论文部分内容阅读
摘要：现代教育背景下，新课程标准要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。因此，研究者提出使用“情境教学法”代替“填鸭式”的传统语法教学方法。为此本文主要就要情境教学在高中英语语法教学中的应用展开探讨。
关键词：情境教学;高中英语;语法教学
1 情境教学法的应用意义
为了使高中生更好地领悟英语知识，英语语法的学习必不可少。从英语学习的角度来说，学生既要掌握理论的知识，同时知识的运用也相当重要，因此在高中英语教学过程中进行情境教学法的应用可以使学生在适合学习的情境中对于课堂上所讲解的英语知识进行更加深入的理解。相较于传统的教学方法而言，情境教学法可以使学生在趣味化的学习环境中，对于枯燥的语法知识进行形象化理解，以此来提高語法教学的有效性。
2 情境教学与高中英语语法教学的融合策略
2.1 通过实物展现，创设直观情境
不管是图片也好，视频也好，这些只能让学生通过表面形式来观察，观察得并不细致，而通过实物来进行情境的创设，能够给学生留下更深的印象，更具有空间感，让学生可以把很多抽象的知识具体化，对于学生来讲，能够更加轻松地理解，降低学生的学习难度。同时，也可以通过视觉刺激，让学生感觉到学习的乐趣，可以帮助学生更好地对知识进行理解，提升课堂效率。所以在开展英语教学的过程中，可以通过实物的展现来让课堂变得更加灵动，为学生创造良好的学习情境，让学生可以有更加直观而具体的感受。
比如说，在学习--些方位介词的时候，就可以通过水杯来为学生进行演示，以讲台为界限，把水杯放在讲台的下面，就可以让学生知道under 的用法，把水杯放到讲台的后面，向学生展示 behind 如何使用，把水杯放到讲台的上面即为on，放到书桌里面即为in，通过这些具体的展示，可以让学生对于每--种介词的使用有更清晰的了解。而在教师讲解完之后，可以让学生来进行物品的位置互换，让其他的学生来进行猜测，这样不仅能够加深印象，而且可以增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，让课堂变得更加生动有趣。
2.2 借助多媒体设备，开展“信息化”教学情境
现代信息技术所取得的技术突破，是具有跨时代意义的技术突破，由于其独特的信息传递方式，对社会生活中的各行各业都有着极大的促进作用，可以有效提高工作效率和工作质量。 对于教学工作来说，从本质上来说是知识内容由教师到学生的传递过程，现代信息技术在教学活动中的应用，可以使得知识传递过程更加简便、更加高效。对于情境教学工作来说，通过借助多媒体设备，一方面可以进行视频情境构建，由于视频表达比文字表达和口语表达更富有感染力，可以更加容易地让学生沉浸到教学情境中去，从而达到更好的情境教学效果;另一方面，英语教师也能够依托庞大的互联网资源，借助信息检索应用找到更加合适的教育资源，以此构建内涵更加丰富、教育价值更大的语法教学情境，让学生可以在情境教学中学到更加多元的知识。多媒体设备作为新兴事物，对于学生有着较大的吸引力，而互联网作为信息交汇之处，学生有着无尽的探索欲望。借助多媒体设备构建“信息化”教学情境，可以让学生对情境教学的兴趣进一步加强，同时信息化是未来社会发展的大势所趋，信息化技术必将渗透到社会更深层面，学生提前适应信息化设备，有利于提高学生的信息素养，增强学生未来的发展潜力。
2.3 通过趣味故事，创设故事情境
很多高中英语教师可能认为，故事教学法对于年纪比较小的学生来讲更加实用，但是其实并非如此。对于高中生来讲，通过故事教学的形式也可以更好地去激发学生的学习兴趣，而且也是符合学生的思维发展和目前的认知阶段的。我国是-一个历史非常悠久的国家，在整个发展过程中，有狠多非常有趣的故事出现，这些故事都是可以作为教师引入语法教学的素材的，可以让学生的学习积极性被调动起来，教师在教学过程中可以根据学生的兴趣爱好来进行教学任务的设置，让学生能够在-个比较有趣的故事情境中来进行学习，这样学生既可以了解相关的故事，同时还可以对于相应的语法知识有更深刻的理解。国外的很多知识，同样是可以被引入到学生的学习中来的，而且更符合英语学习的语言环境，可以让学生对于英语文化有更浓厚的兴趣。
比如说，在学习“Amazing People”这部分内容的时候，教师就可以从题目入手，给学生讲解一些名人的故事，扩大学生的知识面，还可以借助些外国名人，比如爱因斯坦等为学生进行讲解，在讲解中渗透一些有关语法的内容，这样可以让学生在具体的情境中学习语法的正确使用方法。因为学生对于这些名人的故事比较感兴趣，所以还可以让学生更加全神贯注地融入到课堂中去，让学生的慝维跟随教师的脚步，能够提高课堂效率，学到更多语法应用的知识。
3 结束语
综上所述，英语语法的学习是英语学习的重要组成部分，面从学习的角度来说，为了掌握更好的英语学习效果，语法的学习与应用是整个学习中的关键环节。对于学生而言，在开展知识学习的过程中其学习的质盘容易受到外界环境以及自身学习能力的影响。在开展英语教学的过程中，英语情境的创设可以弥补语言学习环境的不足。在高中语法的教学过程中，教师通过情境教学法的应用可以寿学生构建出适合语言学习的场合与环境。
参考文献：
[1]徐辉.高中英语语法“情境教学法”例谈[J].中学生英语，2020（26）：54.
