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摘要：创新能力、适应能力、实践能力是未来社会人才所应该具备的根本条件。因此，培养创新型人才是世界各国在国际竞争中能够立足的重要战略举措。生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，通过生物学的实践活动可以激发学生的创新思维，培养学生的创新精神和创新能力。高中阶段是人才培养的重要阶段，开展的生物学实践活动主要有生物学实验和课外研究性学习活动两种重要形式，这是对课堂教学的补充、拓展和延伸，是培养高中学生动手实践能力和创新思维能力的主要途径。本文主要针对基于创新能力培养的高中生物实践活动的教学策略进行研究。
关键词：高中生物实践活动;创新能力;培养策略
1高中生物学实践活动的实施原则
1.1理论与实践相结合的原则
生物学实践活动的开展应该遵循理论与实践相结合的原则，实践活动并不是为了活动而活动，而是为了更好地掌握理论知识，实现理论与实践相结合，明白理论来源于实践，实践加深对理论的理解。生物学实践活动的开展要紧密结合教材理论知识，在实践活动过程中可以在原有知识体系的基础上进行深层次的探究，实现对知识的掌握和运用。学生通过不断实践，提高动手能力，培养合作意识和创新精神。
1.2科学性与趣味性相结合的原则
生物学实践活动的开展应该遵循科学性与趣味性相结合的原则。科学性原则是开展生物学实践活动的必要条件，一切活动的进行都要符合客观规律和科学依据，包括活动场地的选取，活动材料的选用以及活动方法步骤等都要符合生物学的特点。趣味性是指在活动过程中不能一味地追求知识的再现，而是应根据实际情况，教师运用生动的言行、灵活的教学技巧，从而增加学生参与生物学实践活动的兴趣，使活动更高效。
1.3开放性原则
生物是一门实践性很强的学科。通过演示和学生实践，能够使学生理解生物学概念和规律的建立与生活实践的关系，培养学生一定的创新实践能力。因此，生物学实践活动不仅是生物学课堂教学的重要内容，也是生物学教学的重要手段。但就目前情况看，实验演示和学生实践均被限制在课堂这有限的时空内，学生参与和投入的精力不多，而课外一些宝贵的时间却花在了各学科作业上，使得学生的实践意识和实践能力相对滞后。所以建议开放实验室，改革课程设置，有足够的开放时间安排生物学实践活动。
1.4创新性原则
生物学实践活动的创新性应表现：主题新，实践活动问题的提出应具有时代感，不能太过于陈旧，要能反映出教育改革与发展的方向和目的，或者学科课程的根本目标;内容新，紧扣生物学知识内容和我国生物科学发展技术，运用新的生物学知识和科学技术探索实践。
2基于创新能力培养的高中生物实践活动的教学策略
2.1通过课外实践活动培养学生创新能力
高中生物教学除了课堂教学和实验教学外，课外实践活动也是生物学教学中无法取代的一种教学方式。学生通过课堂教学掌握理论知识，在课外实践活动中，利用已掌握的理论知识进行自主探究实践，从而使学生更深的认识和掌握所学知识。课外实践活动可以培养学生的创新思维、逆向性思维、知识整合、创新实践、自我管理、组织管理和团队协作等能力。比如通过专题、讲座等实践活动形式培养学生创新意识和创新思维，通过生物学竞赛等方式培养学生创新精神和创新实践能力。
研究性学习活动作为生物学实践活动的一种重要形式，是对课堂教学的补充、拓展和延伸，是培养高中学生动手实践能力和创新思维能力的主要途径。课外研究性学习活动是有效提升学生生物学核心素养的基本途径。通过课外研究性学习活动，扩展施教渠道，增加实践环节，引导学生亲历和体验提出问题、分析问题、获取信息、寻找证据、解决问题的科学探究活动过程，才能促进学生深化知识理解，养成科学思维习惯，形成积极的科学态度，有效地促进和发展学生科学探究能力和创新实践能力。
2.2组织自制教具活动
在制作过程中，大多数小组都有明确的分工合作计划，且实施效率较高。在作品质量方面，自制教具所用材料均为日常生活中常见材料。如用彩色橡皮泥制植物细胞结构和蓝藻细胞结构，以不同颜色和形状区分不同细胞器;用彩色粘土和回形针制生物膜的流动镶嵌模型，直观表示了磷脂双分子层、蛋白质的三种位置以及糖链的位置;用卡纸、订书钉、铁丝等制作 DNA 双螺旋结构，既可平面展示两条链的反向平行、碱基对的排列情况、配对情况，也可螺旋展示 DNA 的空间结构;以图画和剪纸的形式在纸上呈现精原细胞减数分裂全过程以及神经元的结构，清晰、明了;以废弃试卷纸和矿泉水瓶等制作并模拟噬菌体侵染大肠杆菌的过程，形象且富有趣味性;裁剪快递纸盒并辅以适当标注后演示基因在 DNA 上的位置以及翻译过程，极好的体现了废物利用。制作类活动也并不局限于实物教具类制作，如果时间、条件允许，也可以进行一些其他类型产品的制作。比如鼓励学生联系已学知识，自制尿糖检测试纸，自制空气净化装置，将理论知识用于健康生活;鼓励学生利用现代电子设备制作一些正能量小视频。特别是在这次的疫情背景下，就可以鼓励学生制作各种健康科普小视频、防疫小视频，在设计与制作过程中巩固科学知识、锻炼各方面能力，培养学生的创新能力、生命观念、社会责任等核心素养。
3结束语
总之，高中生物学实践活动作为生物学教学的第二课堂，与课堂教学相互协作、共同作用，构成了高中生物学课程教育的整体。因此开展生物學实践活动是很有必要的，为国家、社会孕育创新型人才提供了必要的条件。
参考文献：
[1].彭静.高中生物校本课程和实践活动课程整合策略研究[J].数理化解题研究，2019（6）：96-97.
