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【摘要】球类活动是幼儿园为了训练幼儿的运动能力，优化幼儿器官发育而开展的趣味性活动，对幼儿的身心健康发展大有裨益。但是，要想发挥球类活动对幼儿成长的积极作用，我们就必须要保证球类活动的趣味性与自主性，尽可能丰富幼儿的活动体验，使其以愉悦、自觉的心情来参与球类活动。针对这个问题，教师可以从组织趣味性球类运动游戏、保证幼儿在球类运动中的自主权、挖掘球类运动的人格教育价值三个角度来分析幼儿园如何以球类活动促使幼儿的健康成长。
【关键词】幼儿园 球类活动 組织策略
【课题项目】本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《幼儿园开展球类活动的途径与方法研究》的研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB1253。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0217-02
就目前来说，借助教育力量优化我国国民素质是我国落实科教兴国治国方针的基本方式，且现代社会对优秀人才的要求越来越高，需要以优良的幼儿教育来做好幼儿早智启蒙教育，及时弥补与解决家庭教育的不足与盲区，促使幼儿尽快适应集体生活与社会环境，并通过一系列活动来优化幼儿的认知、情感发育，以便切实优化幼儿的成长环境。因此，幼儿教师要积极根据幼儿的成长特性来组织球类活动，引导幼儿积极参与运动锻炼，使其树立健康的成长理念。
一、球类活动的特点
1.全身运动的项目
任何一种球类运动都需要在场上通过脚步的移动和跳跃等活动相结合，引导幼儿长期坚持球类活动，可以有效的增强幼儿四肢的协调能力和肌肉力量，加快幼儿的血液循环，增强他们的心血管系统和呼吸系统。
2.设备器材简单
首先，球类活动对于场地和设备的要求都比较简单，日常的球类活动，只要场地平整、空间允许即可，可以在室内正规的运动场地，也可以在户外广泛的开展。当幼儿进行户外球类活动时，还能够增加他们呼吸新鲜空气和阳关照射的时间，从而促进他们的新陈代谢。此外，球类活动可以是集体之间的会战，也可以是一个人的单兵作战。幼儿可以通过一个人的练习来增强自身的身体素质，也可以通过集体活动来培养他们的集体主义精神。
二、球类活动对幼儿长远发展的价值思考
1.有利于幼儿协调能力的发展
幼儿在进行球类活动时，需要四肢和身体的协调配合才能够完成。很多球类活动的玩法，比如运球、排球、接球等，不仅需要身体的协调能力，还需要学生的手眼协调，具备一定的球感。
2.有利于幼儿判断能力的提升
幼儿在进行球类活动的过程中，要想取得较好的成绩，就必须能够判断球移动的方向和自己的落脚点，从而大脑向身体快速的传达指令，做出有效反应，只有这样才能够准确的接到球并继续游戏活动。久而久之，学生的判断能力便会得到一定提升。
3.有利于幼儿社会适应能力的提升
球类活动大部分都是集体活动，需要每个个体与他们之间的紧密合作，并在集体中扮演不同的角色，发挥不同的作用，以达到追求胜利的目的。比如在足球活动中，需要守门员、前锋、后卫、中场等各个角色的协调与配合。这就要求每个幼儿必须在攻守的过程中协调一致、分工明确，共同努力来取得活动的胜利。如此，经过老师的指导。幼儿不仅可以掌握分工合作的方法，也认识到与他人合作、互助的重要性，从而提升幼儿适应社会发展的能力。
三、幼儿园球类活动的组织策略
1.组织趣味性球类运动游戏
幼儿园所招收的对象是3-6岁的幼儿，而处于这个成长阶段的孩子好动、幼稚、注意力集中周期短，且持久力不足，难以理解高深的大道理或者安安静静地坐在教室内接受理论指导。针对这个问题，我国教育专家说出了这样一句话：“爱玩是孩子的天性”，而游戏则是幼儿的“本职工作”。因此，在组织球类活动的时候，教师可以充分利用趣味性球类游戏来吸引幼儿的注意力，借助游戏活动来达到锻炼幼儿身体健康的本来目的，保证幼儿是自愿、主动参与到球类运动中。
就如在组织小足球活动时，我设计了一个“蛇形球类跑道”游戏。我用瓶子摆出一个蛇形跑道，鼓励幼儿以“赛球”的形式参与本轮游戏活动，即用脚踢球，在蛇形跑道中你追我赶，最先跑到终点的幼儿获胜。这个游戏引入了竞争机制，极易激发出幼儿的好胜心与竞争意识，可以很好地集中幼儿的注意力，促使幼儿积极参与球类游戏。为了进一步调动幼儿的积极性，我还设计了一些游戏奖励物品，比如小奖牌、小红花等等，借此对幼儿产生激励作用。
2.保证幼儿在球类运动中的自主权
