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[摘 要]土木工程专业是当前最受欢迎的专业之一，也是就业市场需求量最大的专业之一。做好土木工程专业企业生产实习工作是建设土木工程专业，培养应用型人才的关键。中国矿业大学银川学院探索出了一种自主分散实习模式，对土木工程专业实习有一定的参考价值。
[关键词]土木工程专业 企业生产实习 自主分散实习
[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0089-02
党的十八届三中全会发布了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确提出要深化教育领域综合改革，创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。土木工程专业是当前最受欢迎的专业之一，也是就业市场需求量最大的专业之一。土木工程企业生产实习是学生学习与就业的纽带，企业生产实习的顺利开展对学生、学校和企业的发展都有重大的意义。本文以中国矿业大学银川学院为例，分析了2011年以来土木工程专业探索的自主分散实习之路。论文从自主分散实习的必要性、具体实施过程以及指导与管理三方面的实践分析了自主分散实习的成果。
一、企业生产实习自主分散实习的必要性
自中国高校扩招以来，每年都有大量的毕业生和大四学生要进入工作岗位。西部地区学生基础较差，应用型技能人才培养主要面向施工企业，学生实习阶段的工作岗位包括施工员、监理员、材料员、预算员、资料员等。本小节将从几个方面探讨自主分散实习的必要性。
实习单位联系。传统的毕业前生产实习都是由学校统一联系、统一组织的。然而，高校扩招后，每年要进入企业实习的学生人数暴增，要找到能够容纳50人以上实现集中实习的企业很难。当前施工单位都是项目部负责制，每个项目部容纳5-6名学生则容易实现，但是要由学院统一联系近百个项目部接受实习生难度较大。因此，鼓励学生利用家庭及各种社会关系寻找实习单位，这样既能使学生提前认识就业的严峻，又能锻炼学生自主就业、创业的能力，同时解决就业单位联系的问题。
实习待遇。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，给企业带来了一定的负担，所以企业不仅不会给学生报酬，而且可能还要收取一定的实习费用。而学生自主分散实习则相反，学生进入实习场所后承担一定的工作责任，为项目部带来一定的经济效益，所以学生实习期间都会获得一定的报酬。如此一来，学生就能够正确地认识自身的价值，不仅出色地完成了实习任务，而且还缓减了家庭经济负担。
实习岗位。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，所以企业一般会安排专人指导，但仅停留在指导阶段，学生的实习也停留在认识层次，不能够在一些核心岗位工作。而学生自主分散实习则不同，学生与项目直接对接，加上当前部分劳务公司、分包公司技术力量薄弱，学生进入实习场地后直接在现场师傅的带领下接触核心工作，担任项目核心岗位助理，有些实习现场没有师傅，学生则在校内指导教师的远程指导下直接担任核心岗位如技术总监、施工员、资料员等的工作。学生在实习阶段直接接触核心工作，为毕业后走上工作岗位奠定了坚实的基础，使其就业后不需要经过过渡期就直接熟悉工作流程，明确工作要求，掌握工作技能。
就业服务。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，学生对企业的认识不够，企业对学生的认识也不够，所以只能解决很小部分学生的就业问题。而自主分散实习由于每个项目部只有少量实习生，并且担任核心岗位，使企业与实习学生之间相互了解，达成共识，学生也因此有了初步的就业选择。
培养方案修订。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，所以企业需求信息比较集中，实习调研面较小。而学生自主分散实习则不同，学生遍布宁夏、甘肃、新疆、内蒙古、山西、陕西、云南等生源地，学院能够根据学生的实习情况了解全国各地的土木工程行业发展和需求情况。可以说，学生自主分散实习为培养方案的修订提供了第一手资料。
