“一千个人就有一千个哈姆雷特”，特别是欣赏古代诗文，不同的读者也有不同的感受。古诗文是我们祖国优秀文化遗产的瑰宝，有许多诗句，已成为千古名句，值得人们去吟诵。在教学古诗文时，要使学生有所收益，教师就必须激活学生的思维，使学生自觉地悟情，多角度赏析意境，在手法上灵活变通，从而来培养学生的人文素养、鉴赏能力，形成健全的人格。
　　一、创意境，入诗境
　　南宋刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”就是说写文章的人首先要有感情冲动，然后才能激发灵感，写出好文章来。教师在教学中可利用感情为切入点，激起学生对课文内容的情感共鸣。教师可以采用再现情感氛围激起共鸣和音乐激起情感共鸣两种形式创造意境，让学生进入诗境。
　　二、重诵读，悟意境
　　古人写诗“贵在含蓄”“言在意外”。我们学诗，从读入手，披文入情，体会诗人含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。古诗文词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。
　　三、赏佳句，品诗情
　　要提高学生的欣赏品位和审美情趣，还必须学会择其突出的特色来赏析，切忌面面俱到。要慧眼识珠，识得佳句，这同样也是一个再思索、再创造的过程。
　　学习《夜雨寄北》时，笔者让学生谈谈哪几句诗最好，你最欣赏？全班学生异口同声地说：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”可见，学生是有一定审美能力的。教师以问题的方式引导学生赏析，让学生感受短短的两句十四个字，却充满了诗人对远方亲友深深的思念。
　　四、搞活动，燃激情
　　1.以唱助读，别有滋味
　　一些学生将背诵视为畏途。如果用“唱”的方法来背古诗词，是不是效果会更好呢？再说，中国的古诗词本来就可以唱，以“唱”助读不失为一个好方法。
　　（1）选读今人谱曲的著名诗词，“唱”读背诵。
　　（2）选用现成的曲谱与古诗词巧妙联姻，便捷实用，别有情趣。
　　2.开展“诗配画”
　　我国的古诗词一向讲究诗情画意，只要你用心品读就会发现，每首诗甚至每句诗都是一幅美丽的画。可以某册书后的10首诗为内容，自由配画，结集成册。在“诗配画”活动中，同学们的品读更深入了。
　　一篇文章中曾说，许多流行歌曲受到人们喜爱，是因为其中流淌着中华古典诗词的血液。中国是诗之王国，如果说黄皮肤黑头发是中国人血统的特征，那么古诗文就是中国民族文化的特征。感谢古人，为我们留下了这么多优秀的诗篇，读古诗文，我们的生命就会跨越时空，得到永恒，从中开智力之泉，养浩然正气，立奋发之志。
　　（作者单位 河北省遵化市第二中学）