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【摘 要】随着新课改的实行，小学数学教学模式也相应的发生了改革。针对于教师来说，哪一种教学模式更加受用于教学需要，也取决于其接受群体的相关需求。在本篇论文中，笔者将着重与大家一同探析，新课改下小组合作模式教学的相关问题。
【关键词】新课改 小学数学 小组合作 方法探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.099
小学阶段正处于正式接触正规教育的初始时期，在这一阶段努力为学生的学习奠定一个扎实的基础，助力学生养成良好的学习习惯非常重要。小学生是祖国的未来和社会的希望，针对于小学生的教育我们一定要格外用心，在数学教学方面，作为教师的我们能够为学生做的就是努力地上好每一堂课，在全心全意为学生搭建扎实的知识根基的基础上，助其养成爱好学习，自主学习的好习惯。
在以往的传统数学教学中，我们惯常使用的教学模式是单向教学，教师作为课堂教学中的主宰，对学生的学习负有全责，学生在学习中几乎完全是处于被动地位的，学习主动性难以被很好地激发。而立足当下的教育机制中，国家教育部门将教育的目标定格在培养实践能力和理论思维能力全面发展的综合型人才上，这就要求各级教育机构在开展具体的教学工作时，有针对性地实施此项要求。这一新的教育教学任务，旨在要求我们必须要对应试教育的相关内容进行及时的总结和反思，整合出一种新型的更加适应当前教育模式的新的教学策略，而在这其中，小组合作方式教学就不失为一种合适的新型的教学策略。
小组合作学习兴起于19世纪70年代的美国，至今为止已逐渐发展成为一种有效的教学理论和策略体系，是当下中国开展好素质教育教学的新方法，非常实用且有效。它的推广使用可以有效地革除和减少传统教育教学的弊端，更好地锻炼学生的思维逻辑能力、语言交际能力和团队协作能力等，更好地促进学生学习和优异成绩的养成，当然，这对于教师教育教学工作的开展也是非常有效的。学生作为课堂教学的主体，在这种教学模式的推动下，学生的主观能动性可以被很好地激发，学生们得到的锻炼也将大大增强，在一定程度上来讲，小组合作模式教学是非常适应于当下新课改教学相关需求的有效策略。那么，新课改下，开展小组合作模式教学的特点及其必要性何在，我们为什么要有力的推动小组合作模式教学在当下小学数学教学中的运用呢？以笔者之拙见，我们可以从以下几个方面进行了解和阐发。
第一，小组合作教学模式可以更好地活跃课堂气氛，激发学生们的学习积极性，自由而平等的表达自己对相关问题的认识和意见。在传统的教学模式下，我们所处的教学环境是以安静为主要特色的学习氛围，而我们的学生在整个教学过程中不需要积极地表现自己，也不需要积极地与教师进行教学互动，教师作为教学主宰者，在教学中所担负的主要职责是将更好地知识传授给学生，而对于学生的学习接受情况并没有给予过足够的关注和关心。
在当下，小组合作教学模式的采用，是对传统课堂教学模式的一种冲击，在这样的背景下，我们的教学主体是学生，学生在课堂教学中需要发挥主观能动性，积极地表现自己。小组合作需要活跃的课堂环境，而活跃自由的课堂氛围也恰恰是小组合作开展的产物，在一定程度上可以说小组合作教学模式的开展是对以往严肃教学的一种突破，这对于当下综合型人才的培养是非常有效的，当然，这对于学生更好地学习也是非常有利的教学举措。
第二，小组合作教学模式可以更好地激发学生们的奋进意识，变个人竞争为团体竞争，可以更有助于学生们学习成绩的集体进步，以及学生数学学习兴趣的养成，使得学生们的综合素质得以有效提升。正如约翰逊和霍勒别克所说的小组合作教学“是一种以小组合作学习为形式，旨在促进学生合作，从而达到最佳的学习效果的教学方法”。小组合作教学模式的开展，主要以团队合作的方式开展，这种教学方式可以更好地促进学生之间友好關系的培养，采取集体竞争的方式开展小组之间的“对决”，可以有效地激发学生心中的集体荣誉感，从而更有效地激发学生内心的“冲劲儿”，自觉地加强对数学知识的学习，互帮互助，共同进步。