许多教师认为，幼儿是一群无知、单纯的孩子，对世界懵懵懂懂，需要手把手地教导孩子认识这个世界，所以在球类活动中会事无巨细地为孩子讲解游戏规则与运动要求，要求幼儿模仿教师所展示的球类技巧规范。然而，幼儿的注意力集中性很差，如果他们并不喜欢球类活动，那么很快便会走神、开小差，根本不会积极参与球类活动。但是，如果球类活动有一定的未知性与新鲜感，允许并鼓励幼儿自主探究，那么幼儿也会充分发挥自己的认知能力来探究球类活动的规律。因此，教师应该给予幼儿在球类活动中的自主权与创新权，做幼儿活动的支持者、引导者。
就如在“打保龄球”的游戏活动中，我在运动场上摆放了10个矿泉水瓶，然后要求幼儿用双手投掷小皮球，击中矿泉水瓶最多的幼儿获胜，得到老师物质与精神的双重奖励。在这个游戏活动中，孩子们可以在不违反游戏规则的前提下自主思考投球的角度与力度，在规定赛道内保证皮球可以笔直地击中矿泉水瓶。为此，我鼓励幼儿在游戏区域中反复演练与调整作战技巧，促使幼儿在游戏活动中提升自身的投掷水平。待游戏活动结束之后，我会鼓励幼儿自主交流投球经验，借此营造热烈、互帮互助的运动氛围，使得幼儿在同伴帮助与启发下提升自己的投球能力。
3.挖掘球类运动的人格教育价值
在体育活动中，除了丰富的运动技巧可以对幼儿的身体健康产生积极作用之外，丰富的体育内涵与运动精神同样也会对幼儿的人格品质发育产生积极影响。因此，教师要借助球类活动来实施品格教育，引导幼儿及时明确是非对错。
比如，在大班开展“守门”足球活动时，幼儿要以6人为一组守住本队的球门，同时要想办法进攻对方的球门，最先攻破对方球门的小组获胜。在本轮足球游戏中，孩子们需要发挥团队协作能力，相互配合，不可独立作战。因此，在游戏开始之前，我就强调了合作意识，希望孩子们可以放弃个人利益，以集体为重。但是，在具体的游戏活动中，部分幼儿依然以自我为中心，忽视团队集体利益，出现了相互指责与推诿责任的现象。对此，我及时指出了这种行为是不对的，告诉孩子每个团队都是一个整体，他们必须要紧密配合与默契合作，共同为集体而努力才是正确的。同时，我还引导孩子主动反思自己的不足与缺陷，自觉承担起相应的责任。
总而言之，幼儿园开展球类活动是十分有必要的，它对幼儿的身体健康与心智发育都有积极作用，所以幼儿园教师要积极挖掘球类活动的内容与组织形式，突现球类活动的运动技巧与运动品质，为幼儿的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陶寅珠.球类游戏之快乐体验——论述以情境游戏开展幼儿园球类活动的意义以及策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15
[2]孙茜茜.提倡“六大解放”，让游戏更“自主”——谈幼儿园球类活动中幼儿的自主性发展[J].才智，2017
【关键词】幼儿园 球类活动 組织策略
【课题项目】本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《幼儿园开展球类活动的途径与方法研究》的研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB1253。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0217-02
就目前来说，借助教育力量优化我国国民素质是我国落实科教兴国治国方针的基本方式，且现代社会对优秀人才的要求越来越高，需要以优良的幼儿教育来做好幼儿早智启蒙教育，及时弥补与解决家庭教育的不足与盲区，促使幼儿尽快适应集体生活与社会环境，并通过一系列活动来优化幼儿的认知、情感发育，以便切实优化幼儿的成长环境。因此，幼儿教师要积极根据幼儿的成长特性来组织球类活动，引导幼儿积极参与运动锻炼，使其树立健康的成长理念。
一、球类活动的特点
1.全身运动的项目
任何一种球类运动都需要在场上通过脚步的移动和跳跃等活动相结合，引导幼儿长期坚持球类活动，可以有效的增强幼儿四肢的协调能力和肌肉力量，加快幼儿的血液循环，增强他们的心血管系统和呼吸系统。
2.设备器材简单
首先，球类活动对于场地和设备的要求都比较简单，日常的球类活动，只要场地平整、空间允许即可，可以在室内正规的运动场地，也可以在户外广泛的开展。当幼儿进行户外球类活动时，还能够增加他们呼吸新鲜空气和阳关照射的时间，从而促进他们的新陈代谢。此外，球类活动可以是集体之间的会战，也可以是一个人的单兵作战。幼儿可以通过一个人的练习来增强自身的身体素质，也可以通过集体活动来培养他们的集体主义精神。
二、球类活动对幼儿长远发展的价值思考
1.有利于幼儿协调能力的发展
幼儿在进行球类活动时，需要四肢和身体的协调配合才能够完成。很多球类活动的玩法，比如运球、排球、接球等，不仅需要身体的协调能力，还需要学生的手眼协调，具备一定的球感。
