩;健康活动中，我们结合民间体育游戏，让幼儿充分体验传统游戏种类之多、玩法之多。这样，通过潮汕传统文化在各领域教学中的滲透，让潮汕非物质文化遗产和各领域活动有机结合。
三、在课余生活中开展潮汕传统文化教育。
（一）让孩子们在“在快乐中体验，在活动中传承”，使孩子们的课余生活更加丰富多彩。每年，我们都会组织举办“亲子美术作品展”。制作中他们发挥想象力和创造力，根据潮汕文化特点收集材料，如：纸杯、毛线、木棒、枯叶、饮料罐、酸奶瓶、羽毛、干花、纸盒、茶罐等等，利用自然资源和废旧材料制作的形状各异、颜色鲜艳、充满童趣的亲子美术作品令人赞口不绝！《小公园一角》、《海滨路》、《我的家乡》、《船舞飞扬》《红头船》等作品各具特色，惟妙惟俏的画面、精致形象的手工作品让前来参观的人不由地竖起拇指夸奖：家长和孩子们心灵手巧，想象力和创造力超强！
（二）让潮汕民间文化点亮艺术之花，使潮汕文化的独特魅力尽情绽放。我们将民间艺术渗透在“六一”儿童节、“毕业演出”“集体婚礼”等各大节日活动中，老师们创编了许多内容丰富、情节生动有趣、富有地方特色的幼儿节目，如：幼儿舞蹈舞蹈《海边的故事》、《喜娃娃》、大型亲子表演《亲子英歌》、幼儿节目《潮汕童谣大串烧》、《潮汕锣鼓》等。这些原创的节目，既保留有潮汕民间艺术的特色，又具有儿童化、现代化的特点，节目得到专家和同行的一致好评，而潮汕民间艺术也在孩子们轻松愉快的活动环境中得到传承与发展。
四、在家园合作中开展潮汕传统文化教育。
在幼儿传统文化教育中践行家园合作的模式，不仅可以促进教育成效的迅速实现，而且拉近了老师、孩子以及家长之间的距离，便于今后教育工作的顺利开展。
（一）教师加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育的实施意义、实施方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变教育观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以家长的行为举止影响孩子对传统文化的认识，要定期舉办家长学习班或者家园联系会等，了解孩子的成长环境以及家长对孩子教育工作的进展，为传统文化教育的开展提供活力。
（二）为了在澘移默化中让孩子了解到更多的传统文化，幼儿园可以尝试跟家长一起开展以某方面文化礼仪为主题的专题活动，如“歌唱祖国，歌唱家乡”亲子歌咏会、“传统亲子游戏”运动会等，让家长积极参与到传统文化教育活动中，让孩子在玩乐中对传统文化有了更进一步的认识。
五、结合多媒体信息技术开展潮汕传统文化教育。
在社会飞速发展的今天，多媒体信息技术在各行各业中的运用逐渐成为炙手可热的事实，在幼儿园开展传统文化教育的进程中将多媒体融入进去，为教育手段的创新提供了新鲜的活力。这就要求教师在平时的教育工作之余，加强自身的学习，掌握更多地关于信息技术的知识与技能，并且尽可能多地搜集孩子所感兴趣的图片、音乐视频等，为信息化课堂的开展做好充足的准备。比如，教师可以就不同潮剧片段中的不同角色为出发点，通过视频播放不同角色的动作、服饰、语言等各个方面的内容，所选取的素材一定要是色彩明亮、声音清脆、画面丰富的，激发出幼儿的兴趣。与此同时，教师要鼓励幼儿在观看之后，模仿其中的相关片段，让他们去学习和表演，这样一来幼儿不仅可以在兴致盎然的观赏中了解了更多关于传统民俗的知识，也在热情的表演中对所学到的内容有了更加深刻的印象。
21世纪是民族素质与科技竞争的世纪，未来对人才的要求必然要有独特的特色，只有民族的才是世界的。在培养人才的进程中强化传统文化的教育，不仅能够让传统文化的普及范围更加广泛，而且促进了人才的品德修养和文化素质的不断提升。教育从小做起，让我们在取其精华、去其糟粕的基础上将传统文化融入到幼儿园的教育中，让它为幼儿带来真的启迪、善的熏陶、美的享受！
参考文献：
[1]蔡金莲.传统文化的传承从幼儿教育开始[J].当代家庭教育，2021（08）：51-52.
