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【摘要】《现代汉语》是高等学校中文系的语言类基础课,它讲授现代汉语的语音知识,学习现代汉语语音系统的构成、特点和发音的基本原理;讲授现代汉语有关的汉字知识,学习现代汉字的起源、特点和书写规律;讲授现代汉语的词汇知识,学习现代汉语词汇系统的构成、特点以及各种词汇材料的聚合关系和特点;讲授现代汉语的语法知识,学习现代汉语语法系统的构成、特点以及各种句法结构的构成和分析;讲授现代汉语的修辞知识,学习现代汉语中关于同义形式选择的理论和方法,以及修辞格和语体知识。与现代汉语语言学理论和知识、汉语言文学类各门课程都有着密切的联系。因此这门课是十分必要的基础课程。我总结这几年的教学情况,认为这门理论性的课程在教学过程中不能仅仅是理论教学,应该也要注重改革实践。
【关键词】现代汉语;教学改革;实践
《现代汉语》作为每个高等院校中文类专业都必须开设的一门语言类基础课,已经有很多年的了。在以往的教学过程中,老师大都本着以传授知识为主,主要注重理论性的教学,让学生扎实的掌握基本知识,但是往往忽略了学生的实际应用能力的培养。造成学生在考试的时候可以拿高分,可是写作、运用的时候仍然存在错字、病句等情况。因此,我认为在《现代汉语》课程教学过程中,除基本理论知识传授外,也应该注意到实践能力的培养,现就这些年我在《现代汉语》教学中的一些做法进行了一下归纳。
一、《现代汉语》课程改革
1、改革思路。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此要知道在课堂上怎么下功夫。尤其是像现代汉语这样理论性的课程,不能仅仅限于单纯的讲理论,而忽视了实践能力的培养。因此,我在现代汉语的课堂上尽量加入实践教学的内容。
2、改革计划和措施。采用师生互动的课堂教学方式,进一步加大对学生实践能力的培养。教学是教师的教与学生的学的统一,在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。要以培养创新精神和实践能力为主要目的,要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式,要注重培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
具体实践步骤:
《现代汉语》一共分为六章:
第一章 緒论 简要介绍汉民族共同语——普通话形成的过程,汉语方言的分布概况,以及现代汉语规范化问题。为以后各章节打基础。
第二章 语音 介绍现代汉语的语音知识,学习现代汉语语音系统的构成、特点和发音的基本原理。本章的实践环节为结合汉语的普通话测试考试让学生听一些考试的磁带,让学生练习普通话正确发音。为今后的普通话测试打基础。
第三章 文字 讲授现代汉语有关的汉字知识,学习现代汉字的起源、特点和书写规律。本章的实践环节为让学生重点掌握文字的正确书写,结合即将出台的汉字水平考试,进行一次测验,目的是让学生多认字,避免在写作中出现书写错别字的现象。
第四章 词汇 讲授现代汉语的词汇知识,学习现代汉语词汇系统的构成、特点以及各种词汇材料的聚合关系和特点。本章的实践环节测试学生是否能正确理解词义、是否能掌握同义词、反义词的辨析、是否能正确掌握运用成语。
第五章 语法 讲授现代汉语的语法知识,学习现代汉语语法系统的构成、特点以及各种句法结构的构成和分析。本章的实践环节让学生具有能够在一篇文章里找到句子、词语里的语法错误,并能正确改正的能力。
第六章 修辞 讲授现代汉语的修辞知识,学习现代汉语中关于同义形式选择的理论和方法,以及修辞格和语体知识。本章的实践环节让学生运用学习过的修辞格写一篇短文,使文章达到优美生动的效果。
3、改革成效。通过课堂上的实践教学与课后练习的配合,使学生掌握汉语语音、汉字、汉语词汇、汉语语法、汉语修辞等各个环节的基本理论知识,培养和发展学生理解、分析和运用代汉语的能力,为学生从事文学写作、从事中学语文教学和汉语研究工作打下坚实基础。
4、教学改革内容、方法和手段。对于《现代汉语》这门课在进行基本理论和基础知识教学的过程中,注意加强技能训练,把发展学生能力作为重要教学目标,引导学生观察和分析现代汉民族共同语和现代汉语方言的种种事实,努力提高学生“分析”、“运用”方面的能力。在课堂上师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,师生互教互学。充分发挥年轻教师与学生年龄上接近的优势。针对新闻专业的采、写、编,汉语言专业的读、写、说培养人才的目的注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、改革后的思考
我们国家提出,大力推进和谐社会建设。然而,大力推进和谐社会建设,必须有源源不断的创造性人才。也就是具有积极的创新精神与较强的创新能力的人。能够在未来社会实践活动中做出创造性成果,在相应的领域里有所建树的人。 此外,加大学生动手能力的培养,还有利于实现人才培养与用人单位的无缝连接。学生有超强的动手能力会使学生在就业以后很快的进入到工作角色,能够做的得心应手,游刃有余。提高学生的就业竞争力,同时,节省用人单位对应届大学生的培养时间。
所以,无论是《现代汉语》课,还是其他的课程,都应该注意到对学生自主能力的培养,加大实践环节。这是实现人才培养的一个重要的途径。
参考文献
[1]唐元发.简述现代汉语教学改革与人文素质教育 中国论文下载中心
[2]张斌.新编现代汉语[M].上海:复旦大学出版社.2002:4.
