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摘 要：随着我国教育机制改革进程的不断加快，高等职业教育领域改革的力度和深度也在逐渐增强。项目教学法作为一种新型教学方法走进高职院校的课堂，成为了一种新型教学模式和教学手段。这种项目教学法是坚持以学生为核心，注重学生实际应用能力培养的创新型教学方法。这种教学方法不仅在高职院校中已经存在，同时在普通高等学校中也普遍存在。在信息技术飞速发展的今天，电子商务已经成为人们日常生活中的重要组成部分。高职院校中对于电子商务这一新兴行业尤其的重视，纷纷设置电子商务课程，以为社会培养电子商务人才。将项目教学法应用于高职院校的电子商务教学实践中是比较合适的选择。本篇文章将对项目教学法在高职院校电子商务教学实践中的具体应用进行深入研究，希望对于高职院校的教学研究有所启发。
关键词：项目教学法;电子商务;教学;应用
项目教学法作为一种新型教学方法在高职院校教学实践中广泛应用，该方法就是在课堂之上任课教师带着带领全体同学们进行共同探讨研究项目，以项目为核心研究点，展开教学实践研究。课堂教学中由原来的老师为主导转变为以学生为主导，学生占据核心地位，这样一来就突破了原有传统的教育教学模式。课堂教学不再是老师是课堂的主导者，唯一的话语权拥有者，学生只是被动的听课者，盲目的跟从者，而是转变为老师是引导者，学生是主动进行学习研究，这种方式有效提高了学生的学习热情和学习的积极性。我们都知道，电子商务课程原本就是注重学生个人综合能力的培养的一门课程，需要老师在课堂之上对学生创造力进行适当、科学、正确的引导。
一、项目教学法概述
项目教学法属于行动导向的教学方法之一，主要是指任课教师和听课学生共同探讨和研究一个项目，进而完成整个教学实践过程，完成教学任务。其中，项目指的是对于某个教学内容而独立设计的由学生自身独立完成的，并且可以收获到良好的教学实践效果和质量的项目。在该教学项目完成的过程中，要将学生视为主体，要将学生视为主导，同时借助情景创设、团队合作等方式进行开展教学实践，与此同时要充分发挥学生自身的积极性、主动性、创造性。使得学生能够在这样的一个过程中，不仅学习到电子商务专业相关的知识，同时也可以掌握相应的电子商务实践的技能，除此之外，学生也进一步提升了自身的逻辑思考能力和问题解决能力。其实在具体的电子商务课程之上，诸多的电子商务活动内容是缺乏实体的，都是虚化的，所以在授课过程中老师需要通过对于抽象问题的解读，让学生理解这些问题，并将相关的知识传授给学生。项目教学方法就是突出了这样的一个优势，电子商务教师将讲课的内容进行了分块，分给各个组别的学生，让他们在研究该项目的时候，需要开展团队合作，在得出研究成果之后，要由小组代表在课堂之上进行发言。项目教学这样的一个过程，将学生的动手能力予以充分地培养，同时能够树立学生的团队意识。
二、项目教学法对高职院校电子商务课堂改革的意义
项目教学作为一种创新型的教学实践方式，时代发展的产物，也是教育体制机制改革的产物，这种方法使得高职院校的电子商务课堂充满了生机和活力，有效地提升了学生的学习热情、学习的主动性和创造性。总的来说项目教学法对于电子商务课堂教学改革的意义主要体现在以下两个方面。
（一）项目教学法打破了传统意义上的教学方式
这种教学方法将原有的教学方法予以突破，改变了原有的以教师为主体，学生课上认真听讲做笔记的现象，导致学生本人根本不用动脑思考，也不敢提出自己与老师不同的看法和想法，只是会被动地学习，只是会死记硬背，这种学习方式使得学生在解决具体的问题的时候，觉得无从下手，这是需要人们进行深思的问题。项目教学下的教学实践彻底颠覆了这种教学模式，它将学生作为课堂的主体，老师扮演着引导者的角色。老师在课堂之上只是会给学生一个概念解读，剩下的问题由学生分组去谈论。这样一来，学生们就能够从不同的角度对这一问题进行理解，彻底将传统的教学模式打破。
（二）项目教学法充分调动了学生在课堂上的积极性
在以往的课堂之上任课教师往往是长篇大论的，学生在课堂之下却是千姿百态，有的学生在打瞌睡，有的在玩手机，有的甚至是直接逃课。然而，在项目教学的广泛应用之下，学生变成了课堂之上的主体，学生不再是枯燥地听讲，而是需要自己参与到其中，并且可以根据自己的想法，发表自己的见解，并需要学生共同进行写作，相互监督，相互学习，进而大幅度提升学生间的团队合作能力和问题解决能力。
（三）项目教学法促使教师们不断提升教学素质和能力