毕业设计资料收集。毕业设计是综合训练学生计算机能力、专业知识、专业技能、职业道德等的实践教学环节。毕业设计选题合理是完成毕业设计的基础。学生自主分散实习，学生能够从企业中获得工程信息，经指导教师修改后基本保证一人一题。学生从企业中获得的施工组织设计、专项施工方案、技术交底等资料也能为毕业设计提供参考，并对其中不合理或不规范的内容予以修正。总之，学生自主分散实习后，有一套完整的项目资料，这有助于毕业设计工作的展开。
二、自主分散实习的实施
自主分散实习的具体实施包含实习准备、实习开始、实习中期巡查指导、成果考核等阶段。
实习准备。实习准备阶段包括实习方案制订、学生实习单位联系统计、学生实习分组、实习动员、实习资料印刷等，其中最重要的是实习方案制订。实习时长的确定是实习方案的第一要务。由于项目建设周期长，所以要求土木工程专业学生实习的时间也较长，这样才能让学生全方位地了解土木工程建造过程。鉴于实习企业需求，我院的实习开始时间也从之前的7月底调整到6月初，即工程大量需要人才之时，为学生顺利确定实习单位提供便利。实习动员会要向学生说明实习的具体要求和安排、考核方式及成果要求等，使学生的实习目的更明确。
实习中期巡查。在实习中期，学院派指导教师现场巡查指导实习工作。指导教师与实习企业相关负责人面对面讨论学生的实习情况、实习方案的合理程度、企业要求与培养方案之间的差距等问题，为下一届的企业实习安排和人才培养方案修订工作提供支持。
成果考核。自主分散实习要求学生完成实习日志（类似于施工日志）、总结报告、专题报告等成果，并通过小组答辩。各部分比例细化，要求细化，力争做到考核公开、公平、公正。对未通过小组答辩的学生组织二次答辩，由系企业实习答辩委员会确定是否通过。对小组答辩中表现比较优秀的学生组织公开答辩，也由系企业实习答辩委员会评定成绩，评出优秀实习生。
三、自主分散实习的管理与指导 传统的毕业前生产实习由于是集中进行，管理和指导都比较方便。而自主分散实习则不同，学生遍布全国各地，面对面指导不现实，这就给实习管理和指导工作带来了挑战。如何通过远程手段管理和指导实习工作，本文做了以下探索。
现场巡查指导。现场巡查指导是自主分散实习管理与指导的最有效手段，巡查教师能够现场与学生面对面交流，同时通过企业内部人员了解学生实习状况。但是由于自主分散实习过于分散，所以该方式只适用于离学校近且学生相对比较集中的实习点。
网络管理指导。该方式主要适用于指导教师，指导教师通过网络与实习学生建立联系，下达阶段性实习任务和实习要求，解答学生实习过程中遇到的问题。
通信管理指导。该方式由指导教师与辅导员共同使用，双重管理指导。要求学生每周与指导教师、辅导员至少通话一次，定期汇报实习情况。指导教师会根据汇报内容提出问题要求学生解答，同时根据学生的实习情况确定下一阶段的实习任务。
专题任务指导。专题任务是土木工程专业自主分散实习的亮点。专题任务是根据土木工程各个岗位、各个阶段的理论、规范要求学生完成的书面任务，要求学生附加照片说明。专题任务指导已经实施两年多了，随着专题库的逐渐完善，随着师生对专题任务的认识转变，指导教师与学生真正认识到专题任务并不单纯是任务，而是对学生实习过程的一种引导，引领学生明确实习过程中应该重视、注意的环节，提高实习质量。目前专题任务库已有近百个专题任务，指导教师和实习学生根据实习企业和岗位特点，正在积极主动地补充专题任务库。
四、结束语
土木工程专业实习学生多，施工场地遍布全国各地，自主分散实习能解决学生实习问题，是一种有效的校企联合培养模式。经过三年多的自主分散实习的探索与实践，中国矿业大学银川学院为土木工程专业企业生产实习走出了一条新的道路，对地方高校特别是独立院校土木工程专业的实习工作具有较高的参考价值。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 邓祥辉，国亮，王睿.高校土木工程专业生产实习中存在的风险与对策[J].中国电力教育，2013（32）.
[2] 王晓强.应用型本科院校土木工程专业实习环节教学实践与探讨[J].福建建材，2014（3）.
[3] 邓夕胜，柳军，王泽根.土木工程生产实习面临的问题及改革探讨[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012（S2）.
[4] 崔诗才.土木工程专业生产实习的改革探索[J].聊城大学学报（自然科学版），2012（4）.
[5] 覃荷瑛，邢心魁.土木工程专业生产实习教学模式改革研究[J].中国电力教育，2013（10）.
[6] 汪志昊.土木工程专业实践教学的体会与建议[J].科技信息，2013（24）.
