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摘 要 推进学校体育课程改革，推进全面实施素质教育是我国国家教育部发布关于体育课程标准的重要目的。对体育教学内容进行合理的选择是实施课程标准中完成课程目标的有力保障。文章通过对我国高校体育教育现状进行分析与研究，对关于如何对高校教学内容的选择问题上提出了一些看法，并对体育课程的改革相关的理论依据进行了分析。
关键词 普通高校 体育教学 教学大纲 现状分析
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、前言
高校体育教学改革对教学目标以及教学模式投入了更多的关注，并取得了一些研究成果。但是对于教学内容的选择问题上很少有人会进行研究。体育教学内容是实现教学目标的根本载体，这一体系建立的目的就是为了实现教学目标。在现代教学中，在保证学生健康的基础上，应该对教学内容进行提高改善，以促进学生全面发展，提高教学质量。
二、研究方法
第一种是文献资料法，即查阅高校体育教学方面的相关文献，为研究寻找理论依据。第二种方法是专家访谈法，对多年从事高校体育教学与科研工作的专家进行走访，就我国目前高校体育教学内容的选择问题进行访谈。第三种是分析法，在前两种方法的基础上，对搜集的文献资料和专家意见进行整理和分析，最终提出本研究对高校体育教学内容选择的建议。
三、研究结果与分析
（一）教学内容选择的重要性
著名学者曾指出，传授给学生的知识内容是构成教学内容最重要的因素，换一种说法就是教学内容应该由该学科有关的知识素材所构成。知识素材需要经过对教学目标的实现效果的筛选与整理，来构成学科的教学内容。因此，知識素材在教学中的价值与地位越发的重要起来，一个学科中的知识素材必须要适应教学内容，而不是通通拿来使用。在体育课程教学内容的选择过程中，教师们需要对教学目标进行明确，对教学内容进行深刻的理解与把握，从教学的角度去进行整合。为此，教师需要从 人才培养角度出发，从整体上考虑，对教学进行设计、决策和评价。由此可见，教师根据课改理念，积极主动地选择教学内容，是实施新体育课程的基本要求。
（二）教学内容选择选择
1.课程标准的设计应该符合学生身心发展的特点，对学生身心健康发展进行重视。根据学生的发展特征进行目标设置，将以往的体育教学大纲按年级来规定教学内容的方式进行改革，按照学生身心发展的阶段来进行划分。按照学生的学习水平来进行课程进度的设计。
2.教学内容选择应该注重其时效性，时效性是对活动是否适用、是否简单易行的衡量，关注的是对学生身心健康的帮助效果。那些传统的对学生发现毫无意义的教学内容可以进行淘汰，体育课是以体育活动为中心的，其目的是增进学生的健康。为此，应该选择对学生健康有利的教学内容，对体育教学内容进行丰富。
3.在体育教学内容的原则上不但要对时效性进行关注，还要充分考虑学生的兴趣所在。运动兴趣能够促进学生进行体育活动，并且是终身锻炼的大前提。对许多竞技体育项目的关注点集中在其教学的完整性上，对其健身价值进行了忽视，导致课堂效果并不理想，学生对这些教学内容无法产生兴趣。因此，在课程内容的选择与安排上，要充分考虑学生的兴趣所在。
4.教学内容的选择问题上不但要对健身性、兴趣性、时效性进行考虑，还需要关注其科学性。教学内容的选择需要有利于学生身心健康的协调发展，在教学过程中保证学生能够积极愉快的报价体育活动以促进身心健康发展。另外还需要使学生对于体育锻炼的原理及方法进行了解，提高其体育锻炼的积极性。教师们在对教学内容进行选择是要相互兼顾。
三、高校体育教学内容的选择途径
体育课程教学内容的选择已经不再是纯粹的教学上的选择，因为体育教育能起到强健体魄、个性培养以身心陶冶等多种作用。我们不可能在有限的教学时间内完成教学大纲中所有的内容，因此需要在对大纲的精神进行贯彻的前提下，对内容进行选择与组合，在适应教学目标的基础上对学校人才培养方向以及学生自身发展需要方面进行兼顾。为此，高校体育教学内容需要对学科当中有价值的内容进行选择，注重知识能力的培养。