在某种程度上，这種教学方式提高了电子商务课堂教学质量和教学水平。其实，在课堂之上，学生们在学习知识的同时，老师们也在逐渐提高自己的能力，因为只有这样才能够更好地驾驭学生。这样一来，教师的教学水平会进一步提高，课堂教学的效率也会进一步提高，因此将项目教学法普遍应用于电子商务课堂之上是十分明智的选择。
三、项目教学法在高职院校电子商务课堂的应用
（一）明确电子商务课堂的教学目标
所谓电子商务指的是在互联网上开展的商务活动，从狭义的角度来讲，电子商务其实就是电子交易，主要方式就是借助互联网作为通信手段进行的网上交易活动。广义的角度来看，电子商务其实是指包含电子交易在内的借助计算机网络技术进行开展的所有商务活动的综合，主要包括市场分析、客户联系、物资调配、内部管理、公司间合作等活动。依据电子商务的概念我们可以得出，电子商务课堂之上不单是需要老师进行概念和方法的讲解，与此同时要主动实践活动的联系。因为只有在实践活动中，才能够更好地提升学生的实践能力和综合素养。随着互联网在我国的广泛应用，商业活动形式更为多样且丰富，学生需要从教学中汲取经验教训，才能够在未来的电子商务行业中立于不败之地。
（二）提高教师的职业素质
项目教学法是和传统的教学方法不相一致的，有自己的创新之处。电子商务教师不仅需要对所讲课程予以明确，与此同时要根据实际情况对教学任务予以适当的调整。面向于不同的学生群体，教学内容也会不相同。在一定程度上，要求老师在讲授相应的教育教学任务的时候，还有要教授更多的学习方式。只有在不断提升任课教师自身能力的前提下，才能在新模式下更好地完成相关的教学任务，更好地更有效地提升电子商务课堂的质量和教学水平。
（三）引导式项目教学
教师在传统教学模式影响下，在课堂要以讲学为主，在此期间教师需要及时调整，更多地把重点放在项目教学上。用不同形式的项目，带给学生更为新颖的教学方式。由于理论课程的特点，如何设计适合学生完成的项目和任务是项目式教学法成功应用于电子商务课堂的关键。在项目式教学的应用和探索阶段，应结合电子商务理论课程的内容体系，课程中制定出3～5个项目，占课程学时的三分之一左右。项目应该具有较强的可操作性且兼具理论性和实践性的特点，同时考查学生的团结协作能力。一个大项目要由不同的小项目组成，每个学生参与其中，通过团队协作才能共同完成。
四、结语
项目教学法是一种实践为主的新型教学方法，不仅在课堂中维护学生的主体地位，教师作为引导人也给了学生很多理论上的帮助，不断提升学生能力与素质，而且该教学方法打破了传统的教学模式，改变了沉闷无聊的课堂氛围，提高了教学课堂的质量和效率。为了促进学生思维和能力的锻炼，高校应及时进行课程改革，将项目教学法应用于电子商务的课堂之中。
参考文献：
[1]李国安，张开福，王信平.项目教学法在国际经济与贸易专业教学中的应用研究[J].河南科技学院学报，2011（6）.
[2]闵敏.电子商务概论[M].北京：机械工业出版社，2004：3.
关键词：项目教学法;电子商务;教学;应用
项目教学法作为一种新型教学方法在高职院校教学实践中广泛应用，该方法就是在课堂之上任课教师带着带领全体同学们进行共同探讨研究项目，以项目为核心研究点，展开教学实践研究。课堂教学中由原来的老师为主导转变为以学生为主导，学生占据核心地位，这样一来就突破了原有传统的教育教学模式。课堂教学不再是老师是课堂的主导者，唯一的话语权拥有者，学生只是被动的听课者，盲目的跟从者，而是转变为老师是引导者，学生是主动进行学习研究，这种方式有效提高了学生的学习热情和学习的积极性。我们都知道，电子商务课程原本就是注重学生个人综合能力的培养的一门课程，需要老师在课堂之上对学生创造力进行适当、科学、正确的引导。
一、项目教学法概述
项目教学法属于行动导向的教学方法之一，主要是指任课教师和听课学生共同探讨和研究一个项目，进而完成整个教学实践过程，完成教学任务。其中，项目指的是对于某个教学内容而独立设计的由学生自身独立完成的，并且可以收获到良好的教学实践效果和质量的项目。在该教学项目完成的过程中，要将学生视为主体，要将学生视为主导，同时借助情景创设、团队合作等方式进行开展教学实践，与此同时要充分发挥学生自身的积极性、主动性、创造性。使得学生能够在这样的一个过程中，不仅学习到电子商务专业相关的知识，同时也可以掌握相应的电子商务实践的技能，除此之外，学生也进一步提升了自身的逻辑思考能力和问题解决能力。其实在具体的电子商务课程之上，诸多的电子商务活动内容是缺乏实体的，都是虚化的，所以在授课过程中老师需要通过对于抽象问题的解读，让学生理解这些问题，并将相关的知识传授给学生。项目教学方法就是突出了这样的一个优势，电子商务教师将讲课的内容进行了分块，分给各个组别的学生，让他们在研究该项目的时候，需要开展团队合作，在得出研究成果之后，要由小组代表在课堂之上进行发言。项目教学这样的一个过程，将学生的动手能力予以充分地培养，同时能够树立学生的团队意识。
