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【摘 要】随着高考数学的题型越来越灵活，数学学习对学生来说难度越来越大，在课堂上任课教师需要传授给学生的内容越来越多。新课改强调的是高效课堂，要求任课教师能够用最少的课时向学生尽可能的传授更多的内容。因此任课教师要合理安排好课堂教学来提高课堂教学效率。
【关键词】高中数学 课堂效率 合理安排 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.134
学生学习课本内容的主要途径就是通过课堂教学进行的，高中数学的教学目标是在课堂内完成的，因此高中数学的课堂效率成为大家主要关心的内容，任课教师应当合理安排课堂教学内容，提高高中数学的课堂效率。本文将针对高中数学如何提高课堂教学效率进行讨论。
一、充分理解新课改目标
作为教师，我们经常用一句话教育学生“有了目标才有方向，有了方向才有前进的动力”。这句话经常被任课教师用来劝导学生为自己的人生制定长期、中期、短期的目标，为自己的学习添加动力，对于高中数学的教学也是同样。数学这门学科需要考查学生扎实的基础原理知识和运用知识的实践能力，注重培养学生解决问题的能力和理性的思维，但短短的课堂几十分钟对于漫长的数学学习生涯可以说是一个细小的部分，想要在一节课上就让学生得到各个环节的能力的提高，就要注重课堂效率的提高。课堂效率的提高并不是一句简短的口号，需要任课教师时刻以新课改的教学目标为指导方向，通过课前的备课、准备合理的安排好课堂授课内容的各个环节，保证学生可以通过环环相扣的教学内容既能得到基础知识的学习巩固，又能得到各项能力的提高。
我们通常教育学生，做任何事情之前都要做好充分的准备，上课也是同样。任课教师在授课之前要充分做好备课工作，才能在课堂上有把握将准备好的内容传授给学生。很多有经验的教师都知道在备好课的情况下都有可能也完不成教学任务，更何况是没有备课的情况下。因此，任课教师不能单凭口头上理解了新课改的教学目的和计划，还要通过备课时的提前统筹，安排对课堂内容进行合理的规划。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话被我们说了很多遍，我们也很多次地努力做到在正式授课之前调动学生的学习兴趣。但是，大部分的任课教师都只注重课堂活动的多样性，忽视学生真正参与到课堂活动氛围的感受，很多内容没有被体现出来，课堂只是流于形式。数学这门学科是由一个个环环相扣的体系组成，每一个环节都非常的重要。高中数学正是学生由低阶数学向高阶数学逐步过渡的阶段，因此更要注重学生每一个环节的学习。如果任课教师只是在课堂中流于形式，而忽视学生的具体感受，那么学生很有可能会错过这一个环节的认真学习，会对学生今后的学习造成影响。
因此，我建议在课堂开始前教师可以通过数学特有的活动来激发学生兴趣。举个例子来说，立体几何的学习对很多没有接触过实际物体、缺乏想象思维的学生来说很困难，那么任课教师就可以从生活中寻找一些相关物体，以图片的形式在课堂中展出，让学生通过观察将这个物体用立体几何的形式画出，并设计一些问题加以计算。学生在做题中难免会遇到一些问题，这时任课教师就可以通过解答这些问题来向学生传授这节课需要讲解的内容。这一类的方式还有很多，任课教师可以利用多种形式的活动结合数学本身的特点为学生打开一扇兴趣的大门。
三、培养学生自主学习的能力
新课改实施后，培养学生自主学习能力逐步成为一种新兴教育理念。随着高考数学更多的关注考查学生解决问题的能力之后，大部分任课教师都将课堂的中心放在培养学生自主学习能力上。学生自主学习的含义是学生能够能动、富有创造性的进行自主学习，主动为自己的学习进行合理安排、规划，并能够通过自我意识保证完成自身安排的目标。
很多研究表明，越是自由的氛围，人们越容易表达自己的观点、做想做的事以及发挥自己的长处。如果想要培养学生的自主学习能力，首先，就是教师能够创建一个自由、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在课堂中得到充分的自由和学习的自主权。只有学生真正感受到自己成为了课堂的主人，才会用充足的动力随着教师的安排进行学习。