鉴于“一荣俱荣，一损俱损”的原则，一个人的得失可以关联到全小组人员的成败，在这样的环境下，可以有效地提升全组人员的学习成绩和学习能力，继而整个班级的学习积极性也会得到有效的激发，当然，小组合作的学习机制，也可以很好的锻炼小组成员的思维模式，在互相探究和学习的过程中，潜移默化地提升自身的语言组织能力和口语表达能力。总之，这种学习模式的采用，对于师生而言是“双赢”之举。
第三，小组合作教学模式对于教师教学能力的提升来说，也是非常有帮助的，在小组合作方式教学的环境下，教师的教学应当如何更有效地开展，教师应当怎样合理地安排课堂教学程序，怎样更合理地分配小组成员，安排怎样难度地学习任务等等，这些都是教师需要斟酌的内容。而如果教师不对这些问题进行细致的分析，只是凭借感觉给班级学生进行学习小组分组，会在一定程度上导致小组成员学习水准差距，造成不公平现象，这对于学生学习积极性的激发也是毫无帮助的。
因此，在一定程度上来讲，小组合作教学模式的采用，对于教师的教学提出了更为严格的要求，教师为了在这样的环境下取得更高的教学成果，就必然要对自身的教学水平和能力提升有更高的要求，积极参与教师教学培训，也将会潜移默化地加强自身的教学能力方面的提升，不断地严格要求自己，提升自己，在这样的情况下，教师的教学才能取得优异的成绩，学生们也才能得到更好地学习引导，在教学中存在的问题也会相应地减少，我们教导出来的学生也将会在学习中取得更多的进步空间。因此，小组合作教学模式的运用可谓好处多多。
当然，小组合作教学模式的优点还有很多，比如它可以更好地打破传统教学的桎梏，使得学生获得更广阔的施展自我、锻炼自我的机会，从而更好地提升自身素质，对自身的学习能力和学习情况进行及时的自我检测，获取更多的学习和提升自我的机会。在新课改的教育背景下，我们在小学阶段的数学教学中采取小组合作方式教学法，无论是对学生这个主干群体，还是对于教师而言，都是非常有益处的。当然，小组合作教学模式也并非毫无瑕疵可言，但瑕不掩瑜，只要师生能够精诚协作，扬长避短。相信在小学数学教学中，我们一定可以将这种小组合作的学习方法最有效地开展进行下去，我们的教学前景一定光明无限。
【关键词】新课改 小学数学 小组合作 方法探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.099
小学阶段正处于正式接触正规教育的初始时期，在这一阶段努力为学生的学习奠定一个扎实的基础，助力学生养成良好的学习习惯非常重要。小学生是祖国的未来和社会的希望，针对于小学生的教育我们一定要格外用心，在数学教学方面，作为教师的我们能够为学生做的就是努力地上好每一堂课，在全心全意为学生搭建扎实的知识根基的基础上，助其养成爱好学习，自主学习的好习惯。
在以往的传统数学教学中，我们惯常使用的教学模式是单向教学，教师作为课堂教学中的主宰，对学生的学习负有全责，学生在学习中几乎完全是处于被动地位的，学习主动性难以被很好地激发。而立足当下的教育机制中，国家教育部门将教育的目标定格在培养实践能力和理论思维能力全面发展的综合型人才上，这就要求各级教育机构在开展具体的教学工作时，有针对性地实施此项要求。这一新的教育教学任务，旨在要求我们必须要对应试教育的相关内容进行及时的总结和反思，整合出一种新型的更加适应当前教育模式的新的教学策略，而在这其中，小组合作方式教学就不失为一种合适的新型的教学策略。
小组合作学习兴起于19世纪70年代的美国，至今为止已逐渐发展成为一种有效的教学理论和策略体系，是当下中国开展好素质教育教学的新方法，非常实用且有效。它的推广使用可以有效地革除和减少传统教育教学的弊端，更好地锻炼学生的思维逻辑能力、语言交际能力和团队协作能力等，更好地促进学生学习和优异成绩的养成，当然，这对于教师教育教学工作的开展也是非常有效的。学生作为课堂教学的主体，在这种教学模式的推动下，学生的主观能动性可以被很好地激发，学生们得到的锻炼也将大大增强，在一定程度上来讲，小组合作模式教学是非常适应于当下新课改教学相关需求的有效策略。那么，新课改下，开展小组合作模式教学的特点及其必要性何在，我们为什么要有力的推动小组合作模式教学在当下小学数学教学中的运用呢？以笔者之拙见，我们可以从以下几个方面进行了解和阐发。
