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新一轮的体育课程改革,给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。要真正落实全新的体育课程的基本理念,实现体育课程的目标,使体育课程在提高学生的健康水平,促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用,关键是体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位,并实现教学行为的根本转变。
一、实现教师角色与教学观念的转变
体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出,体育教师要成为发展学生身体,促进心理健康,指导技术技能,培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。首先,教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师在任何情况下,都能控制自己的情绪,并且善于忍耐,平等对待每一个学生,以自己积极而饱满的情绪来感染学生,引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次,要保护学生的自尊、自信。体育运动能促使学生取得成功,获得承认,但也会使学生产生自卑和自负心理。这就要求体育教师要善于调动学生的积极性,充分尊重学生意见,正确全面地评价学生,特别要注意多发现每个学生的闪亮点,并及时给予他们展示自己优势的机会,以提高其自尊心和自信心。
传统的体育教学过于强调运动的基本知识、基本技能、基本能力,使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视除运动以外的其他学习内容,体育课程目标和任务就难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念,掌握新信息,不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育观、教学观,体现平等、自主、互动的教育思想。首先要意识到新课程改革的全局性,必须更新教育观念和方法,牢固树立《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想,把握新课程的内容、教学目标,适应课程改革的形势。其次,要领会新课程的四个基本理念,按照课程标准的精神,根据实际情况特别是学生的体育经验,建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。最后要以学生发展为中心,始终把学生的主动发展放在重要地位,以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点,采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,培养主动学习的动机和自主学习的能力,注重教学的情意性。
二、积极营造民主和谐的课堂气氛
要让学生积极主动地参与体育学习,体育教师要创设和营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,创设适宜的学习环境,特别是应善于运用策略,营造有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先,体育教师应注重塑造自我形象,从上课开始,就必须保持积极的情绪,以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。其次,在教学中,多用描述性语言,以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪,使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。最后,要讲求民主,充分信任尊重每一个学生,对学生多些热情,积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系,让学生真正成为课堂学习活动的主体。
三、充分激发学生的学习兴趣
新课程标准下的体育教师要做到因材施教,淡化技能教学,注重学生兴趣的培养。因此,教师无论教什么内容,采用什么教学方式,都应关注、激发和保持学生的运动兴趣,处处以学生为中心,从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼,成为课堂的主人,并充分给予他们表现与展示的机会。
1.抓住学生好奇心理,创设体验情境。
好奇心是学生的特点之一。客观世界的丰富多彩、千姿百态,使学生感到陌生、新鲜、好奇。体育教学环境是一种情绪场景,它能给学生以情绪感染的体验,进而产生参与体育活动的动机。因此,体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的教学环境,能使每个学生都能获得成功体验。如根据课的内容,在课前精心布局场地,合理安置各种锻炼活动的器材,让学生产生新、奇、异的心理,积极诱导学生参与活动的强烈欲望。
2.抓住学生好表现的心理,让学生享受体育乐趣。
高中生在生理上出现质的转变,他们精力充沛、充满活力,求知欲旺盛、好胜心强。《新课标》要求教师关注学生个体差异及不同需求,确保每个学生受益。因此,当学生反映出表现欲望时,教师要保护学生的表现欲,给予理解、关怀和适当的鼓励,绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见,或者用“你不行”等话给学生泼冷水,打击学生的热情。
四、以生为本,全面关心学生身心健康
以人为本,是新时代教育的人文精神,它是以鼓励人自主发展为宗旨,以教育和爱为核心,是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心,充分发挥教师的指导作用,是体育课堂的主旋律。学生是主体,教师在思想理念上要重视学生,多与学生沟通,了解学生的兴趣和需要,引导学生主动参与学习,初步掌握运动技能技术,了解体育卫生常识,在活动中发展兴趣和能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心,要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习,教师要营造宽松的教学氛围,采用多种教法和手段激活兴趣,培养主动学习的动机和自主学习的能力。在教学过程中要体现以学生为本,教师要成为学生的服务者,使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术,情操受到陶冶,情感得到升华。关心全体学生的身心健康,结合本校特点和学生的兴趣爱好,选择教学内容,设计教学方案,提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性,使学生提高对身体健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法,提高自我保健意识。
体育与健康课是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为目的的课程。其主要目标是:增强体质,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动兴趣爱好,形成坚持锻炼的习惯;养成良好的心理品质,具有人际交往的能力和合作精神;提高健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此,体育教师在选择教学内容,设计教学过程,应用教学方式方法时,要最大限度地体现学生学习的主动性、参与的全体性,课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性,关注学生的差异性,使学生真正在乐中学、在学中乐,感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。