[3]潘国英.谈高校现代汉语教学的改革[J].湖州师范学院学报.2004:3
【关键词】现代汉语;教学改革;实践
《现代汉语》作为每个高等院校中文类专业都必须开设的一门语言类基础课,已经有很多年的了。在以往的教学过程中,老师大都本着以传授知识为主,主要注重理论性的教学,让学生扎实的掌握基本知识,但是往往忽略了学生的实际应用能力的培养。造成学生在考试的时候可以拿高分,可是写作、运用的时候仍然存在错字、病句等情况。因此,我认为在《现代汉语》课程教学过程中,除基本理论知识传授外,也应该注意到实践能力的培养,现就这些年我在《现代汉语》教学中的一些做法进行了一下归纳。
一、《现代汉语》课程改革
1、改革思路。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此要知道在课堂上怎么下功夫。尤其是像现代汉语这样理论性的课程,不能仅仅限于单纯的讲理论,而忽视了实践能力的培养。因此,我在现代汉语的课堂上尽量加入实践教学的内容。
2、改革计划和措施。采用师生互动的课堂教学方式,进一步加大对学生实践能力的培养。教学是教师的教与学生的学的统一,在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。要以培养创新精神和实践能力为主要目的,要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式,要注重培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
具体实践步骤:
《现代汉语》一共分为六章:
第一章 緒论 简要介绍汉民族共同语——普通话形成的过程,汉语方言的分布概况,以及现代汉语规范化问题。为以后各章节打基础。
第二章 语音 介绍现代汉语的语音知识,学习现代汉语语音系统的构成、特点和发音的基本原理。本章的实践环节为结合汉语的普通话测试考试让学生听一些考试的磁带,让学生练习普通话正确发音。为今后的普通话测试打基础。
第三章 文字 讲授现代汉语有关的汉字知识,学习现代汉字的起源、特点和书写规律。本章的实践环节为让学生重点掌握文字的正确书写,结合即将出台的汉字水平考试,进行一次测验,目的是让学生多认字,避免在写作中出现书写错别字的现象。
第四章 词汇 讲授现代汉语的词汇知识,学习现代汉语词汇系统的构成、特点以及各种词汇材料的聚合关系和特点。本章的实践环节测试学生是否能正确理解词义、是否能掌握同义词、反义词的辨析、是否能正确掌握运用成语。
第五章 语法 讲授现代汉语的语法知识,学习现代汉语语法系统的构成、特点以及各种句法结构的构成和分析。本章的实践环节让学生具有能够在一篇文章里找到句子、词语里的语法错误,并能正确改正的能力。
第六章 修辞 讲授现代汉语的修辞知识,学习现代汉语中关于同义形式选择的理论和方法,以及修辞格和语体知识。本章的实践环节让学生运用学习过的修辞格写一篇短文,使文章达到优美生动的效果。
3、改革成效。通过课堂上的实践教学与课后练习的配合,使学生掌握汉语语音、汉字、汉语词汇、汉语语法、汉语修辞等各个环节的基本理论知识,培养和发展学生理解、分析和运用代汉语的能力,为学生从事文学写作、从事中学语文教学和汉语研究工作打下坚实基础。
4、教学改革内容、方法和手段。对于《现代汉语》这门课在进行基本理论和基础知识教学的过程中,注意加强技能训练,把发展学生能力作为重要教学目标,引导学生观察和分析现代汉民族共同语和现代汉语方言的种种事实,努力提高学生“分析”、“运用”方面的能力。在课堂上师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,师生互教互学。充分发挥年轻教师与学生年龄上接近的优势。针对新闻专业的采、写、编,汉语言专业的读、写、说培养人才的目的注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、改革后的思考
我们国家提出,大力推进和谐社会建设。然而,大力推进和谐社会建设,必须有源源不断的创造性人才。也就是具有积极的创新精神与较强的创新能力的人。能够在未来社会实践活动中做出创造性成果,在相应的领域里有所建树的人。 此外,加大学生动手能力的培养,还有利于实现人才培养与用人单位的无缝连接。学生有超强的动手能力会使学生在就业以后很快的进入到工作角色,能够做的得心应手,游刃有余。提高学生的就业竞争力,同时,节省用人单位对应届大学生的培养时间。
所以,无论是《现代汉语》课,还是其他的课程,都应该注意到对学生自主能力的培养,加大实践环节。这是实现人才培养的一个重要的途径。
参考文献
[1]唐元发.简述现代汉语教学改革与人文素质教育 中国论文下载中心
[2]张斌.新编现代汉语[M].上海:复旦大学出版社.2002:4.
[3]潘国英.谈高校现代汉语教学的改革[J].湖州师范学院学报.2004:3