[7] 缪志萍，王玉英.独立学院土建类专业生产实习研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（7）.
[责任编辑：覃侣冰]
[关键词]土木工程专业 企业生产实习 自主分散实习
[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0089-02
党的十八届三中全会发布了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确提出要深化教育领域综合改革，创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。土木工程专业是当前最受欢迎的专业之一，也是就业市场需求量最大的专业之一。土木工程企业生产实习是学生学习与就业的纽带，企业生产实习的顺利开展对学生、学校和企业的发展都有重大的意义。本文以中国矿业大学银川学院为例，分析了2011年以来土木工程专业探索的自主分散实习之路。论文从自主分散实习的必要性、具体实施过程以及指导与管理三方面的实践分析了自主分散实习的成果。
一、企业生产实习自主分散实习的必要性
自中国高校扩招以来，每年都有大量的毕业生和大四学生要进入工作岗位。西部地区学生基础较差，应用型技能人才培养主要面向施工企业，学生实习阶段的工作岗位包括施工员、监理员、材料员、预算员、资料员等。本小节将从几个方面探讨自主分散实习的必要性。
实习单位联系。传统的毕业前生产实习都是由学校统一联系、统一组织的。然而，高校扩招后，每年要进入企业实习的学生人数暴增，要找到能够容纳50人以上实现集中实习的企业很难。当前施工单位都是项目部负责制，每个项目部容纳5-6名学生则容易实现，但是要由学院统一联系近百个项目部接受实习生难度较大。因此，鼓励学生利用家庭及各种社会关系寻找实习单位，这样既能使学生提前认识就业的严峻，又能锻炼学生自主就业、创业的能力，同时解决就业单位联系的问题。
实习待遇。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，给企业带来了一定的负担，所以企业不仅不会给学生报酬，而且可能还要收取一定的实习费用。而学生自主分散实习则相反，学生进入实习场所后承担一定的工作责任，为项目部带来一定的经济效益，所以学生实习期间都会获得一定的报酬。如此一来，学生就能够正确地认识自身的价值，不仅出色地完成了实习任务，而且还缓减了家庭经济负担。
实习岗位。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，所以企业一般会安排专人指导，但仅停留在指导阶段，学生的实习也停留在认识层次，不能够在一些核心岗位工作。而学生自主分散实习则不同，学生与项目直接对接，加上当前部分劳务公司、分包公司技术力量薄弱，学生进入实习场地后直接在现场师傅的带领下接触核心工作，担任项目核心岗位助理，有些实习现场没有师傅，学生则在校内指导教师的远程指导下直接担任核心岗位如技术总监、施工员、资料员等的工作。学生在实习阶段直接接触核心工作，为毕业后走上工作岗位奠定了坚实的基础，使其就业后不需要经过过渡期就直接熟悉工作流程，明确工作要求，掌握工作技能。
就业服务。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，学生对企业的认识不够，企业对学生的认识也不够，所以只能解决很小部分学生的就业问题。而自主分散实习由于每个项目部只有少量实习生，并且担任核心岗位，使企业与实习学生之间相互了解，达成共识，学生也因此有了初步的就业选择。
培养方案修订。传统的毕业前生产实习由于是集中实习，所以企业需求信息比较集中，实习调研面较小。而学生自主分散实习则不同，学生遍布宁夏、甘肃、新疆、内蒙古、山西、陕西、云南等生源地，学院能够根据学生的实习情况了解全国各地的土木工程行业发展和需求情况。可以说，学生自主分散实习为培养方案的修订提供了第一手资料。
毕业设计资料收集。毕业设计是综合训练学生计算机能力、专业知识、专业技能、职业道德等的实践教学环节。毕业设计选题合理是完成毕业设计的基础。学生自主分散实习，学生能够从企业中获得工程信息，经指导教师修改后基本保证一人一题。学生从企业中获得的施工组织设计、专项施工方案、技术交底等资料也能为毕业设计提供参考，并对其中不合理或不规范的内容予以修正。总之，学生自主分散实习后，有一套完整的项目资料，这有助于毕业设计工作的展开。