[2]李芹.情境教学法在高中英语语法教学中的运用策略[J].英语画刊（高级版），2020（20）：56.
关键词：情境教学;高中英语;语法教学
1 情境教学法的应用意义
为了使高中生更好地领悟英语知识，英语语法的学习必不可少。从英语学习的角度来说，学生既要掌握理论的知识，同时知识的运用也相当重要，因此在高中英语教学过程中进行情境教学法的应用可以使学生在适合学习的情境中对于课堂上所讲解的英语知识进行更加深入的理解。相较于传统的教学方法而言，情境教学法可以使学生在趣味化的学习环境中，对于枯燥的语法知识进行形象化理解，以此来提高語法教学的有效性。
2 情境教学与高中英语语法教学的融合策略
2.1 通过实物展现，创设直观情境
不管是图片也好，视频也好，这些只能让学生通过表面形式来观察，观察得并不细致，而通过实物来进行情境的创设，能够给学生留下更深的印象，更具有空间感，让学生可以把很多抽象的知识具体化，对于学生来讲，能够更加轻松地理解，降低学生的学习难度。同时，也可以通过视觉刺激，让学生感觉到学习的乐趣，可以帮助学生更好地对知识进行理解，提升课堂效率。所以在开展英语教学的过程中，可以通过实物的展现来让课堂变得更加灵动，为学生创造良好的学习情境，让学生可以有更加直观而具体的感受。
比如说，在学习--些方位介词的时候，就可以通过水杯来为学生进行演示，以讲台为界限，把水杯放在讲台的下面，就可以让学生知道under 的用法，把水杯放到讲台的后面，向学生展示 behind 如何使用，把水杯放到讲台的上面即为on，放到书桌里面即为in，通过这些具体的展示，可以让学生对于每--种介词的使用有更清晰的了解。而在教师讲解完之后，可以让学生来进行物品的位置互换，让其他的学生来进行猜测，这样不仅能够加深印象，而且可以增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，让课堂变得更加生动有趣。
2.2 借助多媒体设备，开展“信息化”教学情境
现代信息技术所取得的技术突破，是具有跨时代意义的技术突破，由于其独特的信息传递方式，对社会生活中的各行各业都有着极大的促进作用，可以有效提高工作效率和工作质量。 对于教学工作来说，从本质上来说是知识内容由教师到学生的传递过程，现代信息技术在教学活动中的应用，可以使得知识传递过程更加简便、更加高效。对于情境教学工作来说，通过借助多媒体设备，一方面可以进行视频情境构建，由于视频表达比文字表达和口语表达更富有感染力，可以更加容易地让学生沉浸到教学情境中去，从而达到更好的情境教学效果;另一方面，英语教师也能够依托庞大的互联网资源，借助信息检索应用找到更加合适的教育资源，以此构建内涵更加丰富、教育价值更大的语法教学情境，让学生可以在情境教学中学到更加多元的知识。多媒体设备作为新兴事物，对于学生有着较大的吸引力，而互联网作为信息交汇之处，学生有着无尽的探索欲望。借助多媒体设备构建“信息化”教学情境，可以让学生对情境教学的兴趣进一步加强，同时信息化是未来社会发展的大势所趋，信息化技术必将渗透到社会更深层面，学生提前适应信息化设备，有利于提高学生的信息素养，增强学生未来的发展潜力。
2.3 通过趣味故事，创设故事情境
很多高中英语教师可能认为，故事教学法对于年纪比较小的学生来讲更加实用，但是其实并非如此。对于高中生来讲，通过故事教学的形式也可以更好地去激发学生的学习兴趣，而且也是符合学生的思维发展和目前的认知阶段的。我国是-一个历史非常悠久的国家，在整个发展过程中，有狠多非常有趣的故事出现，这些故事都是可以作为教师引入语法教学的素材的，可以让学生的学习积极性被调动起来，教师在教学过程中可以根据学生的兴趣爱好来进行教学任务的设置，让学生能够在-个比较有趣的故事情境中来进行学习，这样学生既可以了解相关的故事，同时还可以对于相应的语法知识有更深刻的理解。国外的很多知识，同样是可以被引入到学生的学习中来的，而且更符合英语学习的语言环境，可以让学生对于英语文化有更浓厚的兴趣。
比如说，在学习“Amazing People”这部分内容的时候，教师就可以从题目入手，给学生讲解一些名人的故事，扩大学生的知识面，还可以借助些外国名人，比如爱因斯坦等为学生进行讲解，在讲解中渗透一些有关语法的内容，这样可以让学生在具体的情境中学习语法的正确使用方法。因为学生对于这些名人的故事比较感兴趣，所以还可以让学生更加全神贯注地融入到课堂中去，让学生的慝维跟随教师的脚步，能够提高课堂效率，学到更多语法应用的知识。
3 结束语
综上所述，英语语法的学习是英语学习的重要组成部分，面从学习的角度来说，为了掌握更好的英语学习效果，语法的学习与应用是整个学习中的关键环节。对于学生而言，在开展知识学习的过程中其学习的质盘容易受到外界环境以及自身学习能力的影响。在开展英语教学的过程中，英语情境的创设可以弥补语言学习环境的不足。在高中语法的教学过程中，教师通过情境教学法的应用可以寿学生构建出适合语言学习的场合与环境。
参考文献：
[1]徐辉.高中英语语法“情境教学法”例谈[J].中学生英语，2020（26）：54.
[2]李芹.情境教学法在高中英语语法教学中的运用策略[J].英语画刊（高级版），2020（20）：56.