论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容。本文从三个方面来论述培养学生的阅读能力，一是分阶段培养小学生的阅读水平;二是培养学生阅读的兴趣;三是掌握比较阅读与文本细读等阅讀方法等。通过这些手段能有效地提高学生的阅读水平。
关键词：小学语文教学;阅读能力;比较阅读;文本细读
根据义务教育语文课程标准（2011），小学语文教学的内容主要有五个：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。其中阅读教学是小学语文教学的重要内容。传统的语文阅读教学，没有根据各个年龄阶段孩子的特点去教学，没有注意激发孩子的兴趣，没有教会孩子阅读方法等等。为了改变这一现象，笔者结合自己二十几年的小学语文教学实践，并阅读相关文本阅读理论，探索小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
一、分阶段培养学生的阅读水平
小学有六年时间，我们可以分为三个阶段：一二年级是第一阶段，这个阶段的主要任务是培养孩子的阅读兴趣，从阅读材料上选取一些浅近的童话、寓言等。三四年级是第二阶段，需要掌握默读、略读等，教会学生归纳、复述等阅读方法。五六年级是第三阶段，这个阶段掌握速读等，同时要求学生阅读各种体裁的作品，扩大孩子的阅读面。我们首先要明确每个阶段的阅读要求，并在平时的教学中预设相关的阅读目标，尽量利用多种形式培养和落实学生具备相应的阅读水平。
二、培养阅读兴趣提高阅读水平
俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。
孩子的眼睛里充满了无比的好奇心和求知欲，而且他们往往很容易被灵动的、鲜活的画面所吸引。所以，教师在进行阅读教学时，要选取一些对孩子有吸引力的阅读内容，来吸引孩子的注意力。同时，教师在阅读教学过程中也不要照本宣科，不能呆板，要活泼，尽量以孩子的口吻来讲读。比如，可以提前选一些生动有趣的与教学相关的PPT与短视频，上课时先播放这些生动有趣的PPT和视频，这样就能迅速吸引学生的注意力，从而激发起学生的兴趣。
如在教学部编版六年级上册语文教材《在柏林》这篇微型小说时，教师完全可以为学生搜集一些第二次世界大战相关的视频，视频中会有一些关于第二次世界大战涉及的国家、伤亡情况等具体播报，加上许多惨烈的、鲜活的场景。以吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。另外，当学生阅读完这篇文章之后，他们自然而然就能够理解到车箱里最后为什么会变得如此安静，而且安静得可怕，他们自己也会想去收集一些第一次世界大战和第二次世界大战的相关题材的文章来读。
三、掌握阅读的方法提高阅读水平
（一）比较阅读。比较阅读就是将形式或内容相近或相对的两篇或几篇文章放在一起对比阅读，比较两者的相同点与不同点。比较分为不同方面，可以把相同题材的作品进行比较教学，比如同是亲情作品，《慈母情深》《父爱之舟》可以对比讲读。
也可以是一些细节的比较，比如标点的比较、字词的比较等等。例如：在教学《珍珠鸟》时，为了进行标点的比较阅读，我们可以进行如下教学设计：“更小哟，雏儿，正是这个小家伙。”与“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”要求学生根据标点符号朗读这两个句子，并思考，哪种标点符号好？学生读完后，纷纷表示用感叹号好。教师继续问：“为什么？”学生沉思之后回答：（1）运用感叹号表达感情强烈，表现作者和喜欢这儿雏儿;（2）表达作者的惊喜与惊奇;（3）也表达在惊喜之后的恍然大悟。通过这个比较阅读，让学生明白标点符号虽小但是作用很大。同一个句子，标点不同，表现的涵义与情感均不一样。
比较阅读，教师既可以在大的题材上告诉学生进行比较阅读，也可以在小的细节上教导孩子进行对比阅读。
（二）文本细读。现在我们的教材几年会修订一次，这样很好，我发现我们教材里的文章越来越具传统味道，有时尚气息，体现人文情怀和核心价值等，真的值得我们细细去品味。小学语文教材上的课文，篇幅都较短小，这为文本细读提供了很好的条件。通过文本细读，仔细文本的语言、修辞、象征、作者的态度等等。
下面我们就以部编版三年级上册语文教材的一首古诗前两句为例：《夜书所见》，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（作者：叶绍翁）。这首诗表达了作者作为游子客居异乡的羁旅之愁。句首运用象声叠词“萧萧”，给人以听觉联想秋气萧森。接着用动词“送”，引出“寒声”，刺骨的寒气不请自来，不能拒绝，表现环境的凄清寂冷。第二句“秋风”，触发游子的思乡的孤寂情怀，一个“动”字表达得淋漓尽致。通过字词的细细品味，让学生不仅体会用词的精妙，而且通过字词来体会作者的思想感情。
综上，阅读教学对于小学语言教学的重要性是不言而喻的。本文提出分阶段阅读，选择适合孩子年龄特点的阅读目标、阅读材料和阅读方法。同时培养学生阅读兴趣，让学生掌握阅读方法，比如比较阅读方法、文本细读方法等。通过这些手段和策略能有效地提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（37）.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（42）.
[3]汪静东.开展比较阅读提升古诗词学习效率[J].语文教学通讯，2020（8）.
