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摘 要：随着社会就业竞争的加剧，企业更加青睐技术型人才，而严峻的就业形势对职业教育提出了新的要求。实训是数控车教学中的主要教学内容，数控车的教学应该在夯实理论基础的同时，注重数控车的实际应用。本文对现阶段数控车教学中存在的弊端进行了详细分析，给出了提高数控车实训效率的解决措施。
关键词：数控车 实训教学效率 解决方案
随着社会经济的飞速发展，严峻的就业竞争形势对职业教育人才有了更高的实践能力的要求。积极开展现代化教学，将教学目标与实践有效结合，提高学生的综合素质，使学生的专业技术更好地适应社会需求，提高数控车实训教学效率，对推动职业教育可持续发展有着深远的意义。
一、实训教学的界定
随着社会企业对技术人员需求量的增大，为了让职业教育人才更好地适应社会的需求，实训教学是实现有效教学的必要手段。实训教学是利用现实工作项目中的实际真实案例，让学生结合所学的理论知识，在模拟的工作环境下，进行实际操作，目的是让职校学生提高自身的综合素质，培养实际操作技术，更好适应社会的需求，从而达到有效教学的目的。
二、实训教学中存在的弊端
针对数控技术类人才，实训是教学中最为重要的环节，提高数控车实训教学效率，是实现有效教学的根本途径，是落实教育部对职业学校教学要求的有效手段。现阶段数控车实训教学还存在着许多教学上的不足，严重影响了有效教学的实施，降低了实训教学效率，以下将具体分析现阶段数控车实训教学中的不足。
1.教师教学观念陈旧
教师是课堂教学的媒介，与其做知识的传播者，不如做知识的引导者。在数控车实训过程中，教师作为实训课堂的主体，只是将知识单纯地传达给学生，让课堂变得枯燥无味，从而使学生产生听不懂或不想听的不良心理，陈旧的教学模式缺少了教学中“以学生为本”的教学理念，学生缺少了学习的兴趣，何谈提高实训教学的效率呢？
2.学生学习的积极性不高
数控实训教学都是针对就业的，是职业教育教学的一个重要部分，对学生的实践能力培养是非常的重要和关键的。然而现阶段，学生惰性大，实训课上过于依赖教师的现象依然普遍存在，学生在数控车实训中的积极性不高，是直接影响数控车实训课教学效率的关键因素。
3.课程设置的科学性不强
数控实训教学考查了数控学生的实际操作能力，而在学生的实际操作过程中，要做到理论与实际相结合。在现阶段数控实训教学中，还会出现理论课程和实践课程安排不合理的现象，忽视了理论知识在实训中的重要性。比如理论课程已经学完有一段时间了，而实训课程还没有上，这导致了课程之间的脱节，极大程度上影响了学生在实训操作中的发挥。
三、提高数控车实训教学效率的具体解决方案
数控车实训教学对理论性和实践性的要求都非常高，职业教育对学生的培训中，重点强调了学生运用理论知识独自实践操作的要求，为了让学生所学知识更好地适应社会的需求，提高数控车实训教学效率迫在眉睫。以下将针对现阶段数控车实训教学中存在的不足，给出具体的解决方案。
1.提高学生实践操作的安全认知
实训教学是为了向社会提供应用型高技能人才，数控车实训安全教学是影响实训教学效率的关键因素。教师要及时有效地向学生传达数控车实训课应注意的事项，比如专门的工作服装，实训时不要三心二意。教师要做到严格把控学生实训中涉及的安全问题，帮助学生形成安全第一的想法。良好的安全意识在保障了操作者安全的同时，也提高了数控车实训教学的效率。
2.实现教师与学生的良好互动，激发学生实训的积极性
