江苏《成才导报》最近做过一次调查，中学生当中，有56%的同学喜欢诗歌，38%的同学对诗歌无特殊感情，讨厌诗歌的同学仅占6%，这是一组可喜的数据；另一组数据则不容乐观，平时写诗的同学只占12%，有80%的同学不了解诗歌的特点和要求，这其中包括一些爱好写诗的同学。笔者在自己任教的中学也做了一次调查，表示自己喜欢诗歌的同学同样占了很高的比例，但爱好写诗的同学只占4%，91%的同学认为当代诗歌读不懂。
　　 以上调查统计表明，正处在诗的年龄的中学生，他们对当代诗歌有一种近乎本能的喜爱，但由于缺乏对当代诗歌的特点和要求的了解，得不到欣赏当代诗歌的“钥匙”，自然也就爱莫能“读”、爱莫能“写”了。那么，是什么因素造成这一现状的呢？笔者以为主要有以下两点原因：
　　 1.语文教学长期滞后于诗歌发展所造成的积弊，已让学生甚至很多语文老师远离了当代诗歌。首先，传统语文教材诗歌部分侧重古诗词内容，选入教材的新诗不仅数量少，而且大都是上世纪五六十年代的作品，从内容到形式都不能反映近20年来新诗的发展。加之教材对新诗发展的历程以及新诗的知识又缺少必要的介绍，造成青少年学生对当代诗歌普遍产生隔阂，当代诗坛对他们而言神秘且又陌生。其次，应试教育使语文教学过程功利化了，能直接引导学生进入阅读和写作两扇大门的，自然是记叙、议论文体，诗歌是不在其中的，诗歌考查的题目也是古诗词居多，新诗则极少。这自然导致了语文课堂对诗歌的拒斥和偏废，也使广大学生得不到一个良好的学习当代诗歌的环境。
　　 2.当代诗坛自身存在着很多问题，当代诗歌自己疏离了读者。有些当代诗歌且不说学生读不懂，就是语文老师甚至一些著名诗人都读不懂，这大大破坏了中学生对诗歌的情趣。
　　 针对以上问题，我们在期待诗坛复兴的同时，也要好好地反省教育自身存在的问题。笔者以为，要让当代诗歌走进校园，走近学生，亟须从以下两方面着手。
　　 一、要进一步改革教材和考试方法
　　 中学语文教材对“五四”新文化运动以来中国新诗的发展历程以及新诗的特点和写作要求缺乏必要的介绍。教材上的这段“真空”，必然造成学生对新诗认识上的“盲区”，学生对当代诗歌也就必然会产生“隔阂”。为此，教材有必要打破“真空”，填补“盲区”，以知识短文的形式，对五四以来较有影响的重要诗人、诗歌流派都一一作简要的介绍，教材要为学生铺设一个台阶，让学生了解当代诗歌的发展历程，感受到诗潮流动迭变给诗坛带来的新气象，为学习当代诗歌做一些知识准备。
　　 二、要转变语文教学观念，提高对语文老师自身诗歌素养
　　 语文老师要充分认识当代诗歌教学的价值，积极探索诗歌教学方法。优秀的诗歌凝聚着诗人对美好未来的憧憬，闪烁着诗意化的理想精神，这种理想植根于当代生活，是对时代精神的高度提炼。欣赏当代诗歌，对中学生的理想、心智和情感具有重要的教育作用和激励价值。进行诗歌写作基础训练，适应中学生心理发展特征，不仅能提高他们的阅读能力和表达能力，而且能培养他们的想像能力和创造能力，对学生语文素养的匮乏不啻为一剂良药。
　　 无庸讳言，当前我国中学绝大部分语文老师对当代诗歌的赏析能力是极其有限的，放眼一些语文教学杂志，我们很少读到关于指导学生欣赏写作当代诗歌的具体做法的文章。其实，这也怪不了语文老师。翻开我们用过的大学教材，无论是《文学概论》，还是《现当代文学教程》，谈到当代诗歌的内容，实在微乎其微。除非个别爱好诗歌的同学去琢磨新诗的特点和写法，大部分同学都没有过多的涉猎，走上讲台，自然会缺乏当代诗歌教学的经验。为此，我们语文老师自身首先要苦下功夫，好好补补“当代诗歌”这堂课，有了高屋建瓴的能力，方能为学生指点迷津。