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摘 要：在小学阶段，语文教学是非常重要一项教学内容，其与班主任管理工作具有密切联系，如何将小学语文教学与班主任班级管理有效的结合在一起是教师面临问题。本文就小学语文教学和班主任管理的结合，主要围绕两点开展：小学语文教师与班主任管理结合优势、小学语文教学与班主任管理相结合策略。
关键词：小学语文；班主任管理；写作练习
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）27-0038-02
引 言
处于小学阶段学生，具有显著特征，在学习中表现比较活泼，为了使学生在学习过程中身心能够得到双重发展，教师需要做好管理工作。目前，新课程发展越来越深入，对学生素质教育重视程度也随之提高，而小学语文教师和班主任管理工作的结合有利于提高学生思想道德品质，提高学生综合素质。本文对小学语文教学和班主任管理结合进行分析。
1 小学语文教师与班主任管理结合优势
语文教学中教学内容会影响学生对外界的认识和评价，因此对学生进行管理过程中应注意语文教学对学生的影响，利用语文教学内容对学生进行管理，使学生养成良好学习态度，建立正确人生观、世界观、价值观。
1.1 有利于激发学生学习兴趣
在小学班主任管理过程中，涉及很多语文教学中内容，将班级管理与语文教学相结合，有利于激发学生积极性，使学生积极参与学习中[1]。处于小学阶段学生，生性活泼好动，教师在教学过程中，可以根据学生身心特点，开展教学活动，加强与学生之间沟通，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。语文教师在进行班级管理时，应为学生营造良好学习氛围，活跃课堂氛围，使学生体会学习语文的乐趣，激发学生求知欲，进而培养学生语文能力。
1.2 利用朗读教学，深化学生印象
在小学语文教学中，朗读教学是非常重要的教学内容，朗读教学能够加深学生对语文知识印象，使学生更加熟练掌握相关内容。学生在语文学习中，通过听觉刺激大脑，使大脑处于活跃状态，教师可以利用朗读的方式将学生引入班级管理中，提高学生积极性。
1.3 通过写作练习，引导学生
在语文教学中，培养学生写作能力是语文教学重要教学目标。在教学过程中，引导学生模仿积极、向上的课文，学生通过这种方式，不仅掌握相关语文知识，写作能力也会随之提高。在练习写作的过程中，学生的思维也会得到锻炼，这对于班主任工作的开展十分有利。
1.4 通过课文学习，有利于班级管理工作
在小学语文教学中，课文讲解是教学重点，学生通过对课文的学习理解文章的中心，所要表达情感，这对于学生人生观、价值观、世界观的养成具有促进作用，有利于班主任管理工作开展。
2 小学语文教学与班主任管理相结合策略
2.1 结合课文内容，开展管理工作
在小学语文教材中，收录了许多具有中国传统美德的文章，班主任进行班级管理时，可以结合教学内容进行管理。班主任进行班级管理的过程中可以利用朗读教学方式，引导学生重点内容通过朗读表达出来，深化学生的理解，使学生在不知不觉中养成良好习惯。通过潜移默化的学习，学生价值观、道德观念、人生观也会逐渐形成，这时学生会理解班主任的工作，进而在班级管理中配合班主任工作，有利于班主任管理工作的完成，能够提高班主任管理工作质量。在语文教学中，教师需要结合课文内容，引导学生对文章段落、主旨进行分析，教师可以充分利用语文课文中心思想对学生进行管理，使学生了解中心思想含义，并将其落实在实际生活中，提升学生自身思想道德观念。例如，人教版二年级课文《坐井观天》，这篇文章通过对青蛙与小鸟的对话的描写，写出青蛙的见识短浅，鼓励人们应该放大眼界，丰富自己；《雷锋叔叔，你在哪里》，通过对雷锋故事的描述，写出对乐于帮助、奉献精神的赞美。班主任进行班级管理过程中，可以引导学生向课文中人物学习，为班主任班级管理工作提供素材。
2.2 结合班级活动，完善管理模式