与其做知识的传播者，不如做知识的引导者、服务者。在数控车的实训教学中，教师作为教学模式中的主体，缺乏与学生的互动，往往是教师针对本节课所涉及的实训设备，学到哪里讲到哪里，学生整个课堂都处于被动状态。枯燥乏味的教学模式大大降低了实训教学的效率。在实训课程的教学中，教师要秉着“以学生为本”的教学理念，做学生实训教学中的引导者、助手。比如在综合轴的加工实训教学中，教师首先要向学生渗透综合轴加工相关的理论知识，再结合理论知识向学生模拟演示综合轴的加工过程，在实训过程中提出疑问，针对学生的回答与学生进行互动，将操作机会留给学生，耐心地在一旁引导学生利用理论知识，掌握数控机床操作面板及基本指令加工，通过学生的自主实践，激发学生学习的积极性，引导学生思考实训中设计的问题，降低学生对教师的依赖程度，培养学生自主学习的主观能动性。
3.加强师资力量
学校的师资力量和教学水平，直接影响着数控车实训教学效率，加强学校师资力量的建设，是提高实训教学质量的有效手段。在师资力量的建设上，学校可以实行校企合作，聘请企业中实践能力丰富的员工进行实训教学，可以让学生学习到实际操作知识；另一方面，学校还可以进行实训教师队伍定期培训，教师通过和企业经验丰富员工的沟通，丰富自身的实践操作知识，在今后的数控车实训教学上，有目的地指导学生，使学生更快地适应专业要求，从而更好地满足社会对数控车技术人才的需求。
4.科学合理的课程安排
实际训练和理论基础是一个不可分割的整体，为避免课程之间相互脱节、影响学生实训课的发挥，学校应该设置科学合理的课程安排。科学合理的课程安排应该从实训教学出发，让理论知识和实训课程有效地衔接在一起，做到灵活运用，从而将一套完整的教学体系呈献给学生。教学课程的安排要讲究实用性，可以是时间衔接的实用性，也可以说是课程内容与社会需求的实用性。数控车教学的知识材料要在满足社会需要的同时，也不能脱离生产实际。科学合理的课程安排，是提高数控车实训教学效率的关键因素之一。
四、小结
实训教学是职业教育教学的一个重要部分，提高数控实训教学效率，师资力量和教学模式起着至关重要的作用。实训教学效率的提高，落实了国家针对职业教育类人才的要求，同时也满足了社会对尖端技术人才的需求，对推动职业教育的可持续发展有着里程碑的意义。
参考文献：
[1]邱道权，张义武，赖培如.提高数控车实训教学效率方法的探讨[J].模具制造，2013（8）.
[2]单野.探究如何有效提高数控车实训教学效率[J].时代教育，2014（16）.
[3]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济，2012（6）.
[4]肖萍.数控实训的教学探讨[J].南昌教育学院学报，2012（6）.
[5]李贤元，姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育（中旬刊），2015（5）.
关键词：数控车 实训教学效率 解决方案
随着社会经济的飞速发展，严峻的就业竞争形势对职业教育人才有了更高的实践能力的要求。积极开展现代化教学，将教学目标与实践有效结合，提高学生的综合素质，使学生的专业技术更好地适应社会需求，提高数控车实训教学效率，对推动职业教育可持续发展有着深远的意义。
一、实训教学的界定
随着社会企业对技术人员需求量的增大，为了让职业教育人才更好地适应社会的需求，实训教学是实现有效教学的必要手段。实训教学是利用现实工作项目中的实际真实案例，让学生结合所学的理论知识，在模拟的工作环境下，进行实际操作，目的是让职校学生提高自身的综合素质，培养实际操作技术，更好适应社会的需求，从而达到有效教学的目的。
二、实训教学中存在的弊端
针对数控技术类人才，实训是教学中最为重要的环节，提高数控车实训教学效率，是实现有效教学的根本途径，是落实教育部对职业学校教学要求的有效手段。现阶段数控车实训教学还存在着许多教学上的不足，严重影响了有效教学的实施，降低了实训教学效率，以下将具体分析现阶段数控车实训教学中的不足。
1.教师教学观念陈旧
