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【摘要】在人类思想文化宝库中，数学思想方法是数学的精髓。在小学数学中，数学思想用于数学问题的研究。对小学数学思想方法的研究，即可自本质上对小学数学知识结构有所认识。就小学数学教学而言，思想方法的应用、学习，在实现教学效率、学习效果提升等而言，都具有极为积极的作用。
【关键词】数学思想 小学数学教学 渗透
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0156-01
引言
就小学数学教学活动而言，数学思想方法备受关注，学生可在此引导下，养成良好数学思维，实现问题解决、基础知识运用能力的提升。就具体教学而言，教师需结合学习情况、基础，有效实现数学思想方法的渗透，鼓励学生积极参与课堂教学活动之中，以此为基础，实现数学学习效率的有效提升。因此，就课堂教学活动而言，需对数学思想方法的渗透予以重视，在小学数学教学方面，现实意义极为突出。
1.数学思想概述
数学学科的理论以及实用性极强，就具体教学活动来说，若想对课程予以学习，学生将面临一定难度。一般而言，数学思想方法渗透于小学数学教学中，可有效对教学中遭遇问题加以解决。作为教师而言，可结合学生状况，对有效数学思想方法渗透方法进行积极探究，使得学生能够正确认识教学思想方法，进而实现问题分析能力的提升。就具体教学而言，教学思想方法的载体为实际教学内容，并结合学习指导思想而存在。所以，为使得数学教学渗透得以更好完成。在具体教学之中，教师需对数学思想方法的渗透问题予以关注。
2.數学思想方法渗透于数学教学中的作用
就小学数学学习而言，数学思想方法具备基础性作用，在学习所有知识时，兴趣都作为首要部分。所以，数学思想方法在小学数学教学中的是渗透，可使得学生在思想意识中对数学的魅力、知识有所感知，激发兴趣，实现自主学习能力的增强。就数学学习而言，数学思想作为基础，只有基础稳固，才能更为轻松的学习，才能够对知识概念、数学理念予以牢固掌握。数学思想方法来看，属于概念思想教学，能够使得学生对数学知识有初步认识，以此对概念性知识有所掌握，这一方法可使得学生对教学内容有所掌握，实现学习效率的提升。
3.教学准备过程中对数学思想方法的挖掘和提炼
3.1分析教材进程中挖掘数学思想方法
课本是教学中的基本凭据，分析教材是探究、实现数学思想方法提炼的最佳方式。在开展教学进程中，小学数学以分析教材作为基本要求，全面把握内容，便于顺利开展工作。
3.2课前预习之中渗透数学思想
就部分具备明显数学思想方法的数学课程而言，小学教师需关注学生课前预习能力的培养，设定思想方法的培养作为目标，使得学生能够对数学思想方法进行自主探究。
4.教学思想方法渗透于课堂教学的全过程
4.1教学情境创设
就数学而言，逻辑性、抽象性属于最为显著的特征。就小学数学教学进程而言，通过情境教学方法的运用，可具体化抽象事物，更利于在数学教学之中渗透数学思想方法。如可结合图形、物品、数字等，学生可明确的通过数形结合方式的运用，更为直观、形象的对问题加以解决，进而能够巧妙的向学生展示数形结合的数学思想方法。
4.2知识归纳总结、反思之中实现数学思想方法的提升
就教学进程而言，充分对数学思想方法的运用，可使得学生具备更强的问题解决能力。所以，在教学进程中，需关注总结、知识的反思，结合归纳总结，对知识蕴含的数学思想方法予以分析，将完整的知识梳理提供给学生，使得学生能够对教学思想方法进行更好的利用。
5.在学生的课后生活中渗透数学思想方法
5.1在课后作业之中渗透
在将作业布置之后，教师需以巩固数学思想方法、知识作为关键。可对简单应用题进行布置，实现数学思想方法、所学知识的巩固。
5.2在生活体验中对数学思想方法进行理解
大部分小学数学知识，均源自于生活，在具体生活之中运用数学思维，可使得学生具备更强的实际问题能力。所以，作为教师而言，需对学生的数学实践能力予以重点培养，令学生在生活中，通过数学知识的运用，且对数学思想方法有更为深刻的理解。
6.结束语
综上所述，在小学数学教学之中渗透数学思想方法，是提升学生思维品质、数学能力的一大关键手段，引导学生养成良好的分析、解决问题的能力。在具体教学中，教师需对教材内容有深刻把握，并结合数学思想的运用，逐步在教学过程、目标等环节的渗透，使得学生能够灵活掌握，并在作业、练习之中运用，由此实现思维发展。
参考文献：
[1]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J]. 中国校外教育，2015，（11）：76.
