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为探讨教学时间分配模式对高中生英语写作中出现错误的类型分布的影响,笔者对所在城市高中学生做了随机抽样调查,并按照其对应的教学时间分配模式将样本分组分析调查结果。结果显示,不同的教学时间分配模式在高中二年级阶段未能使统计对象的语际迁移性错误的发生频数产生显著性差异,但可使其语内发展性错误的发生频数产生显著性差异。