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【摘 要】高中素质教育越来越得到重视，是社会的发展，也是老师们的责任。 本文就高中生物教学方法提出自己的见解。
【关键词】高中素质教育；教学方法；责任
高中生物教学改革是大势所趋，但怎样锻炼学生们的能力，可见，素质教育非常重要。在此，我谈谈如何加强生物素质教育的方法。
1. 提高教师自身素质和能力
在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力。因此，提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。
（1）提高教师队伍素质。
提高教育质量，教师应提高自身的人文素养和科学文化素养，使学生对教师产生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教学的开展，提高学科教学成绩。
（2）教师要积极参与教科研。
教师参与教科研的好处是：第一可以使教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展的新动向，提高教师对教育理论的认识，提高教师对工作的责任感。第二教师可以养成对自己教学活动的经常反省的习惯。第三教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。
2. 激发学生学习生物的兴趣
兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？
（1）利用多种教学手段。
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。
（2）提高学生学习生物兴趣。
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法，活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识。有如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时，可让学生起立，跳跃两次；一次足尖着地，另一次用足跟着地。经过此活动后，学生的亲身体验，是其他方法难以达到的效果，学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点，是其他方法难以达到的效果。
3. 让学生成为学习的“主角”
（1）树立服务学生的思想。
尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做事，而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让学生自己选择。在讲课之前，我总是把重点和难点先告诉学生，然后问：“是老师讲，还是同学自己看书？同意自己看的举手。”举手，就使学生有了做主人的自豪感，就使学生感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习的主人的意识和能力。
（2）帮助学生成为学习的主人。
如在学习人类色盲遗传时，在讲清色盲基因是隐性基因，它和它的等位基因只位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因之后，就指导学生思考：①人类正常色觉及色盲的基因型是什么？②可能婚配的遗传图解怎样？启发学生总结人类色盲的遗传规律，并由此分析近亲结婚的危害等。这样，学生在学习知识的同时，也学会了思考，提高了思维能力和自学能力，并掌握了学习方法。
（3）要面向全体学生，鼓励“后进生”。
课堂上，争取顾及每个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，我却特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。对一些比较简单的问题，可以提问后进生，并及时鼓励。这样，就把面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。
4. 培养学生的实验能力
生物是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”是一个验证性实验，在完成教学的基本目标后，我们引导学生向探究的方向迈进。一是在实验取材方面让学生去比较，可以多提供一些材料。如鉴别可溶性还原糖的实验材料，可提供苹果、梨、白萝卜、白色甘蓝叶，让学生进行对照实验。二是在实验条件方面让学生去探索，可以让学生探究可溶性还原糖和蛋白质鉴定所需要的温度条件：室温、体温、隔水加热和酒精灯加热等条件对反应速度和颜色的影响。这样既调动了学生兴趣，激发了学习的热情，同时又培养了学生能力。在生物学实验中，如果实验失败了，要指导学生分析失败的原因，找出解决方法，鼓励他们继续努力，培养其不畏困难、敢于挑战的品质。
总之，抓生物素质教育，要与时俱进，千方百计要从师生兴趣、方法、能力入手，抓出成绩，抓出经验，生物教学才有美好的明天。
收稿日期：2013-05-11
【关键词】高中素质教育；教学方法；责任
高中生物教学改革是大势所趋，但怎样锻炼学生们的能力，可见，素质教育非常重要。在此，我谈谈如何加强生物素质教育的方法。
1. 提高教师自身素质和能力
在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力。因此，提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。
（1）提高教师队伍素质。
提高教育质量，教师应提高自身的人文素养和科学文化素养，使学生对教师产生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教学的开展，提高学科教学成绩。
（2）教师要积极参与教科研。
教师参与教科研的好处是：第一可以使教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展的新动向，提高教师对教育理论的认识，提高教师对工作的责任感。第二教师可以养成对自己教学活动的经常反省的习惯。第三教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。
2. 激发学生学习生物的兴趣
兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？
（1）利用多种教学手段。
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。
（2）提高学生学习生物兴趣。
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法，活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识。有如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时，可让学生起立，跳跃两次；一次足尖着地，另一次用足跟着地。经过此活动后，学生的亲身体验，是其他方法难以达到的效果，学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点，是其他方法难以达到的效果。
3. 让学生成为学习的“主角”
（1）树立服务学生的思想。
尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做事，而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让学生自己选择。在讲课之前，我总是把重点和难点先告诉学生，然后问：“是老师讲，还是同学自己看书？同意自己看的举手。”举手，就使学生有了做主人的自豪感，就使学生感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习的主人的意识和能力。
（2）帮助学生成为学习的主人。
如在学习人类色盲遗传时，在讲清色盲基因是隐性基因，它和它的等位基因只位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因之后，就指导学生思考：①人类正常色觉及色盲的基因型是什么？②可能婚配的遗传图解怎样？启发学生总结人类色盲的遗传规律，并由此分析近亲结婚的危害等。这样，学生在学习知识的同时，也学会了思考，提高了思维能力和自学能力，并掌握了学习方法。
（3）要面向全体学生，鼓励“后进生”。
课堂上，争取顾及每个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，我却特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。对一些比较简单的问题，可以提问后进生，并及时鼓励。这样，就把面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。
4. 培养学生的实验能力
生物是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”是一个验证性实验，在完成教学的基本目标后，我们引导学生向探究的方向迈进。一是在实验取材方面让学生去比较，可以多提供一些材料。如鉴别可溶性还原糖的实验材料，可提供苹果、梨、白萝卜、白色甘蓝叶，让学生进行对照实验。二是在实验条件方面让学生去探索，可以让学生探究可溶性还原糖和蛋白质鉴定所需要的温度条件：室温、体温、隔水加热和酒精灯加热等条件对反应速度和颜色的影响。这样既调动了学生兴趣，激发了学习的热情，同时又培养了学生能力。在生物学实验中，如果实验失败了，要指导学生分析失败的原因，找出解决方法，鼓励他们继续努力，培养其不畏困难、敢于挑战的品质。
总之，抓生物素质教育，要与时俱进，千方百计要从师生兴趣、方法、能力入手，抓出成绩，抓出经验，生物教学才有美好的明天。
收稿日期：2013-05-11