第一，小组合作教学模式可以更好地活跃课堂气氛，激发学生们的学习积极性，自由而平等的表达自己对相关问题的认识和意见。在传统的教学模式下，我们所处的教学环境是以安静为主要特色的学习氛围，而我们的学生在整个教学过程中不需要积极地表现自己，也不需要积极地与教师进行教学互动，教师作为教学主宰者，在教学中所担负的主要职责是将更好地知识传授给学生，而对于学生的学习接受情况并没有给予过足够的关注和关心。
在当下，小组合作教学模式的采用，是对传统课堂教学模式的一种冲击，在这样的背景下，我们的教学主体是学生，学生在课堂教学中需要发挥主观能动性，积极地表现自己。小组合作需要活跃的课堂环境，而活跃自由的课堂氛围也恰恰是小组合作开展的产物，在一定程度上可以说小组合作教学模式的开展是对以往严肃教学的一种突破，这对于当下综合型人才的培养是非常有效的，当然，这对于学生更好地学习也是非常有利的教学举措。
第二，小组合作教学模式可以更好地激发学生们的奋进意识，变个人竞争为团体竞争，可以更有助于学生们学习成绩的集体进步，以及学生数学学习兴趣的养成，使得学生们的综合素质得以有效提升。正如约翰逊和霍勒别克所说的小组合作教学“是一种以小组合作学习为形式，旨在促进学生合作，从而达到最佳的学习效果的教学方法”。小组合作教学模式的开展，主要以团队合作的方式开展，这种教学方式可以更好地促进学生之间友好關系的培养，采取集体竞争的方式开展小组之间的“对决”，可以有效地激发学生心中的集体荣誉感，从而更有效地激发学生内心的“冲劲儿”，自觉地加强对数学知识的学习，互帮互助，共同进步。
鉴于“一荣俱荣，一损俱损”的原则，一个人的得失可以关联到全小组人员的成败，在这样的环境下，可以有效地提升全组人员的学习成绩和学习能力，继而整个班级的学习积极性也会得到有效的激发，当然，小组合作的学习机制，也可以很好的锻炼小组成员的思维模式，在互相探究和学习的过程中，潜移默化地提升自身的语言组织能力和口语表达能力。总之，这种学习模式的采用，对于师生而言是“双赢”之举。
第三，小组合作教学模式对于教师教学能力的提升来说，也是非常有帮助的，在小组合作方式教学的环境下，教师的教学应当如何更有效地开展，教师应当怎样合理地安排课堂教学程序，怎样更合理地分配小组成员，安排怎样难度地学习任务等等，这些都是教师需要斟酌的内容。而如果教师不对这些问题进行细致的分析，只是凭借感觉给班级学生进行学习小组分组，会在一定程度上导致小组成员学习水准差距，造成不公平现象，这对于学生学习积极性的激发也是毫无帮助的。
因此，在一定程度上来讲，小组合作教学模式的采用，对于教师的教学提出了更为严格的要求，教师为了在这样的环境下取得更高的教学成果，就必然要对自身的教学水平和能力提升有更高的要求，积极参与教师教学培训，也将会潜移默化地加强自身的教学能力方面的提升，不断地严格要求自己，提升自己，在这样的情况下，教师的教学才能取得优异的成绩，学生们也才能得到更好地学习引导，在教学中存在的问题也会相应地减少，我们教导出来的学生也将会在学习中取得更多的进步空间。因此，小组合作教学模式的运用可谓好处多多。
当然，小组合作教学模式的优点还有很多，比如它可以更好地打破传统教学的桎梏，使得学生获得更广阔的施展自我、锻炼自我的机会，从而更好地提升自身素质，对自身的学习能力和学习情况进行及时的自我检测，获取更多的学习和提升自我的机会。在新课改的教育背景下，我们在小学阶段的数学教学中采取小组合作方式教学法，无论是对学生这个主干群体，还是对于教师而言，都是非常有益处的。当然，小组合作教学模式也并非毫无瑕疵可言，但瑕不掩瑜，只要师生能够精诚协作，扬长避短。相信在小学数学教学中，我们一定可以将这种小组合作的学习方法最有效地开展进行下去，我们的教学前景一定光明无限。