[2].王旭.对高中生物中开展实践活动的初探[J].高考，2019（35）.
广东省梅州市梅县区华侨中学 广东省梅州市 514700
关键词：高中生物实践活动;创新能力;培养策略
1高中生物学实践活动的实施原则
1.1理论与实践相结合的原则
生物学实践活动的开展应该遵循理论与实践相结合的原则，实践活动并不是为了活动而活动，而是为了更好地掌握理论知识，实现理论与实践相结合，明白理论来源于实践，实践加深对理论的理解。生物学实践活动的开展要紧密结合教材理论知识，在实践活动过程中可以在原有知识体系的基础上进行深层次的探究，实现对知识的掌握和运用。学生通过不断实践，提高动手能力，培养合作意识和创新精神。
1.2科学性与趣味性相结合的原则
生物学实践活动的开展应该遵循科学性与趣味性相结合的原则。科学性原则是开展生物学实践活动的必要条件，一切活动的进行都要符合客观规律和科学依据，包括活动场地的选取，活动材料的选用以及活动方法步骤等都要符合生物学的特点。趣味性是指在活动过程中不能一味地追求知识的再现，而是应根据实际情况，教师运用生动的言行、灵活的教学技巧，从而增加学生参与生物学实践活动的兴趣，使活动更高效。
1.3开放性原则
生物是一门实践性很强的学科。通过演示和学生实践，能够使学生理解生物学概念和规律的建立与生活实践的关系，培养学生一定的创新实践能力。因此，生物学实践活动不仅是生物学课堂教学的重要内容，也是生物学教学的重要手段。但就目前情况看，实验演示和学生实践均被限制在课堂这有限的时空内，学生参与和投入的精力不多，而课外一些宝贵的时间却花在了各学科作业上，使得学生的实践意识和实践能力相对滞后。所以建议开放实验室，改革课程设置，有足够的开放时间安排生物学实践活动。
1.4创新性原则
生物学实践活动的创新性应表现：主题新，实践活动问题的提出应具有时代感，不能太过于陈旧，要能反映出教育改革与发展的方向和目的，或者学科课程的根本目标;内容新，紧扣生物学知识内容和我国生物科学发展技术，运用新的生物学知识和科学技术探索实践。
2基于创新能力培养的高中生物实践活动的教学策略
2.1通过课外实践活动培养学生创新能力
高中生物教学除了课堂教学和实验教学外，课外实践活动也是生物学教学中无法取代的一种教学方式。学生通过课堂教学掌握理论知识，在课外实践活动中，利用已掌握的理论知识进行自主探究实践，从而使学生更深的认识和掌握所学知识。课外实践活动可以培养学生的创新思维、逆向性思维、知识整合、创新实践、自我管理、组织管理和团队协作等能力。比如通过专题、讲座等实践活动形式培养学生创新意识和创新思维，通过生物学竞赛等方式培养学生创新精神和创新实践能力。
研究性学习活动作为生物学实践活动的一种重要形式，是对课堂教学的补充、拓展和延伸，是培养高中学生动手实践能力和创新思维能力的主要途径。课外研究性学习活动是有效提升学生生物学核心素养的基本途径。通过课外研究性学习活动，扩展施教渠道，增加实践环节，引导学生亲历和体验提出问题、分析问题、获取信息、寻找证据、解决问题的科学探究活动过程，才能促进学生深化知识理解，养成科学思维习惯，形成积极的科学态度，有效地促进和发展学生科学探究能力和创新实践能力。
2.2组织自制教具活动
在制作过程中，大多数小组都有明确的分工合作计划，且实施效率较高。在作品质量方面，自制教具所用材料均为日常生活中常见材料。如用彩色橡皮泥制植物细胞结构和蓝藻细胞结构，以不同颜色和形状区分不同细胞器;用彩色粘土和回形针制生物膜的流动镶嵌模型，直观表示了磷脂双分子层、蛋白质的三种位置以及糖链的位置;用卡纸、订书钉、铁丝等制作 DNA 双螺旋结构，既可平面展示两条链的反向平行、碱基对的排列情况、配对情况，也可螺旋展示 DNA 的空间结构;以图画和剪纸的形式在纸上呈现精原细胞减数分裂全过程以及神经元的结构，清晰、明了;以废弃试卷纸和矿泉水瓶等制作并模拟噬菌体侵染大肠杆菌的过程，形象且富有趣味性;裁剪快递纸盒并辅以适当标注后演示基因在 DNA 上的位置以及翻译过程，极好的体现了废物利用。制作类活动也并不局限于实物教具类制作，如果时间、条件允许，也可以进行一些其他类型产品的制作。比如鼓励学生联系已学知识，自制尿糖检测试纸，自制空气净化装置，将理论知识用于健康生活;鼓励学生利用现代电子设备制作一些正能量小视频。特别是在这次的疫情背景下，就可以鼓励学生制作各种健康科普小视频、防疫小视频，在设计与制作过程中巩固科学知识、锻炼各方面能力，培养学生的创新能力、生命观念、社会责任等核心素养。
3结束语
总之，高中生物学实践活动作为生物学教学的第二课堂，与课堂教学相互协作、共同作用，构成了高中生物学课程教育的整体。因此开展生物學实践活动是很有必要的，为国家、社会孕育创新型人才提供了必要的条件。
参考文献：
[1].彭静.高中生物校本课程和实践活动课程整合策略研究[J].数理化解题研究，2019（6）：96-97.
[2].王旭.对高中生物中开展实践活动的初探[J].高考，2019（35）.
广东省梅州市梅县区华侨中学 广东省梅州市 514700