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新一轮的体育课程改革，给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在提高学生的健康水平，促使学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，关键是体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位，并实现教学行为的根本转变。
一、实现教师角色与教学观念的转变
体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出，体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。首先，教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师在任何情况下，都能控制自己的情绪，并且善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次，要保护学生的自尊、自信。体育运动能促使学生取得成功，获得承认，但也会使学生产生自卑和自负心理。这就要求体育教师要善于调动学生的积极性，充分尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。
传统的体育教学过于强调运动的基本知识、基本技能、基本能力，使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视除运动以外的其他学习内容，体育课程目标和任务就难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。首先要意识到新课程改革的全局性，必须更新教育观念和方法，牢固树立《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，把握新课程的内容、教学目标，适应课程改革的形势。其次，要领会新课程的四个基本理念，按照课程标准的精神，根据实际情况特别是学生的体育经验，建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。最后要以学生发展为中心，始终把学生的主动发展放在重要地位，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，培养主动学习的动机和自主学习的能力，注重教学的情意性。
二、积极营造民主和谐的课堂气氛
要让学生积极主动地参与体育学习，体育教师要创设和营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，特别是应善于运用策略，营造有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先，体育教师应注重塑造自我形象，从上课开始，就必须保持积极的情绪，以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。其次，在教学中，多用描述性语言，以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪，使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。最后，要讲求民主，充分信任尊重每一个学生，对学生多些热情，积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系，让学生真正成为课堂学习活动的主体。
三、充分激发学生的学习兴趣
新课程标准下的体育教师要做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论教什么内容，采用什么教学方式，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。
1.抓住学生好奇心理，创设体验情境。
好奇心是学生的特点之一。客观世界的丰富多彩、千姿百态，使学生感到陌生、新鲜、好奇。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的教学环境，能使每个学生都能获得成功体验。如根据课的内容，在课前精心布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理，积极诱导学生参与活动的强烈欲望。
2.抓住学生好表现的心理，让学生享受体育乐趣。
高中生在生理上出现质的转变，他们精力充沛、充满活力，求知欲旺盛、好胜心强。《新课标》要求教师关注学生个体差异及不同需求，确保每个学生受益。因此，当学生反映出表现欲望时，教师要保护学生的表现欲，给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见，或者用“你不行”等话给学生泼冷水，打击学生的热情。
四、以生为本，全面关心学生身心健康
以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为宗旨，以教育和爱为核心，是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养主动学习的动机和自主学习的能力。在教学过程中要体现以学生为本，教师要成为学生的服务者，使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术，情操受到陶冶，情感得到升华。关心全体学生的身心健康，结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。
体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的的课程。其主要目标是：增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，设计教学过程，应用教学方式方法时，要最大限度地体现学生学习的主动性、参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性，使学生真正在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。
总之，在实施新课程过程中，体育教师要不断积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题，在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的发展。
一、实现教师角色与教学观念的转变
体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出，体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。首先，教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师在任何情况下，都能控制自己的情绪，并且善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次，要保护学生的自尊、自信。体育运动能促使学生取得成功，获得承认，但也会使学生产生自卑和自负心理。这就要求体育教师要善于调动学生的积极性，充分尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。
传统的体育教学过于强调运动的基本知识、基本技能、基本能力，使运动技术教学成为体育课程关注的中心。忽视除运动以外的其他学习内容，体育课程目标和任务就难以全部实现。新课程下的体育教师必须不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。首先要意识到新课程改革的全局性，必须更新教育观念和方法，牢固树立《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，把握新课程的内容、教学目标，适应课程改革的形势。其次，要领会新课程的四个基本理念，按照课程标准的精神，根据实际情况特别是学生的体育经验，建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。最后要以学生发展为中心，始终把学生的主动发展放在重要地位，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，培养主动学习的动机和自主学习的能力，注重教学的情意性。
二、积极营造民主和谐的课堂气氛
要让学生积极主动地参与体育学习，体育教师要创设和营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，特别是应善于运用策略，营造有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先，体育教师应注重塑造自我形象，从上课开始，就必须保持积极的情绪，以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。其次，在教学中，多用描述性语言，以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪，使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。最后，要讲求民主，充分信任尊重每一个学生，对学生多些热情，积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系，让学生真正成为课堂学习活动的主体。
三、充分激发学生的学习兴趣
新课程标准下的体育教师要做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论教什么内容，采用什么教学方式，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。
1.抓住学生好奇心理，创设体验情境。
好奇心是学生的特点之一。客观世界的丰富多彩、千姿百态，使学生感到陌生、新鲜、好奇。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的教学环境，能使每个学生都能获得成功体验。如根据课的内容，在课前精心布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理，积极诱导学生参与活动的强烈欲望。
2.抓住学生好表现的心理，让学生享受体育乐趣。
高中生在生理上出现质的转变，他们精力充沛、充满活力，求知欲旺盛、好胜心强。《新课标》要求教师关注学生个体差异及不同需求，确保每个学生受益。因此，当学生反映出表现欲望时，教师要保护学生的表现欲，给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见，或者用“你不行”等话给学生泼冷水，打击学生的热情。
四、以生为本，全面关心学生身心健康
以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为宗旨，以教育和爱为核心，是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养主动学习的动机和自主学习的能力。在教学过程中要体现以学生为本，教师要成为学生的服务者，使不同水平的学生学到体育方面的知识与技术，情操受到陶冶，情感得到升华。关心全体学生的身心健康，结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相应的学习条件。在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。
体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的的课程。其主要目标是：增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，设计教学过程，应用教学方式方法时，要最大限度地体现学生学习的主动性、参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性，使学生真正在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。
总之，在实施新课程过程中，体育教师要不断积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题，在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的发展。