在班主任班级管理中，应重视班级活动开展，组织学生进行小组学习，通过合作交流，解决学习中遇到问题[2]。这样一来不仅学生学习得到巩固，还能够增加师生之间交流，提高学生交际能力，培养学生合作精神，提高班级凝聚力，促进班级管理工作开展。将课文内容与实际生活结合，提高学生学习积极性，促进学生全面成长。例如，《植物妈妈有办法》这一文章，这是一篇科普类文章，教师可以引导学生在课堂外进行学习，使学生根据文章中描写三种植物种植方法在实际生活中体验，强化学生对生活知识的理解。通过课外活动后，能够培养学生学习积极性，增强学生集体意识。教师也可以利用写作练习，提高学生写作能力，使学生在文化素养与思想道德得到双重发展。
2.3 结合实际生活，开展管理工作
语文教学与生活息息相关，教师在教学过程中应合理利用生活中素材，将其应用在教学过程中。语文教材中，收录许多不同题材内容，如诗歌、散文、记叙文、古诗等等，在教学的过程中，加强与学生之间交流，通过小组合作学习方式，强化学生对语文知识理解。在语文教学过程中，結合实际生活，以班主任管理工作为导向，根据学生需求，制定针对性教学。教师可以组织学生进行春游、课外活动，使学生感受大自然魅力，将自己感受以文字的方式呈现出来，这样的教学方式有利于提高学生写作能力，使学生感受语文魅力，有利于班主任管理工作开展。
2.4 采用分组教学，激发学生兴趣
在教学中，分组教学在数学中应用比较广泛，能够激起学生学习兴趣，使学生积极参与到学习中。教师采用分层教学方法，根据学生学习情况进行分组，开展教学活动。小组成员中，教师可以引导优生带差生，在小组中发挥自身优势，形成良好学习氛围。课前教师可以为学生布置教学任务，让学生根据任务进行小组学习，通过讨论完成教学任务。例如《找春天》这一内容时，教师可以在课前向学生提出：你眼中的春天是什么样的？什么东西能够代表春天来了？学生通过小组谈论就会的得出答案。利用这种方式进行教学，有利于培养学生合作意识，使班主任能够顺利开展班级管理工作，进而促进对班级体的建立。 2.5 开展班会，统一思想
处于小学阶段的小学生具有较强表现欲望、好奇心较大。班主任进行班级管理过程中可以充分利用学生这一特点，开展主题班会，提高学生学习积极性。选择固定时间，为学生举办主题班会，使学生在班会中展现自己，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到班级会中。改变传统班会形式，通过创新完善班会形式，激发学生好奇心，提高教学质量。例如，在班级举行诗歌朗读、成语接龙、辩论赛等主題班会，增强学生学习语文积极性，为班主任管理工作开展奠定良好基础。
2.6 以学生为本，强化思想
语文教学与班级管理的开展主要以学生为主，通过一系列措施，提高学生思想品德，使学生养成正确学习态度。随着素质教育发展，对学生提出新的要求，学生不仅要掌握教学知识，还要具有良好道德品质。语文教学不同于其他学科，其本身包括许多情感，如爱国、爱家、爱自然等等，教师在教学过程中应引导学生体会教材中思想感情，以此提升自身情感，使学生完善价值观、思想道德观念[3]。在实际教学过程中，合理利用教材内容，激发学生思想情感，提高学生学习质量。例如，《难忘的泼水节》这一内容，通过文章描写可以感受到文章的深刻含义，周总理与傣族人民一同庆祝泼水节，写出周总理与人们之间特殊情感。教师可以引导学生对此进行学习，感受文章中心，使学生在学习过程中形成良好品质，积极发挥班级管理作用。
3 结束语
总而言之，小学语文教学与班级管理的结合有利于学生身心全面发展，两者之间相互促进，相互作用。将这两者结合在一起，可以培养学生语文能力，使学生养成良好学习习惯，在语文学习提升自身思想道德品质。在教学中，教师应及时完善教学观念，做好班主任管理工作与教学活动的结合，使学生树立正确学习观念，促进学生全面成长。
参考文献
[1]李 晶.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国高新区，2018（10）：103.
[2]刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].中国校外教育，2017（36）：30.
[3]于双燕.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合[J].中国校外教育，2017（S1）：15.