[2]王立青.学前教育中传统文化传承思考[J].名师在线，2021（07）：46-47.
关键词：传统文化;幼儿教育;地方特色;园本特色
中华民族是有着五千年历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为宁夏子孙留下极其宝贵的历史遗产，而民间传统文化是中华文化的精华所在。在当今飞速发展的社会中，人们生活发生了日新月异的变化，人们学习吸收了大量的西方文化艺术，我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引，懂得电脑、英文，喜欢迪斯尼之类的卡通漫画、洋文具、爱吃洋快餐，却对本民族文化的了解和掌握少之又少，而有些家长也认为传统文化古老无用，无视甚至丟弃了我们民族最基本的文化支撑，中国的传统文化逐渐出现断层现象。因此，弘扬和传承民族优秀传统文化，使其后继有人，是我国教育的一个重要内容。
一、在幼儿区域活动中开展潮汕传统文化教育。
在区域活动中渗透着传统文化教育对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴賞、创造美的能力，而且能够陶冶幼儿情操，激发幼儿的爱国情感，促进幼儿体、智、德、美、全面和谐发展，全面提高了幼儿的素质。
（一）表演区：在充满舞台效果的表演区中，我们摆放各中潮剧服饰、民间舞曲光盘及锣、鼓、脸谱、绸带、船桨等道具，引导幼儿大胆运用服饰、道具进行表演。孩子们在这里自娱自乐，始终兴致高涨，表演潮汕舞狮、英歌舞、潮剧“桃花过渡”等精彩节目，孩子们扮演的“桃花”和“阿伯”生动形象、惟妙惟肖。在兴致勃勃的表演中，既培养了幼儿的节奏感、表现力，又增加了活动的趣味性，让幼儿充分感受到潮汕音乐的魅力。
（二）美工区：在美工区里我们投放了毛线、橡皮泥、陶土、彩色纸、彩带、碎布头、吸管、针线、纸盒、玻璃瓶等大量的材料，孩子们非常兴奋认真地动手制作起来。通过画、剪、贴、造型，制作了许多自己喜欢的作品——泥塑、潮绣、剪纸等，活动中流露出对民间艺术的热爱，尽情地享受民间艺术美的熏陶，掌握了动手操作技能，同时积极大胆地去创造美、表现美。
（三）语言区：为了让孩子们更好地了解潮汕民间文化的由来，利用民间童话选、民间故事、民间童谣等相关画册，引导孩子们通过看、说、讲了解书中民间文化，从而培养了幼儿的口语表达能力，锻炼了交流能力。朗朗上口的潮汕童谣“天顶一粒星”、“拍剪刀”等深受孩子们喜欢，孩子们一边拍手一边开心地表演“念歌仔”。
（四）游戏区：游戏区是孩子们最为喜欢的一个活动区，游戏区里的玩具材料多得数不清！孩子们合作玩“翻花绳”、“跳绳”、“搭花轿”等游戏，而“滚铁环”、“拣石子”、“跳格子”也是这个活动区里抢手的游戏。孩子们在嬉戏、摆弄中获得了快乐，掌握了很多潮汕民间游戏的玩法。
二、在各领域教学中开展潮汕传统文化教育。
民间艺术可以融合到幼儿园的各学科教学中，如我们结合语言活动向幼儿传授民间童谣、民间传说;社会领域里我们向幼儿进行传统节日，如春节、端午节、中秋节、元宵节的喜庆活动的教育，让幼儿感受这些民间文化欢庆节日带来的节日气氛，做粿、出花园、赛龙舟、包粽子……;音乐活动中我们可以让幼儿进行潮州音乐和潮剧的学习、掌握英歌舞的基本舞步和手势及表演，学习潮剧中的亮相、认识潮剧脸谱、学唱潮汕童谣等;美术活动中我们通过剪纸、欣赏花灯、制作潮绣等，让幼儿领略民间艺术的绚丽多彩;健康活动中，我们结合民间体育游戏，让幼儿充分体验传统游戏种类之多、玩法之多。这样，通过潮汕传统文化在各领域教学中的滲透，让潮汕非物质文化遗产和各领域活动有机结合。
三、在课余生活中开展潮汕传统文化教育。
