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小学生在数学学习的过程中，经历了数学活动，或多或少地都有一些经验的感悟，本文结合数学课堂的教学程序，提出了在积累数学课堂活动经验方面的关键动词，教师的教学设计要顺应学生的认知规律和年龄特点，让学生在每节课的学习中有所动、有所思、有所悟，把积累的活动经验用于后续教材的学习。
唤醒 丰富 构建 运用
【摘 要】
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小学生在数学学习的过程中，经历了数学活动，或多或少地都有一些经验的感悟，本文结合数学课堂的教学程序，提出了在积累数学课堂活动经验方面的关键动词，教师的教学设计要顺应学生的
【机 构】
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平潭实验小学
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2016年4期
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