收稿日期：2018-7-25
作者简介：肖美格（1984-），女，汉族，广东陆丰人，教师，本科，主要从事教育教学工作。
关键词：小学语文；班主任管理；写作练习
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）27-0038-02
引 言
处于小学阶段学生，具有显著特征，在学习中表现比较活泼，为了使学生在学习过程中身心能够得到双重发展，教师需要做好管理工作。目前，新课程发展越来越深入，对学生素质教育重视程度也随之提高，而小学语文教师和班主任管理工作的结合有利于提高学生思想道德品质，提高学生综合素质。本文对小学语文教学和班主任管理结合进行分析。
1 小学语文教师与班主任管理结合优势
语文教学中教学内容会影响学生对外界的认识和评价，因此对学生进行管理过程中应注意语文教学对学生的影响，利用语文教学内容对学生进行管理，使学生养成良好学习态度，建立正确人生观、世界观、价值观。
1.1 有利于激发学生学习兴趣
在小学班主任管理过程中，涉及很多语文教学中内容，将班级管理与语文教学相结合，有利于激发学生积极性，使学生积极参与学习中[1]。处于小学阶段学生，生性活泼好动，教师在教学过程中，可以根据学生身心特点，开展教学活动，加强与学生之间沟通，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。语文教师在进行班级管理时，应为学生营造良好学习氛围，活跃课堂氛围，使学生体会学习语文的乐趣，激发学生求知欲，进而培养学生语文能力。
1.2 利用朗读教学，深化学生印象
在小学语文教学中，朗读教学是非常重要的教学内容，朗读教学能够加深学生对语文知识印象，使学生更加熟练掌握相关内容。学生在语文学习中，通过听觉刺激大脑，使大脑处于活跃状态，教师可以利用朗读的方式将学生引入班级管理中，提高学生积极性。
1.3 通过写作练习，引导学生
在语文教学中，培养学生写作能力是语文教学重要教学目标。在教学过程中，引导学生模仿积极、向上的课文，学生通过这种方式，不仅掌握相关语文知识，写作能力也会随之提高。在练习写作的过程中，学生的思维也会得到锻炼，这对于班主任工作的开展十分有利。
1.4 通过课文学习，有利于班级管理工作
在小学语文教学中，课文讲解是教学重点，学生通过对课文的学习理解文章的中心，所要表达情感，这对于学生人生观、价值观、世界观的养成具有促进作用，有利于班主任管理工作开展。
2 小学语文教学与班主任管理相结合策略
2.1 结合课文内容，开展管理工作
在小学语文教材中，收录了许多具有中国传统美德的文章，班主任进行班级管理时，可以结合教学内容进行管理。班主任进行班级管理的过程中可以利用朗读教学方式，引导学生重点内容通过朗读表达出来，深化学生的理解，使学生在不知不觉中养成良好习惯。通过潜移默化的学习，学生价值观、道德观念、人生观也会逐渐形成，这时学生会理解班主任的工作，进而在班级管理中配合班主任工作，有利于班主任管理工作的完成，能够提高班主任管理工作质量。在语文教学中，教师需要结合课文内容，引导学生对文章段落、主旨进行分析，教师可以充分利用语文课文中心思想对学生进行管理，使学生了解中心思想含义，并将其落实在实际生活中，提升学生自身思想道德观念。例如，人教版二年级课文《坐井观天》，这篇文章通过对青蛙与小鸟的对话的描写，写出青蛙的见识短浅，鼓励人们应该放大眼界，丰富自己；《雷锋叔叔，你在哪里》，通过对雷锋故事的描述，写出对乐于帮助、奉献精神的赞美。班主任进行班级管理过程中，可以引导学生向课文中人物学习，为班主任班级管理工作提供素材。
2.2 结合班级活动，完善管理模式
在班主任班级管理中，应重视班级活动开展，组织学生进行小组学习，通过合作交流，解决学习中遇到问题[2]。这样一来不仅学生学习得到巩固，还能够增加师生之间交流，提高学生交际能力，培养学生合作精神，提高班级凝聚力，促进班级管理工作开展。将课文内容与实际生活结合，提高学生学习积极性，促进学生全面成长。例如，《植物妈妈有办法》这一文章，这是一篇科普类文章，教师可以引导学生在课堂外进行学习，使学生根据文章中描写三种植物种植方法在实际生活中体验，强化学生对生活知识的理解。通过课外活动后，能够培养学生学习积极性，增强学生集体意识。教师也可以利用写作练习，提高学生写作能力，使学生在文化素养与思想道德得到双重发展。
