【摘 要】
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2011年版的《义务教育数学课程标准》将＂双基＂变成＂四基＂,其中的基本思想具有重要作用。此处,基本思想与数学思想意义重叠。小学数学教学中,数学思想的教学与另外三基不同,其更多
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2011年版的《义务教育数学课程标准》将＂双基＂变成＂四基＂,其中的基本思想具有重要作用。此处,基本思想与数学思想意义重叠。小学数学教学中,数学思想的教学与另外三基不同,其更多地以缄默知识的形态出现,在学生的实际学习中起着隐性的支撑作用。因此,数学思想重在渗透,重在＂悟＂。数学思想的渗透需要教师对思想、数学思想的概念理解基本到位,需要在常态教学中以实例的方式进行研究,数学思想与数学素养及数学教师的专业成长密切相关。常态教学中,用＂润物无声＂来描述数学思想的渗透具有形象性,能够引发共同认知。
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