其次，任课教师在讲解时可以用讨论的教学方式取代传统的教学方式。传统的课堂形式就是单纯的教师讲，学生负责听课，但是要培养学生的自主学习能力，就要给学生充分的发言权，让任课教师可以及时得到学生的反馈，理解学生的想法和观念，因此任课教师可以尽量在课堂中采用与学生一起讨论学习的氛围，让学生感受到自己在课堂的主导作用。
最后，任课教师要在课堂的教学中注重学习方式的指引和做题方法的讲解。在高考中出现原题的可能性几乎为零，就算有规律可循也是相关类型的重点题型。因此任课教师可以通过对重点题型的解题方法进行讲解，从而帮助学生培养举一反三的能力，保证学生能够在今后的学习中对相关题型的解答能够熟练掌握。
总之任课教师要充分考虑到学生的主体感受，只有学生能够感觉到自主学习的乐趣，学生才会积极主动的进行学习，变被动为主动，变消极接受为主动创造。
四、善于运用多媒体教学
现代科学技术的普遍发展让多媒体逐步进入了校园，并在校园中形成严密的校园网络，为学生的学习提供一份便利，为教育教学保驾护航。新课改中也对多媒体教学做出了适当的要求，鼓励任课教师能够通过多种形式进行教学，全面提高学生的能力。多媒体教学具有图文并茂、绘声绘色等特点，能够有效的提高学生的学习兴趣，将枯燥、无聊的传统教学课堂变为生动活泼、兴致盎然的活跃课堂。
任课教师可以利用多媒体将数学的抽象概念变为形象概念。最实用的地方就是高中数学的立体几何教学，大部分任课教师都是通过在黑板上画图，按照解题思路和做题步骤进行一一讲解，但这种方式太过复杂，导致大多数情况下一节课只讲了一个题，很多没有立体感和想象感的学生可能听了一节课也没听懂。如果运用多媒体教学，就可以通过多媒体的旋转展示，将立体几何通过3D的效果展示出来，让学生可以直观的看到立体几何的立体形象，从而对题目加以理解，这样也会激发缺乏立体感和想象感的学生进行思维创造。
再比如任课教师在讲解与函数的相关内容时，传统教学课堂是教师通过描点、连线将图像画出来，有时候画的图像并不标准，再对图像加以变换时任课教师和学生都会一头雾水。如果运用了多媒体教学，学生就可以看到灵活的图像变换，并且能够通过多媒体的分解，理解图像变换的实质，从而对所学知识加以理解。
【关键词】高中数学 课堂效率 合理安排 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.134
学生学习课本内容的主要途径就是通过课堂教学进行的，高中数学的教学目标是在课堂内完成的，因此高中数学的课堂效率成为大家主要关心的内容，任课教师应当合理安排课堂教学内容，提高高中数学的课堂效率。本文将针对高中数学如何提高课堂教学效率进行讨论。
一、充分理解新课改目标
作为教师，我们经常用一句话教育学生“有了目标才有方向，有了方向才有前进的动力”。这句话经常被任课教师用来劝导学生为自己的人生制定长期、中期、短期的目标，为自己的学习添加动力，对于高中数学的教学也是同样。数学这门学科需要考查学生扎实的基础原理知识和运用知识的实践能力，注重培养学生解决问题的能力和理性的思维，但短短的课堂几十分钟对于漫长的数学学习生涯可以说是一个细小的部分，想要在一节课上就让学生得到各个环节的能力的提高，就要注重课堂效率的提高。课堂效率的提高并不是一句简短的口号，需要任课教师时刻以新课改的教学目标为指导方向，通过课前的备课、准备合理的安排好课堂授课内容的各个环节，保证学生可以通过环环相扣的教学内容既能得到基础知识的学习巩固，又能得到各项能力的提高。
我们通常教育学生，做任何事情之前都要做好充分的准备，上课也是同样。任课教师在授课之前要充分做好备课工作，才能在课堂上有把握将准备好的内容传授给学生。很多有经验的教师都知道在备好课的情况下都有可能也完不成教学任务，更何况是没有备课的情况下。因此，任课教师不能单凭口头上理解了新课改的教学目的和计划，还要通过备课时的提前统筹，安排对课堂内容进行合理的规划。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话被我们说了很多遍，我们也很多次地努力做到在正式授课之前调动学生的学习兴趣。但是，大部分的任课教师都只注重课堂活动的多样性，忽视学生真正参与到课堂活动氛围的感受，很多内容没有被体现出来，课堂只是流于形式。数学这门学科是由一个个环环相扣的体系组成，每一个环节都非常的重要。高中数学正是学生由低阶数学向高阶数学逐步过渡的阶段，因此更要注重学生每一个环节的学习。如果任课教师只是在课堂中流于形式，而忽视学生的具体感受，那么学生很有可能会错过这一个环节的认真学习，会对学生今后的学习造成影响。