[2]陈海明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2014，（04）：34+37.
【关键词】数学思想 小学数学教学 渗透
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0156-01
引言
就小学数学教学活动而言，数学思想方法备受关注，学生可在此引导下，养成良好数学思维，实现问题解决、基础知识运用能力的提升。就具体教学而言，教师需结合学习情况、基础，有效实现数学思想方法的渗透，鼓励学生积极参与课堂教学活动之中，以此为基础，实现数学学习效率的有效提升。因此，就课堂教学活动而言，需对数学思想方法的渗透予以重视，在小学数学教学方面，现实意义极为突出。
1.数学思想概述
数学学科的理论以及实用性极强，就具体教学活动来说，若想对课程予以学习，学生将面临一定难度。一般而言，数学思想方法渗透于小学数学教学中，可有效对教学中遭遇问题加以解决。作为教师而言，可结合学生状况，对有效数学思想方法渗透方法进行积极探究，使得学生能够正确认识教学思想方法，进而实现问题分析能力的提升。就具体教学而言，教学思想方法的载体为实际教学内容，并结合学习指导思想而存在。所以，为使得数学教学渗透得以更好完成。在具体教学之中，教师需对数学思想方法的渗透问题予以关注。
2.數学思想方法渗透于数学教学中的作用
就小学数学学习而言，数学思想方法具备基础性作用，在学习所有知识时，兴趣都作为首要部分。所以，数学思想方法在小学数学教学中的是渗透，可使得学生在思想意识中对数学的魅力、知识有所感知，激发兴趣，实现自主学习能力的增强。就数学学习而言，数学思想作为基础，只有基础稳固，才能更为轻松的学习，才能够对知识概念、数学理念予以牢固掌握。数学思想方法来看，属于概念思想教学，能够使得学生对数学知识有初步认识，以此对概念性知识有所掌握，这一方法可使得学生对教学内容有所掌握，实现学习效率的提升。
3.教学准备过程中对数学思想方法的挖掘和提炼
3.1分析教材进程中挖掘数学思想方法
课本是教学中的基本凭据，分析教材是探究、实现数学思想方法提炼的最佳方式。在开展教学进程中，小学数学以分析教材作为基本要求，全面把握内容，便于顺利开展工作。
3.2课前预习之中渗透数学思想
就部分具备明显数学思想方法的数学课程而言，小学教师需关注学生课前预习能力的培养，设定思想方法的培养作为目标，使得学生能够对数学思想方法进行自主探究。
4.教学思想方法渗透于课堂教学的全过程
4.1教学情境创设
就数学而言，逻辑性、抽象性属于最为显著的特征。就小学数学教学进程而言，通过情境教学方法的运用，可具体化抽象事物，更利于在数学教学之中渗透数学思想方法。如可结合图形、物品、数字等，学生可明确的通过数形结合方式的运用，更为直观、形象的对问题加以解决，进而能够巧妙的向学生展示数形结合的数学思想方法。
4.2知识归纳总结、反思之中实现数学思想方法的提升
就教学进程而言，充分对数学思想方法的运用，可使得学生具备更强的问题解决能力。所以，在教学进程中，需关注总结、知识的反思，结合归纳总结，对知识蕴含的数学思想方法予以分析，将完整的知识梳理提供给学生，使得学生能够对教学思想方法进行更好的利用。
5.在学生的课后生活中渗透数学思想方法
5.1在课后作业之中渗透
在将作业布置之后，教师需以巩固数学思想方法、知识作为关键。可对简单应用题进行布置，实现数学思想方法、所学知识的巩固。
5.2在生活体验中对数学思想方法进行理解
大部分小学数学知识，均源自于生活，在具体生活之中运用数学思维，可使得学生具备更强的实际问题能力。所以，作为教师而言，需对学生的数学实践能力予以重点培养，令学生在生活中，通过数学知识的运用，且对数学思想方法有更为深刻的理解。
6.结束语
综上所述，在小学数学教学之中渗透数学思想方法，是提升学生思维品质、数学能力的一大关键手段，引导学生养成良好的分析、解决问题的能力。在具体教学中，教师需对教材内容有深刻把握，并结合数学思想的运用，逐步在教学过程、目标等环节的渗透，使得学生能够灵活掌握，并在作业、练习之中运用，由此实现思维发展。
参考文献：
[1]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J]. 中国校外教育，2015，（11）：76.
[2]陈海明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2014，（04）：34+37.