摘要：小学英语学科是小学教育的重要组成部分。小学英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。
　　关键词：核心素养;英语;培养途径
　　《小学英语新课程标准》就提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合小学生的实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，小学英语教师应该采用灵活多样的教学方式，结合每个课程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。
　　一、现阶段核心素养要求下小学英语的现状
　　（一）学生口语能力不够
　　在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。但是目前体制下的英语教学强调了听与写，而忽略了对口语的培养，学生对于口语交际的意识也很薄弱。殊不知在口语交际的过程中，学生对于所学的知识已经进行了一个梳理和整合，这是对于语言的学习是至关重要的。另外，目前英语的教学缺少口语训练的环境。语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
　　（二）忽略文化在英语学习中的重要性
　　每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。语言是文化的载体，文化传播依靠语言。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。小学生对国外文化的了解很大程度来源于老师的教学，而且这些知识在课本上呈现的较少，这就很容易造成忽略文化的现状。
　　（三）忽略英汉思维的差异性
　　汉语与英语在表达方式、思维方式上是有很大差异的。最直观的一个反映就是句子的基本构造不同，汉语一般从人的角度出发，而英语的出发角度一般比较客观。小学阶段学生的思维习惯还没有完全形成，学生会用定向思维去学习知识点，这都会影响学生的阅读能力、写作能力、交流能力。
　　（四）小学生自主学习能力弱
　　中国传统教育更多的偏向老师的“教”，学生的学习无形之中就处于被动地位了。很多学校会因为学生年龄小的缘故而不重视对学生自主学习能力的培养，这样的做法是有失妥当的。学习的主体、课堂的中心都应该是学生，忽视学生的自主学习能力的培养，学生是课堂主人的愿想就难以实现。
　　二、小学英语核心素养的培养方向及方法
　　（一）在情境中培养学生语言能力
　　教师使用合适的课堂用语。当课堂用语使用恰当时，无形之中便为学生构建了英语的学习氛围，使得学生能够切实的体会到怎样使用英语进行交流，感受到英语交流的乐趣，从而提升学生的学习乐趣和效率。组织学生观看英语电影。因为小学生的模仿能力大多较强，在观看电影的时候能够模仿电影中的经典桥段来促进其对英语表达环境的理解。也可以通过在班级内组织话剧、朗读比赛等活动，来重现课本中所表达的情境，以此提升学生的语言能力。
　　（二）在预测情节中培养学生思维品质
　　在当前的英语教学中，培养学生们的思维品质十分重要。所谓思维品质便是在使用英语进行交流和表达的过程中，所使用的第一思维必须是英语，而不是先使用汉语的思维进行理解，然后再将其转换为英语。而通过预测情节的方法能很好的锻炼和培养学生的思维品质。在英语教学的过程中，教师可以将英语故事的情节进行拆分，在阅读前通读理解文章标题、图等方式来对故事情节进行预测，同时在不断地推进的阅读过程中反过来验证之前的预测是否与实际相符。通过反复的精读训练，学生会慢慢掌握对情节的把握能力，从而培养他们的思维品质。
　　（三）在课外拓展中培养学生的文化品格
　　了解所学语种的国家文化背景是學生全面掌握一门外语的必经之路，只有详细的理解外国与本国之间存在的文化差异，分辨使用英语的国家的文化习惯以及人文风俗，才可以使得不同国家之间进行的信息交流能够上升到更加深层次的水平。学生对于外国文化的理解不仅仅是靠课堂上的教学就能实现的。在平时的教学过程中，教师可以在阅读训练向学生传递有关不同国家的文化差异的知识，让学生在英语阅读中逐渐加深对英语国家文化背景的了解。这既有助于培养学生的英语思维能力，也有助于培养学生的文化品格，逐渐开拓视野。
　　（四）在自学训练中提高学生的学习能力
　　因为小学生的自学能力较差，所以教师在教学开始之前可以给学生布置预习任务，教师交代文章主题，要求学生在课下收集与主题相关的信息，在课堂开始的几分钟里进行简单地陈述。之后在学习文章的过程中收集信息中存在的与文章主题不符的地方，进行总结和改正。在这一过程中能够培养学生的信息收集能力和总结能力，这也是培养学生英语学科核心素养的方式之一。同时，也可以依照学校的总体教学计划，合理安排学生的自学时间，并制定自学计划以及相关的问题，其中问题的难度要保持适中，要能够恰好的调动学生的解答和学习兴趣。
　　小学时期的孩子们，对世界充满了好奇心，像一张白纸一般具有极强的可塑性。核心素养的培育应该从这个阶段开始，教师作为学生认识人生认识世界的引导者，应该不断创新教学方式，提升学习的乐趣，吸引学生注意力，创造良好的英语环境以便学生学会英语，在教学的整个进度中，教师需要时刻保持与学生的情感交流，让学生敢于信任老师，从而方便教学，真正培养出高素质的下一代人才。