2.有利于幼儿判断能力的提升
幼儿在进行球类活动的过程中，要想取得较好的成绩，就必须能够判断球移动的方向和自己的落脚点，从而大脑向身体快速的传达指令，做出有效反应，只有这样才能够准确的接到球并继续游戏活动。久而久之，学生的判断能力便会得到一定提升。
3.有利于幼儿社会适应能力的提升
球类活动大部分都是集体活动，需要每个个体与他们之间的紧密合作，并在集体中扮演不同的角色，发挥不同的作用，以达到追求胜利的目的。比如在足球活动中，需要守门员、前锋、后卫、中场等各个角色的协调与配合。这就要求每个幼儿必须在攻守的过程中协调一致、分工明确，共同努力来取得活动的胜利。如此，经过老师的指导。幼儿不仅可以掌握分工合作的方法，也认识到与他人合作、互助的重要性，从而提升幼儿适应社会发展的能力。
三、幼儿园球类活动的组织策略
1.组织趣味性球类运动游戏
幼儿园所招收的对象是3-6岁的幼儿，而处于这个成长阶段的孩子好动、幼稚、注意力集中周期短，且持久力不足，难以理解高深的大道理或者安安静静地坐在教室内接受理论指导。针对这个问题，我国教育专家说出了这样一句话：“爱玩是孩子的天性”，而游戏则是幼儿的“本职工作”。因此，在组织球类活动的时候，教师可以充分利用趣味性球类游戏来吸引幼儿的注意力，借助游戏活动来达到锻炼幼儿身体健康的本来目的，保证幼儿是自愿、主动参与到球类运动中。
就如在组织小足球活动时，我设计了一个“蛇形球类跑道”游戏。我用瓶子摆出一个蛇形跑道，鼓励幼儿以“赛球”的形式参与本轮游戏活动，即用脚踢球，在蛇形跑道中你追我赶，最先跑到终点的幼儿获胜。这个游戏引入了竞争机制，极易激发出幼儿的好胜心与竞争意识，可以很好地集中幼儿的注意力，促使幼儿积极参与球类游戏。为了进一步调动幼儿的积极性，我还设计了一些游戏奖励物品，比如小奖牌、小红花等等，借此对幼儿产生激励作用。
2.保证幼儿在球类运动中的自主权
许多教师认为，幼儿是一群无知、单纯的孩子，对世界懵懵懂懂，需要手把手地教导孩子认识这个世界，所以在球类活动中会事无巨细地为孩子讲解游戏规则与运动要求，要求幼儿模仿教师所展示的球类技巧规范。然而，幼儿的注意力集中性很差，如果他们并不喜欢球类活动，那么很快便会走神、开小差，根本不会积极参与球类活动。但是，如果球类活动有一定的未知性与新鲜感，允许并鼓励幼儿自主探究，那么幼儿也会充分发挥自己的认知能力来探究球类活动的规律。因此，教师应该给予幼儿在球类活动中的自主权与创新权，做幼儿活动的支持者、引导者。
就如在“打保龄球”的游戏活动中，我在运动场上摆放了10个矿泉水瓶，然后要求幼儿用双手投掷小皮球，击中矿泉水瓶最多的幼儿获胜，得到老师物质与精神的双重奖励。在这个游戏活动中，孩子们可以在不违反游戏规则的前提下自主思考投球的角度与力度，在规定赛道内保证皮球可以笔直地击中矿泉水瓶。为此，我鼓励幼儿在游戏区域中反复演练与调整作战技巧，促使幼儿在游戏活动中提升自身的投掷水平。待游戏活动结束之后，我会鼓励幼儿自主交流投球经验，借此营造热烈、互帮互助的运动氛围，使得幼儿在同伴帮助与启发下提升自己的投球能力。
3.挖掘球类运动的人格教育价值
在体育活动中，除了丰富的运动技巧可以对幼儿的身体健康产生积极作用之外，丰富的体育内涵与运动精神同样也会对幼儿的人格品质发育产生积极影响。因此，教师要借助球类活动来实施品格教育，引导幼儿及时明确是非对错。
比如，在大班开展“守门”足球活动时，幼儿要以6人为一组守住本队的球门，同时要想办法进攻对方的球门，最先攻破对方球门的小组获胜。在本轮足球游戏中，孩子们需要发挥团队协作能力，相互配合，不可独立作战。因此，在游戏开始之前，我就强调了合作意识，希望孩子们可以放弃个人利益，以集体为重。但是，在具体的游戏活动中，部分幼儿依然以自我为中心，忽视团队集体利益，出现了相互指责与推诿责任的现象。对此，我及时指出了这种行为是不对的，告诉孩子每个团队都是一个整体，他们必须要紧密配合与默契合作，共同为集体而努力才是正确的。同时，我还引导孩子主动反思自己的不足与缺陷，自觉承担起相应的责任。
总而言之，幼儿园开展球类活动是十分有必要的，它对幼儿的身体健康与心智发育都有积极作用，所以幼儿园教师要积极挖掘球类活动的内容与组织形式，突现球类活动的运动技巧与运动品质，为幼儿的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陶寅珠.球类游戏之快乐体验——论述以情境游戏开展幼儿园球类活动的意义以及策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15
[2]孙茜茜.提倡“六大解放”，让游戏更“自主”——谈幼儿园球类活动中幼儿的自主性发展[J].才智，2017