[4]杨玉国.探索小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法[J].语文教学通讯，2020（9）.
关键词：小学语文教学;阅读能力;比较阅读;文本细读
根据义务教育语文课程标准（2011），小学语文教学的内容主要有五个：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。其中阅读教学是小学语文教学的重要内容。传统的语文阅读教学，没有根据各个年龄阶段孩子的特点去教学，没有注意激发孩子的兴趣，没有教会孩子阅读方法等等。为了改变这一现象，笔者结合自己二十几年的小学语文教学实践，并阅读相关文本阅读理论，探索小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
一、分阶段培养学生的阅读水平
小学有六年时间，我们可以分为三个阶段：一二年级是第一阶段，这个阶段的主要任务是培养孩子的阅读兴趣，从阅读材料上选取一些浅近的童话、寓言等。三四年级是第二阶段，需要掌握默读、略读等，教会学生归纳、复述等阅读方法。五六年级是第三阶段，这个阶段掌握速读等，同时要求学生阅读各种体裁的作品，扩大孩子的阅读面。我们首先要明确每个阶段的阅读要求，并在平时的教学中预设相关的阅读目标，尽量利用多种形式培养和落实学生具备相应的阅读水平。
二、培养阅读兴趣提高阅读水平
俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。
孩子的眼睛里充满了无比的好奇心和求知欲，而且他们往往很容易被灵动的、鲜活的画面所吸引。所以，教师在进行阅读教学时，要选取一些对孩子有吸引力的阅读内容，来吸引孩子的注意力。同时，教师在阅读教学过程中也不要照本宣科，不能呆板，要活泼，尽量以孩子的口吻来讲读。比如，可以提前选一些生动有趣的与教学相关的PPT与短视频，上课时先播放这些生动有趣的PPT和视频，这样就能迅速吸引学生的注意力，从而激发起学生的兴趣。
如在教学部编版六年级上册语文教材《在柏林》这篇微型小说时，教师完全可以为学生搜集一些第二次世界大战相关的视频，视频中会有一些关于第二次世界大战涉及的国家、伤亡情况等具体播报，加上许多惨烈的、鲜活的场景。以吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。另外，当学生阅读完这篇文章之后，他们自然而然就能够理解到车箱里最后为什么会变得如此安静，而且安静得可怕，他们自己也会想去收集一些第一次世界大战和第二次世界大战的相关题材的文章来读。
三、掌握阅读的方法提高阅读水平
（一）比较阅读。比较阅读就是将形式或内容相近或相对的两篇或几篇文章放在一起对比阅读，比较两者的相同点与不同点。比较分为不同方面，可以把相同题材的作品进行比较教学，比如同是亲情作品，《慈母情深》《父爱之舟》可以对比讲读。
也可以是一些细节的比较，比如标点的比较、字词的比较等等。例如：在教学《珍珠鸟》时，为了进行标点的比较阅读，我们可以进行如下教学设计：“更小哟，雏儿，正是这个小家伙。”与“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”要求学生根据标点符号朗读这两个句子，并思考，哪种标点符号好？学生读完后，纷纷表示用感叹号好。教师继续问：“为什么？”学生沉思之后回答：（1）运用感叹号表达感情强烈，表现作者和喜欢这儿雏儿;（2）表达作者的惊喜与惊奇;（3）也表达在惊喜之后的恍然大悟。通过这个比较阅读，让学生明白标点符号虽小但是作用很大。同一个句子，标点不同，表现的涵义与情感均不一样。
比较阅读，教师既可以在大的题材上告诉学生进行比较阅读，也可以在小的细节上教导孩子进行对比阅读。
（二）文本细读。现在我们的教材几年会修订一次，这样很好，我发现我们教材里的文章越来越具传统味道，有时尚气息，体现人文情怀和核心价值等，真的值得我们细细去品味。小学语文教材上的课文，篇幅都较短小，这为文本细读提供了很好的条件。通过文本细读，仔细文本的语言、修辞、象征、作者的态度等等。
下面我们就以部编版三年级上册语文教材的一首古诗前两句为例：《夜书所见》，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（作者：叶绍翁）。这首诗表达了作者作为游子客居异乡的羁旅之愁。句首运用象声叠词“萧萧”，给人以听觉联想秋气萧森。接着用动词“送”，引出“寒声”，刺骨的寒气不请自来，不能拒绝，表现环境的凄清寂冷。第二句“秋风”，触发游子的思乡的孤寂情怀，一个“动”字表达得淋漓尽致。通过字词的细细品味，让学生不仅体会用词的精妙，而且通过字词来体会作者的思想感情。
综上，阅读教学对于小学语言教学的重要性是不言而喻的。本文提出分阶段阅读，选择适合孩子年龄特点的阅读目标、阅读材料和阅读方法。同时培养学生阅读兴趣，让学生掌握阅读方法，比如比较阅读方法、文本细读方法等。通过这些手段和策略能有效地提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（37）.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（42）.
[3]汪静东.开展比较阅读提升古诗词学习效率[J].语文教学通讯，2020（8）.
[4]杨玉国.探索小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法[J].语文教学通讯，2020（9）.