（一）让孩子们在“在快乐中体验，在活动中传承”，使孩子们的课余生活更加丰富多彩。每年，我们都会组织举办“亲子美术作品展”。制作中他们发挥想象力和创造力，根据潮汕文化特点收集材料，如：纸杯、毛线、木棒、枯叶、饮料罐、酸奶瓶、羽毛、干花、纸盒、茶罐等等，利用自然资源和废旧材料制作的形状各异、颜色鲜艳、充满童趣的亲子美术作品令人赞口不绝！《小公园一角》、《海滨路》、《我的家乡》、《船舞飞扬》《红头船》等作品各具特色，惟妙惟俏的画面、精致形象的手工作品让前来参观的人不由地竖起拇指夸奖：家长和孩子们心灵手巧，想象力和创造力超强！
（二）让潮汕民间文化点亮艺术之花，使潮汕文化的独特魅力尽情绽放。我们将民间艺术渗透在“六一”儿童节、“毕业演出”“集体婚礼”等各大节日活动中，老师们创编了许多内容丰富、情节生动有趣、富有地方特色的幼儿节目，如：幼儿舞蹈舞蹈《海边的故事》、《喜娃娃》、大型亲子表演《亲子英歌》、幼儿节目《潮汕童谣大串烧》、《潮汕锣鼓》等。这些原创的节目，既保留有潮汕民间艺术的特色，又具有儿童化、现代化的特点，节目得到专家和同行的一致好评，而潮汕民间艺术也在孩子们轻松愉快的活动环境中得到传承与发展。
四、在家园合作中开展潮汕传统文化教育。
在幼儿传统文化教育中践行家园合作的模式，不仅可以促进教育成效的迅速实现，而且拉近了老师、孩子以及家长之间的距离，便于今后教育工作的顺利开展。
（一）教师加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育的实施意义、实施方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变教育观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以家长的行为举止影响孩子对传统文化的认识，要定期舉办家长学习班或者家园联系会等，了解孩子的成长环境以及家长对孩子教育工作的进展，为传统文化教育的开展提供活力。
（二）为了在澘移默化中让孩子了解到更多的传统文化，幼儿园可以尝试跟家长一起开展以某方面文化礼仪为主题的专题活动，如“歌唱祖国，歌唱家乡”亲子歌咏会、“传统亲子游戏”运动会等，让家长积极参与到传统文化教育活动中，让孩子在玩乐中对传统文化有了更进一步的认识。
五、结合多媒体信息技术开展潮汕传统文化教育。
在社会飞速发展的今天，多媒体信息技术在各行各业中的运用逐渐成为炙手可热的事实，在幼儿园开展传统文化教育的进程中将多媒体融入进去，为教育手段的创新提供了新鲜的活力。这就要求教师在平时的教育工作之余，加强自身的学习，掌握更多地关于信息技术的知识与技能，并且尽可能多地搜集孩子所感兴趣的图片、音乐视频等，为信息化课堂的开展做好充足的准备。比如，教师可以就不同潮剧片段中的不同角色为出发点，通过视频播放不同角色的动作、服饰、语言等各个方面的内容，所选取的素材一定要是色彩明亮、声音清脆、画面丰富的，激发出幼儿的兴趣。与此同时，教师要鼓励幼儿在观看之后，模仿其中的相关片段，让他们去学习和表演，这样一来幼儿不仅可以在兴致盎然的观赏中了解了更多关于传统民俗的知识，也在热情的表演中对所学到的内容有了更加深刻的印象。
21世纪是民族素质与科技竞争的世纪，未来对人才的要求必然要有独特的特色，只有民族的才是世界的。在培养人才的进程中强化传统文化的教育，不仅能够让传统文化的普及范围更加广泛，而且促进了人才的品德修养和文化素质的不断提升。教育从小做起，让我们在取其精华、去其糟粕的基础上将传统文化融入到幼儿园的教育中，让它为幼儿带来真的启迪、善的熏陶、美的享受！
参考文献：
[1]蔡金莲.传统文化的传承从幼儿教育开始[J].当代家庭教育，2021（08）：51-52.
[2]王立青.学前教育中传统文化传承思考[J].名师在线，2021（07）：46-47.