2.3 结合实际生活，开展管理工作
语文教学与生活息息相关，教师在教学过程中应合理利用生活中素材，将其应用在教学过程中。语文教材中，收录许多不同题材内容，如诗歌、散文、记叙文、古诗等等，在教学的过程中，加强与学生之间交流，通过小组合作学习方式，强化学生对语文知识理解。在语文教学过程中，結合实际生活，以班主任管理工作为导向，根据学生需求，制定针对性教学。教师可以组织学生进行春游、课外活动，使学生感受大自然魅力，将自己感受以文字的方式呈现出来，这样的教学方式有利于提高学生写作能力，使学生感受语文魅力，有利于班主任管理工作开展。
2.4 采用分组教学，激发学生兴趣
在教学中，分组教学在数学中应用比较广泛，能够激起学生学习兴趣，使学生积极参与到学习中。教师采用分层教学方法，根据学生学习情况进行分组，开展教学活动。小组成员中，教师可以引导优生带差生，在小组中发挥自身优势，形成良好学习氛围。课前教师可以为学生布置教学任务，让学生根据任务进行小组学习，通过讨论完成教学任务。例如《找春天》这一内容时，教师可以在课前向学生提出：你眼中的春天是什么样的？什么东西能够代表春天来了？学生通过小组谈论就会的得出答案。利用这种方式进行教学，有利于培养学生合作意识，使班主任能够顺利开展班级管理工作，进而促进对班级体的建立。 2.5 开展班会，统一思想
处于小学阶段的小学生具有较强表现欲望、好奇心较大。班主任进行班级管理过程中可以充分利用学生这一特点，开展主题班会，提高学生学习积极性。选择固定时间，为学生举办主题班会，使学生在班会中展现自己，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到班级会中。改变传统班会形式，通过创新完善班会形式，激发学生好奇心，提高教学质量。例如，在班级举行诗歌朗读、成语接龙、辩论赛等主題班会，增强学生学习语文积极性，为班主任管理工作开展奠定良好基础。
2.6 以学生为本，强化思想
语文教学与班级管理的开展主要以学生为主，通过一系列措施，提高学生思想品德，使学生养成正确学习态度。随着素质教育发展，对学生提出新的要求，学生不仅要掌握教学知识，还要具有良好道德品质。语文教学不同于其他学科，其本身包括许多情感，如爱国、爱家、爱自然等等，教师在教学过程中应引导学生体会教材中思想感情，以此提升自身情感，使学生完善价值观、思想道德观念[3]。在实际教学过程中，合理利用教材内容，激发学生思想情感，提高学生学习质量。例如，《难忘的泼水节》这一内容，通过文章描写可以感受到文章的深刻含义，周总理与傣族人民一同庆祝泼水节，写出周总理与人们之间特殊情感。教师可以引导学生对此进行学习，感受文章中心，使学生在学习过程中形成良好品质，积极发挥班级管理作用。
3 结束语
总而言之，小学语文教学与班级管理的结合有利于学生身心全面发展，两者之间相互促进，相互作用。将这两者结合在一起，可以培养学生语文能力，使学生养成良好学习习惯，在语文学习提升自身思想道德品质。在教学中，教师应及时完善教学观念，做好班主任管理工作与教学活动的结合，使学生树立正确学习观念，促进学生全面成长。
参考文献
[1]李 晶.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国高新区，2018（10）：103.
[2]刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].中国校外教育，2017（36）：30.
[3]于双燕.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合[J].中国校外教育，2017（S1）：15.
收稿日期：2018-7-25
作者简介：肖美格（1984-），女，汉族，广东陆丰人，教师，本科，主要从事教育教学工作。