总之,在实施新课程过程中,体育教师要不断积累经验和教训,及时发现和解决课程改革过程中出现的问题,在学生的兴趣和需求,运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新,使新课程标准在实施过程中取得实质性的发展。
一、实现教师角色与教学观念的转变
体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出,体育教师要成为发展学生身体,促进心理健康,指导技术技能,培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。首先,教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师在任何情况下,都能控制自己的情绪,并且善于忍耐,平等对待每一个学生,以自己积极而饱满的情绪来感染学生,引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次,要保护学生的自尊、自信。体育运动能促使学生取得成功,获得承认,但也会使学生产生自卑和自负心理。这就要求体育教师要善于调动学生的积极性,充分尊重学生意见,正确全面地评价学生,特别要注意多发现每个学生的闪亮点,并及时给予他们展示自己优势的机会,以提高其自尊心和自信心。
传统的体育教学过于强调运动的基本知识、基本技能、基本能力,使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视除运动以外的其他学习内容,体育课程目标和任务就难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念,掌握新信息,不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育观、教学观,体现平等、自主、互动的教育思想。首先要意识到新课程改革的全局性,必须更新教育观念和方法,牢固树立《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想,把握新课程的内容、教学目标,适应课程改革的形势。其次,要领会新课程的四个基本理念,按照课程标准的精神,根据实际情况特别是学生的体育经验,建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。最后要以学生发展为中心,始终把学生的主动发展放在重要地位,以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点,采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,培养主动学习的动机和自主学习的能力,注重教学的情意性。
二、积极营造民主和谐的课堂气氛
要让学生积极主动地参与体育学习,体育教师要创设和营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,创设适宜的学习环境,特别是应善于运用策略,营造有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先,体育教师应注重塑造自我形象,从上课开始,就必须保持积极的情绪,以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。其次,在教学中,多用描述性语言,以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪,使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。最后,要讲求民主,充分信任尊重每一个学生,对学生多些热情,积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系,让学生真正成为课堂学习活动的主体。
三、充分激发学生的学习兴趣
新课程标准下的体育教师要做到因材施教,淡化技能教学,注重学生兴趣的培养。因此,教师无论教什么内容,采用什么教学方式,都应关注、激发和保持学生的运动兴趣,处处以学生为中心,从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼,成为课堂的主人,并充分给予他们表现与展示的机会。
1.抓住学生好奇心理,创设体验情境。
好奇心是学生的特点之一。客观世界的丰富多彩、千姿百态,使学生感到陌生、新鲜、好奇。体育教学环境是一种情绪场景,它能给学生以情绪感染的体验,进而产生参与体育活动的动机。因此,体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的教学环境,能使每个学生都能获得成功体验。如根据课的内容,在课前精心布局场地,合理安置各种锻炼活动的器材,让学生产生新、奇、异的心理,积极诱导学生参与活动的强烈欲望。
2.抓住学生好表现的心理,让学生享受体育乐趣。
高中生在生理上出现质的转变,他们精力充沛、充满活力,求知欲旺盛、好胜心强。《新课标》要求教师关注学生个体差异及不同需求,确保每个学生受益。因此,当学生反映出表现欲望时,教师要保护学生的表现欲,给予理解、关怀和适当的鼓励,绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见,或者用“你不行”等话给学生泼冷水,打击学生的热情。
四、以生为本,全面关心学生身心健康
以人为本,是新时代教育的人文精神,它是以鼓励人自主发展为宗旨,以教育和爱为核心,是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心,充分发挥教师的指导作用,是体育课堂的主旋律。学生是主体,教师在思想理念上要重视学生,多与学生沟通,了解学生的兴趣和需要,引导学生主动参与学习,初步掌握运动技能技术,了解体育卫生常识,在活动中发展兴趣和能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心,要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习,教师要营造宽松的教学氛围,采用多种教法和手段激活兴趣,培养主动学习的动机和自主学习的能力。在教学过程中要体现以学生为本,教师要成为学生的服务者,使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术,情操受到陶冶,情感得到升华。关心全体学生的身心健康,结合本校特点和学生的兴趣爱好,选择教学内容,设计教学方案,提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性,使学生提高对身体健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法,提高自我保健意识。
体育与健康课是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为目的的课程。其主要目标是:增强体质,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动兴趣爱好,形成坚持锻炼的习惯;养成良好的心理品质,具有人际交往的能力和合作精神;提高健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此,体育教师在选择教学内容,设计教学过程,应用教学方式方法时,要最大限度地体现学生学习的主动性、参与的全体性,课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性,关注学生的差异性,使学生真正在乐中学、在学中乐,感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。
总之,在实施新课程过程中,体育教师要不断积累经验和教训,及时发现和解决课程改革过程中出现的问题,在学生的兴趣和需求,运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新,使新课程标准在实施过程中取得实质性的发展。