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◆摘 要：每一个教师都面临着一个的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创造”的问题。灵活的课堂技巧，娴熟的教学操作，明确的教学目标，精当的教学内容，优化的教学过程，这样的课堂，学生肯定兴趣盎然，回味无穷，乐此不疲。但是，这些专业素养的提升不仅需要都是个人的自我反思，也少不了同伴的帮助和专家的指点。录播技术由自动跟踪摄像机全程录像，因为可以清晰地再现教学的全过程，可以进行回放观看，极大地方便了后期开展观摩、反思等教研活动，所以不再受时间、地点的限制，对促进发展性教学方式和发展性学习方式的变革，为教师专业素养发展提供了物质基础。
◆关键词：录播技术；专业素养；发展提高
如果说教学是学校教育的生命线，那么教学质量的提高对学校教育来讲是重中之重，教师则是影响教学质量最直接和最关键的因素。教师的素养发展一靠学习、二靠实践。课堂教学活动正是教师学习和实践相结合的有效活动形式。以課堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效果。听课、评课、反思教学是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，是教师个体和教师同行间进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。常规的课堂教学评价，评价者有时无法准确地回忆和描绘某些具体的细节，只能凭经验和印象进行评价，以至于给出的反馈意见有时缺乏针对性。同时，由于上课教师如果不能直观自己的教学过程，往往会对他人的反馈意见缺乏感性认识，而不能很好地正视自己的缺点。而应用录播技术可以很好的解决上述问题。
一、开展录播技术活动，对促进教师专业素养发展的优势
1.开展录播技术活动，有利于提高课堂效率
录播技术作为一种新的媒体形式进入教学，希望利用录播提高课堂教学效率。以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。
2.开展录播技术活动，有利于扎实开展课例研究
利用录播技术把教学过程录下来，通过回放、慢放、定格等方法，教师可以反复观摩一堂课的教学过程，可以有效地提升教师的课堂教学技能。利用自动录播功能，可以很方便地生成课堂实录视频资源，并可以支持网络上传、发布和点播。由此，我们可以将录播教室录播的课堂实录有序地发布于网络平台，构建成“优秀课堂教学视频资源共建共享”平台。同时也有助于教师们依托此平台在融合和互助中共同成长，以更好地促进教师的素养发展。
3.开展录播技术活动，有利于课堂教学模式多样化
录播系统完整地记录教师在授课中的活动，上课现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件和板书场景，同时可以开放式地在网络上直播授课的实况。通过录播系统来调控，在教师指导下学生根据自身条件和需要，在课堂上自由地选择学习内容、学习方法，同时也通过自我调控的学习活动完成具体的学习目标，达到学生自主学习的目的，使录播系统成为调控学生课堂自主学习的密匙。提高学生自主学习能力，同时也促进学生思维品质，有利于课堂教学模式多样化。同时，也促进了教师专业素养的提高。
二、开展录播技术活动，促进教师专业素养发展的活动模式
1.自我反思、自我发掘式提升
在以往传统授课形式下，教师因为看不见自己的表现，很难发现自己课堂教学中的不足，因而也就不能及时跟进改正，这也成为制约教师教学水平提高的症结所在。老师即便做课后反思，也只能凭借回忆和学生的课堂反映，而对自己已经养成的“习惯”视而不见。反思时，考虑的问题，既片面单一、又容易遗漏，难以把握全局。教师开展录播技术活动后，可以通过录像结束回看的时候发现课堂中的各种不足和缺憾，通过比较自己预设的教学目标和真实的课堂实践，教师本人可以发现自己课堂教学中的优缺点。同时，平时上课时，教师的眼睛无法360度全面时时检测，通过回看学生的上课情况，对于新发现的情况，我们就需要及时跟学生沟通，端正他们的学习态度，更好地提高课堂学习效率。
2.同伴互助、专家引领式提升
教学活动中，可以采用教研活动的模式进行讨论学习。每次活动，听课教师可以观看实况录像，进行点评，也可以通过录播回放功能，可以在任意的电脑上打开系统观课。这种方式打破时间和空间上的限制，在不影响正常的教学秩序下增加了相互学习的机会，为教师之间的互相交流搭建了桥梁，达到共同提高的目的。借助同伴的帮助和专家的指点这种合作的力量，在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，激活了教师的思维，激发教师寻求自我发展的需要，提升教学能力和解决问题的能力，进而提高教师的专业素养。
三、开展录播技术活动，促进教师专业素养发展的活动反思
1.活动开展要精心准备、科学安排
“精心出精品，意识须先行”，每一位老师都希望把近乎完美的课程展现出去，让更多的人分享和感悟其课堂的魅力，这就必须在录课前做好充分的准备。
上课教师必须精心准备，做大量的准备工作；上课时所涉及的每一步都要心中有数，细化每一个步骤。听课教师要做好评课的准备工作。首先要了解听课的内容，熟悉教材；要认真听课，做好观察记录；评课时实事求是。
2.反思要注重落实，素养提升常态化
