【摘 要】
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教材分析作为地理教学中的基础性工作之一,需要“高观点”的引领。“高观点”下的中学地理教材分析,指的是教师能基于地理学科逻辑,对教材内容、体系或框架形成更具有整体性
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教材分析作为地理教学中的基础性工作之一,需要“高观点”的引领。“高观点”下的中学地理教材分析,指的是教师能基于地理学科逻辑,对教材内容、体系或框架形成更具有整体性、更有学科况味、更能体现学科特点的分析和驾驭。深刻理解学科基本概念是教材分析中建立“高观点”的前提,系统梳理教材文本内容是教材分析中“高观点”的形成关键,科学整合学科知识体系是教材分析中“高观点”的建立目标。本文以人教版“洋流对地理环境的影响”一节为例,具体展示“高观点”下的中学地理教材分析思路与方法。
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