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识字是低年级学生学习语文的重要基础, 也是小学生能否学好语文的关键.但处于这个阶段的学生,不仅要把所学的汉字读标准,写正确,还要了解生字含义,把字体写工整,更重要的是小学阶段的识字量较多,任务很重,常常导致学生有识字难、不想学习生字的问题出现. 基于上述背景,本文对小学语文情境化课堂识字教学方法进行了探究.