（一）教师们在选择教学内容的过程中对传统教学内容进行一个辩证的认识，对传统教学内容进行传承与改进。根据学生的特点进行设计，对符合新课标理念的传统教学内容进行延用，对一些不符合的内容进行删减或改进，以适应现代教学。
（二）在现有教学内容的基础上对其进行改造，将竞技性较强的成人化的内容进行调整，使其简单化，能够被学生所接受并能够适应学生的兴趣和特点。
（三）在内容的选择上可以对生活化的内容进行运用，使教学不再只是技巧和技能上的学习，而是可以应用到实际生活当中的，应该提高学生的综合应用能力并培养其实际生活所需要的技能。从单一的技能学习发展为面相实际应用的学习。
（四）根据教学的需要，在内容的选择上可以对民族内容或民间传统内容进行引用。一些需要进行加工的内容则需要经过改编与实验，保证其安全性及可行性之后再引进课堂当中去。将这些内容进行引用能够极大的激发学生学习的兴趣，推进体育教学的发展。
四、结语
体育课程教育改革的实施是一个长期的过程，需要进行不断的完善。新体育课程的成长也如此，在实践过程中对其进行检验，并不断进行完善与改进。在教学课程的选择上，教师们需要对新体育课程理论进行深入的研究与分析，在工作的展开上积极的调动自身的创造性。在工作过程中始终保持积极的心态和热情的态度，在学习与实践中不断的进行反思与提高，在课程内容的选择上能够做出更加科学的判断，以推进体育教育改革的实施，使得教育不断成长起来。
参考文献：
[1] 季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉.湖北教育出版社.2012.
[2] 钟启泉，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海.华东师范大学出版社.2011.
[3] 夏峰.要正确对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育.2013（4）.
[4] 杨宁.无锡市市属学校体育资源与社会共享的现状分析[D].苏州.苏州大学.2014.
[5] 张智敏，冯青山，魏彪.中学体育设施向社会开放运营模式的实证研究——以大同市为例[J].运动.2010（12）.
[6] 黄群玲.学校体育场馆向社会开放的困境及对策[J].首都体育学院学报.2010（5）.
关键词 普通高校 体育教学 教学大纲 现状分析
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、前言
高校体育教学改革对教学目标以及教学模式投入了更多的关注，并取得了一些研究成果。但是对于教学内容的选择问题上很少有人会进行研究。体育教学内容是实现教学目标的根本载体，这一体系建立的目的就是为了实现教学目标。在现代教学中，在保证学生健康的基础上，应该对教学内容进行提高改善，以促进学生全面发展，提高教学质量。
二、研究方法
第一种是文献资料法，即查阅高校体育教学方面的相关文献，为研究寻找理论依据。第二种方法是专家访谈法，对多年从事高校体育教学与科研工作的专家进行走访，就我国目前高校体育教学内容的选择问题进行访谈。第三种是分析法，在前两种方法的基础上，对搜集的文献资料和专家意见进行整理和分析，最终提出本研究对高校体育教学内容选择的建议。
三、研究结果与分析
（一）教学内容选择的重要性
著名学者曾指出，传授给学生的知识内容是构成教学内容最重要的因素，换一种说法就是教学内容应该由该学科有关的知识素材所构成。知识素材需要经过对教学目标的实现效果的筛选与整理，来构成学科的教学内容。因此，知識素材在教学中的价值与地位越发的重要起来，一个学科中的知识素材必须要适应教学内容，而不是通通拿来使用。在体育课程教学内容的选择过程中，教师们需要对教学目标进行明确，对教学内容进行深刻的理解与把握，从教学的角度去进行整合。为此，教师需要从 人才培养角度出发，从整体上考虑，对教学进行设计、决策和评价。由此可见，教师根据课改理念，积极主动地选择教学内容，是实施新体育课程的基本要求。
（二）教学内容选择选择