教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，是将“教学实践”与“教学反思”结合起来，从而达到提高教师教学实践能力和教学水平目的的教学行为。“教然后而知困”，对于教师来说，在日常教学工作中会遇到很多的困惑。这时必须以研究的态度，对自身的教学行为进行总结和反思，才能创造性地解决问题，才能使自己的教学行为更具智慧，才能真正促进学生良好地发展。教师在一次次实践+反思中不断的扬长补短，不断的推陈出新，逐步形成自己的教学特色，努力提升自己的教学能力，提升自我的专业素养。
◆关键词：录播技术；专业素养；发展提高
如果说教学是学校教育的生命线，那么教学质量的提高对学校教育来讲是重中之重，教师则是影响教学质量最直接和最关键的因素。教师的素养发展一靠学习、二靠实践。课堂教学活动正是教师学习和实践相结合的有效活动形式。以課堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效果。听课、评课、反思教学是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，是教师个体和教师同行间进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。常规的课堂教学评价，评价者有时无法准确地回忆和描绘某些具体的细节，只能凭经验和印象进行评价，以至于给出的反馈意见有时缺乏针对性。同时，由于上课教师如果不能直观自己的教学过程，往往会对他人的反馈意见缺乏感性认识，而不能很好地正视自己的缺点。而应用录播技术可以很好的解决上述问题。
一、开展录播技术活动，对促进教师专业素养发展的优势
1.开展录播技术活动，有利于提高课堂效率
录播技术作为一种新的媒体形式进入教学，希望利用录播提高课堂教学效率。以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。
2.开展录播技术活动，有利于扎实开展课例研究
利用录播技术把教学过程录下来，通过回放、慢放、定格等方法，教师可以反复观摩一堂课的教学过程，可以有效地提升教师的课堂教学技能。利用自动录播功能，可以很方便地生成课堂实录视频资源，并可以支持网络上传、发布和点播。由此，我们可以将录播教室录播的课堂实录有序地发布于网络平台，构建成“优秀课堂教学视频资源共建共享”平台。同时也有助于教师们依托此平台在融合和互助中共同成长，以更好地促进教师的素养发展。
3.开展录播技术活动，有利于课堂教学模式多样化
录播系统完整地记录教师在授课中的活动，上课现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件和板书场景，同时可以开放式地在网络上直播授课的实况。通过录播系统来调控，在教师指导下学生根据自身条件和需要，在课堂上自由地选择学习内容、学习方法，同时也通过自我调控的学习活动完成具体的学习目标，达到学生自主学习的目的，使录播系统成为调控学生课堂自主学习的密匙。提高学生自主学习能力，同时也促进学生思维品质，有利于课堂教学模式多样化。同时，也促进了教师专业素养的提高。
二、开展录播技术活动，促进教师专业素养发展的活动模式
1.自我反思、自我发掘式提升
在以往传统授课形式下，教师因为看不见自己的表现，很难发现自己课堂教学中的不足，因而也就不能及时跟进改正，这也成为制约教师教学水平提高的症结所在。老师即便做课后反思，也只能凭借回忆和学生的课堂反映，而对自己已经养成的“习惯”视而不见。反思时，考虑的问题，既片面单一、又容易遗漏，难以把握全局。教师开展录播技术活动后，可以通过录像结束回看的时候发现课堂中的各种不足和缺憾，通过比较自己预设的教学目标和真实的课堂实践，教师本人可以发现自己课堂教学中的优缺点。同时，平时上课时，教师的眼睛无法360度全面时时检测，通过回看学生的上课情况，对于新发现的情况，我们就需要及时跟学生沟通，端正他们的学习态度，更好地提高课堂学习效率。
2.同伴互助、专家引领式提升
教学活动中，可以采用教研活动的模式进行讨论学习。每次活动，听课教师可以观看实况录像，进行点评，也可以通过录播回放功能，可以在任意的电脑上打开系统观课。这种方式打破时间和空间上的限制，在不影响正常的教学秩序下增加了相互学习的机会，为教师之间的互相交流搭建了桥梁，达到共同提高的目的。借助同伴的帮助和专家的指点这种合作的力量，在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，激活了教师的思维，激发教师寻求自我发展的需要，提升教学能力和解决问题的能力，进而提高教师的专业素养。
三、开展录播技术活动，促进教师专业素养发展的活动反思
1.活动开展要精心准备、科学安排
“精心出精品，意识须先行”，每一位老师都希望把近乎完美的课程展现出去，让更多的人分享和感悟其课堂的魅力，这就必须在录课前做好充分的准备。
上课教师必须精心准备，做大量的准备工作；上课时所涉及的每一步都要心中有数，细化每一个步骤。听课教师要做好评课的准备工作。首先要了解听课的内容，熟悉教材；要认真听课，做好观察记录；评课时实事求是。
2.反思要注重落实，素养提升常态化
教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，是将“教学实践”与“教学反思”结合起来，从而达到提高教师教学实践能力和教学水平目的的教学行为。“教然后而知困”，对于教师来说，在日常教学工作中会遇到很多的困惑。这时必须以研究的态度，对自身的教学行为进行总结和反思，才能创造性地解决问题，才能使自己的教学行为更具智慧，才能真正促进学生良好地发展。教师在一次次实践+反思中不断的扬长补短，不断的推陈出新，逐步形成自己的教学特色，努力提升自己的教学能力，提升自我的专业素养。