二、自主分散实习的实施
自主分散实习的具体实施包含实习准备、实习开始、实习中期巡查指导、成果考核等阶段。
实习准备。实习准备阶段包括实习方案制订、学生实习单位联系统计、学生实习分组、实习动员、实习资料印刷等，其中最重要的是实习方案制订。实习时长的确定是实习方案的第一要务。由于项目建设周期长，所以要求土木工程专业学生实习的时间也较长，这样才能让学生全方位地了解土木工程建造过程。鉴于实习企业需求，我院的实习开始时间也从之前的7月底调整到6月初，即工程大量需要人才之时，为学生顺利确定实习单位提供便利。实习动员会要向学生说明实习的具体要求和安排、考核方式及成果要求等，使学生的实习目的更明确。
实习中期巡查。在实习中期，学院派指导教师现场巡查指导实习工作。指导教师与实习企业相关负责人面对面讨论学生的实习情况、实习方案的合理程度、企业要求与培养方案之间的差距等问题，为下一届的企业实习安排和人才培养方案修订工作提供支持。
成果考核。自主分散实习要求学生完成实习日志（类似于施工日志）、总结报告、专题报告等成果，并通过小组答辩。各部分比例细化，要求细化，力争做到考核公开、公平、公正。对未通过小组答辩的学生组织二次答辩，由系企业实习答辩委员会确定是否通过。对小组答辩中表现比较优秀的学生组织公开答辩，也由系企业实习答辩委员会评定成绩，评出优秀实习生。
三、自主分散实习的管理与指导 传统的毕业前生产实习由于是集中进行，管理和指导都比较方便。而自主分散实习则不同，学生遍布全国各地，面对面指导不现实，这就给实习管理和指导工作带来了挑战。如何通过远程手段管理和指导实习工作，本文做了以下探索。
现场巡查指导。现场巡查指导是自主分散实习管理与指导的最有效手段，巡查教师能够现场与学生面对面交流，同时通过企业内部人员了解学生实习状况。但是由于自主分散实习过于分散，所以该方式只适用于离学校近且学生相对比较集中的实习点。
网络管理指导。该方式主要适用于指导教师，指导教师通过网络与实习学生建立联系，下达阶段性实习任务和实习要求，解答学生实习过程中遇到的问题。
通信管理指导。该方式由指导教师与辅导员共同使用，双重管理指导。要求学生每周与指导教师、辅导员至少通话一次，定期汇报实习情况。指导教师会根据汇报内容提出问题要求学生解答，同时根据学生的实习情况确定下一阶段的实习任务。
专题任务指导。专题任务是土木工程专业自主分散实习的亮点。专题任务是根据土木工程各个岗位、各个阶段的理论、规范要求学生完成的书面任务，要求学生附加照片说明。专题任务指导已经实施两年多了，随着专题库的逐渐完善，随着师生对专题任务的认识转变，指导教师与学生真正认识到专题任务并不单纯是任务，而是对学生实习过程的一种引导，引领学生明确实习过程中应该重视、注意的环节，提高实习质量。目前专题任务库已有近百个专题任务，指导教师和实习学生根据实习企业和岗位特点，正在积极主动地补充专题任务库。
四、结束语
土木工程专业实习学生多，施工场地遍布全国各地，自主分散实习能解决学生实习问题，是一种有效的校企联合培养模式。经过三年多的自主分散实习的探索与实践，中国矿业大学银川学院为土木工程专业企业生产实习走出了一条新的道路，对地方高校特别是独立院校土木工程专业的实习工作具有较高的参考价值。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 邓祥辉，国亮，王睿.高校土木工程专业生产实习中存在的风险与对策[J].中国电力教育，2013（32）.
[2] 王晓强.应用型本科院校土木工程专业实习环节教学实践与探讨[J].福建建材，2014（3）.
[3] 邓夕胜，柳军，王泽根.土木工程生产实习面临的问题及改革探讨[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012（S2）.
[4] 崔诗才.土木工程专业生产实习的改革探索[J].聊城大学学报（自然科学版），2012（4）.
[5] 覃荷瑛，邢心魁.土木工程专业生产实习教学模式改革研究[J].中国电力教育，2013（10）.
[6] 汪志昊.土木工程专业实践教学的体会与建议[J].科技信息，2013（24）.
[7] 缪志萍，王玉英.独立学院土建类专业生产实习研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（7）.
[责任编辑：覃侣冰]