1.课程标准的设计应该符合学生身心发展的特点，对学生身心健康发展进行重视。根据学生的发展特征进行目标设置，将以往的体育教学大纲按年级来规定教学内容的方式进行改革，按照学生身心发展的阶段来进行划分。按照学生的学习水平来进行课程进度的设计。
2.教学内容选择应该注重其时效性，时效性是对活动是否适用、是否简单易行的衡量，关注的是对学生身心健康的帮助效果。那些传统的对学生发现毫无意义的教学内容可以进行淘汰，体育课是以体育活动为中心的，其目的是增进学生的健康。为此，应该选择对学生健康有利的教学内容，对体育教学内容进行丰富。
3.在体育教学内容的原则上不但要对时效性进行关注，还要充分考虑学生的兴趣所在。运动兴趣能够促进学生进行体育活动，并且是终身锻炼的大前提。对许多竞技体育项目的关注点集中在其教学的完整性上，对其健身价值进行了忽视，导致课堂效果并不理想，学生对这些教学内容无法产生兴趣。因此，在课程内容的选择与安排上，要充分考虑学生的兴趣所在。
4.教学内容的选择问题上不但要对健身性、兴趣性、时效性进行考虑，还需要关注其科学性。教学内容的选择需要有利于学生身心健康的协调发展，在教学过程中保证学生能够积极愉快的报价体育活动以促进身心健康发展。另外还需要使学生对于体育锻炼的原理及方法进行了解，提高其体育锻炼的积极性。教师们在对教学内容进行选择是要相互兼顾。
三、高校体育教学内容的选择途径
体育课程教学内容的选择已经不再是纯粹的教学上的选择，因为体育教育能起到强健体魄、个性培养以身心陶冶等多种作用。我们不可能在有限的教学时间内完成教学大纲中所有的内容，因此需要在对大纲的精神进行贯彻的前提下，对内容进行选择与组合，在适应教学目标的基础上对学校人才培养方向以及学生自身发展需要方面进行兼顾。为此，高校体育教学内容需要对学科当中有价值的内容进行选择，注重知识能力的培养。
（一）教师们在选择教学内容的过程中对传统教学内容进行一个辩证的认识，对传统教学内容进行传承与改进。根据学生的特点进行设计，对符合新课标理念的传统教学内容进行延用，对一些不符合的内容进行删减或改进，以适应现代教学。
（二）在现有教学内容的基础上对其进行改造，将竞技性较强的成人化的内容进行调整，使其简单化，能够被学生所接受并能够适应学生的兴趣和特点。
（三）在内容的选择上可以对生活化的内容进行运用，使教学不再只是技巧和技能上的学习，而是可以应用到实际生活当中的，应该提高学生的综合应用能力并培养其实际生活所需要的技能。从单一的技能学习发展为面相实际应用的学习。
（四）根据教学的需要，在内容的选择上可以对民族内容或民间传统内容进行引用。一些需要进行加工的内容则需要经过改编与实验，保证其安全性及可行性之后再引进课堂当中去。将这些内容进行引用能够极大的激发学生学习的兴趣，推进体育教学的发展。
四、结语
体育课程教育改革的实施是一个长期的过程，需要进行不断的完善。新体育课程的成长也如此，在实践过程中对其进行检验，并不断进行完善与改进。在教学课程的选择上，教师们需要对新体育课程理论进行深入的研究与分析，在工作的展开上积极的调动自身的创造性。在工作过程中始终保持积极的心态和热情的态度，在学习与实践中不断的进行反思与提高，在课程内容的选择上能够做出更加科学的判断，以推进体育教育改革的实施，使得教育不断成长起来。
参考文献：
[1] 季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉.湖北教育出版社.2012.
[2] 钟启泉，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海.华东师范大学出版社.2011.
[3] 夏峰.要正确对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育.2013（4）.
[4] 杨宁.无锡市市属学校体育资源与社会共享的现状分析[D].苏州.苏州大学.2014.
[5] 张智敏，冯青山，魏彪.中学体育设施向社会开放运营模式的实证研究——以大同市为例[J].运动.2010（12）.
[6] 黄群玲.学校体育场馆向社会开放的困境及对策[J].首都体育学院学报.2010（5）.