因此，我建议在课堂开始前教师可以通过数学特有的活动来激发学生兴趣。举个例子来说，立体几何的学习对很多没有接触过实际物体、缺乏想象思维的学生来说很困难，那么任课教师就可以从生活中寻找一些相关物体，以图片的形式在课堂中展出，让学生通过观察将这个物体用立体几何的形式画出，并设计一些问题加以计算。学生在做题中难免会遇到一些问题，这时任课教师就可以通过解答这些问题来向学生传授这节课需要讲解的内容。这一类的方式还有很多，任课教师可以利用多种形式的活动结合数学本身的特点为学生打开一扇兴趣的大门。
三、培养学生自主学习的能力
新课改实施后，培养学生自主学习能力逐步成为一种新兴教育理念。随着高考数学更多的关注考查学生解决问题的能力之后，大部分任课教师都将课堂的中心放在培养学生自主学习能力上。学生自主学习的含义是学生能够能动、富有创造性的进行自主学习，主动为自己的学习进行合理安排、规划，并能够通过自我意识保证完成自身安排的目标。
很多研究表明，越是自由的氛围，人们越容易表达自己的观点、做想做的事以及发挥自己的长处。如果想要培养学生的自主学习能力，首先，就是教师能够创建一个自由、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在课堂中得到充分的自由和学习的自主权。只有学生真正感受到自己成为了课堂的主人，才会用充足的动力随着教师的安排进行学习。
其次，任课教师在讲解时可以用讨论的教学方式取代传统的教学方式。传统的课堂形式就是单纯的教师讲，学生负责听课，但是要培养学生的自主学习能力，就要给学生充分的发言权，让任课教师可以及时得到学生的反馈，理解学生的想法和观念，因此任课教师可以尽量在课堂中采用与学生一起讨论学习的氛围，让学生感受到自己在课堂的主导作用。
最后，任课教师要在课堂的教学中注重学习方式的指引和做题方法的讲解。在高考中出现原题的可能性几乎为零，就算有规律可循也是相关类型的重点题型。因此任课教师可以通过对重点题型的解题方法进行讲解，从而帮助学生培养举一反三的能力，保证学生能够在今后的学习中对相关题型的解答能够熟练掌握。
总之任课教师要充分考虑到学生的主体感受，只有学生能够感觉到自主学习的乐趣，学生才会积极主动的进行学习，变被动为主动，变消极接受为主动创造。
四、善于运用多媒体教学
现代科学技术的普遍发展让多媒体逐步进入了校园，并在校园中形成严密的校园网络，为学生的学习提供一份便利，为教育教学保驾护航。新课改中也对多媒体教学做出了适当的要求，鼓励任课教师能够通过多种形式进行教学，全面提高学生的能力。多媒体教学具有图文并茂、绘声绘色等特点，能够有效的提高学生的学习兴趣，将枯燥、无聊的传统教学课堂变为生动活泼、兴致盎然的活跃课堂。
任课教师可以利用多媒体将数学的抽象概念变为形象概念。最实用的地方就是高中数学的立体几何教学，大部分任课教师都是通过在黑板上画图，按照解题思路和做题步骤进行一一讲解，但这种方式太过复杂，导致大多数情况下一节课只讲了一个题，很多没有立体感和想象感的学生可能听了一节课也没听懂。如果运用多媒体教学，就可以通过多媒体的旋转展示，将立体几何通过3D的效果展示出来，让学生可以直观的看到立体几何的立体形象，从而对题目加以理解，这样也会激发缺乏立体感和想象感的学生进行思维创造。
再比如任课教师在讲解与函数的相关内容时，传统教学课堂是教师通过描点、连线将图像画出来，有时候画的图像并不标准，再对图像加以变换时任课教师和学生都会一头雾水。如果运用了多媒体教学，学生就可以看到灵活的图像变换，并且能够通过多媒体的分解，理解图像变换的实质，从而对所学知识加以理解。