二、项目教学法对高职院校电子商务课堂改革的意义
项目教学作为一种创新型的教学实践方式，时代发展的产物，也是教育体制机制改革的产物，这种方法使得高职院校的电子商务课堂充满了生机和活力，有效地提升了学生的学习热情、学习的主动性和创造性。总的来说项目教学法对于电子商务课堂教学改革的意义主要体现在以下两个方面。
（一）项目教学法打破了传统意义上的教学方式
这种教学方法将原有的教学方法予以突破，改变了原有的以教师为主体，学生课上认真听讲做笔记的现象，导致学生本人根本不用动脑思考，也不敢提出自己与老师不同的看法和想法，只是会被动地学习，只是会死记硬背，这种学习方式使得学生在解决具体的问题的时候，觉得无从下手，这是需要人们进行深思的问题。项目教学下的教学实践彻底颠覆了这种教学模式，它将学生作为课堂的主体，老师扮演着引导者的角色。老师在课堂之上只是会给学生一个概念解读，剩下的问题由学生分组去谈论。这样一来，学生们就能够从不同的角度对这一问题进行理解，彻底将传统的教学模式打破。
（二）项目教学法充分调动了学生在课堂上的积极性
在以往的课堂之上任课教师往往是长篇大论的，学生在课堂之下却是千姿百态，有的学生在打瞌睡，有的在玩手机，有的甚至是直接逃课。然而，在项目教学的广泛应用之下，学生变成了课堂之上的主体，学生不再是枯燥地听讲，而是需要自己参与到其中，并且可以根据自己的想法，发表自己的见解，并需要学生共同进行写作，相互监督，相互学习，进而大幅度提升学生间的团队合作能力和问题解决能力。
（三）项目教学法促使教师们不断提升教学素质和能力
在某种程度上，这種教学方式提高了电子商务课堂教学质量和教学水平。其实，在课堂之上，学生们在学习知识的同时，老师们也在逐渐提高自己的能力，因为只有这样才能够更好地驾驭学生。这样一来，教师的教学水平会进一步提高，课堂教学的效率也会进一步提高，因此将项目教学法普遍应用于电子商务课堂之上是十分明智的选择。
三、项目教学法在高职院校电子商务课堂的应用
（一）明确电子商务课堂的教学目标
所谓电子商务指的是在互联网上开展的商务活动，从狭义的角度来讲，电子商务其实就是电子交易，主要方式就是借助互联网作为通信手段进行的网上交易活动。广义的角度来看，电子商务其实是指包含电子交易在内的借助计算机网络技术进行开展的所有商务活动的综合，主要包括市场分析、客户联系、物资调配、内部管理、公司间合作等活动。依据电子商务的概念我们可以得出，电子商务课堂之上不单是需要老师进行概念和方法的讲解，与此同时要主动实践活动的联系。因为只有在实践活动中，才能够更好地提升学生的实践能力和综合素养。随着互联网在我国的广泛应用，商业活动形式更为多样且丰富，学生需要从教学中汲取经验教训，才能够在未来的电子商务行业中立于不败之地。
（二）提高教师的职业素质
项目教学法是和传统的教学方法不相一致的，有自己的创新之处。电子商务教师不仅需要对所讲课程予以明确，与此同时要根据实际情况对教学任务予以适当的调整。面向于不同的学生群体，教学内容也会不相同。在一定程度上，要求老师在讲授相应的教育教学任务的时候，还有要教授更多的学习方式。只有在不断提升任课教师自身能力的前提下，才能在新模式下更好地完成相关的教学任务，更好地更有效地提升电子商务课堂的质量和教学水平。
（三）引导式项目教学
教师在传统教学模式影响下，在课堂要以讲学为主，在此期间教师需要及时调整，更多地把重点放在项目教学上。用不同形式的项目，带给学生更为新颖的教学方式。由于理论课程的特点，如何设计适合学生完成的项目和任务是项目式教学法成功应用于电子商务课堂的关键。在项目式教学的应用和探索阶段，应结合电子商务理论课程的内容体系，课程中制定出3～5个项目，占课程学时的三分之一左右。项目应该具有较强的可操作性且兼具理论性和实践性的特点，同时考查学生的团结协作能力。一个大项目要由不同的小项目组成，每个学生参与其中，通过团队协作才能共同完成。
四、结语
项目教学法是一种实践为主的新型教学方法，不仅在课堂中维护学生的主体地位，教师作为引导人也给了学生很多理论上的帮助，不断提升学生能力与素质，而且该教学方法打破了传统的教学模式，改变了沉闷无聊的课堂氛围，提高了教学课堂的质量和效率。为了促进学生思维和能力的锻炼，高校应及时进行课程改革，将项目教学法应用于电子商务的课堂之中。
参考文献：
[1]李国安，张开福，王信平.项目教学法在国际经济与贸易专业教学中的应用研究[J].河南科技学院学报，2011（6）.
[2]闵敏.电子商务概论[M].北京：机械工业出版社，2004：3.