教师是课堂教学的媒介，与其做知识的传播者，不如做知识的引导者。在数控车实训过程中，教师作为实训课堂的主体，只是将知识单纯地传达给学生，让课堂变得枯燥无味，从而使学生产生听不懂或不想听的不良心理，陈旧的教学模式缺少了教学中“以学生为本”的教学理念，学生缺少了学习的兴趣，何谈提高实训教学的效率呢？
2.学生学习的积极性不高
数控实训教学都是针对就业的，是职业教育教学的一个重要部分，对学生的实践能力培养是非常的重要和关键的。然而现阶段，学生惰性大，实训课上过于依赖教师的现象依然普遍存在，学生在数控车实训中的积极性不高，是直接影响数控车实训课教学效率的关键因素。
3.课程设置的科学性不强
数控实训教学考查了数控学生的实际操作能力，而在学生的实际操作过程中，要做到理论与实际相结合。在现阶段数控实训教学中，还会出现理论课程和实践课程安排不合理的现象，忽视了理论知识在实训中的重要性。比如理论课程已经学完有一段时间了，而实训课程还没有上，这导致了课程之间的脱节，极大程度上影响了学生在实训操作中的发挥。
三、提高数控车实训教学效率的具体解决方案
数控车实训教学对理论性和实践性的要求都非常高，职业教育对学生的培训中，重点强调了学生运用理论知识独自实践操作的要求，为了让学生所学知识更好地适应社会的需求，提高数控车实训教学效率迫在眉睫。以下将针对现阶段数控车实训教学中存在的不足，给出具体的解决方案。
1.提高学生实践操作的安全认知
实训教学是为了向社会提供应用型高技能人才，数控车实训安全教学是影响实训教学效率的关键因素。教师要及时有效地向学生传达数控车实训课应注意的事项，比如专门的工作服装，实训时不要三心二意。教师要做到严格把控学生实训中涉及的安全问题，帮助学生形成安全第一的想法。良好的安全意识在保障了操作者安全的同时，也提高了数控车实训教学的效率。
2.实现教师与学生的良好互动，激发学生实训的积极性
与其做知识的传播者，不如做知识的引导者、服务者。在数控车的实训教学中，教师作为教学模式中的主体，缺乏与学生的互动，往往是教师针对本节课所涉及的实训设备，学到哪里讲到哪里，学生整个课堂都处于被动状态。枯燥乏味的教学模式大大降低了实训教学的效率。在实训课程的教学中，教师要秉着“以学生为本”的教学理念，做学生实训教学中的引导者、助手。比如在综合轴的加工实训教学中，教师首先要向学生渗透综合轴加工相关的理论知识，再结合理论知识向学生模拟演示综合轴的加工过程，在实训过程中提出疑问，针对学生的回答与学生进行互动，将操作机会留给学生，耐心地在一旁引导学生利用理论知识，掌握数控机床操作面板及基本指令加工，通过学生的自主实践，激发学生学习的积极性，引导学生思考实训中设计的问题，降低学生对教师的依赖程度，培养学生自主学习的主观能动性。
3.加强师资力量
学校的师资力量和教学水平，直接影响着数控车实训教学效率，加强学校师资力量的建设，是提高实训教学质量的有效手段。在师资力量的建设上，学校可以实行校企合作，聘请企业中实践能力丰富的员工进行实训教学，可以让学生学习到实际操作知识；另一方面，学校还可以进行实训教师队伍定期培训，教师通过和企业经验丰富员工的沟通，丰富自身的实践操作知识，在今后的数控车实训教学上，有目的地指导学生，使学生更快地适应专业要求，从而更好地满足社会对数控车技术人才的需求。
4.科学合理的课程安排
实际训练和理论基础是一个不可分割的整体，为避免课程之间相互脱节、影响学生实训课的发挥，学校应该设置科学合理的课程安排。科学合理的课程安排应该从实训教学出发，让理论知识和实训课程有效地衔接在一起，做到灵活运用，从而将一套完整的教学体系呈献给学生。教学课程的安排要讲究实用性，可以是时间衔接的实用性，也可以说是课程内容与社会需求的实用性。数控车教学的知识材料要在满足社会需要的同时，也不能脱离生产实际。科学合理的课程安排，是提高数控车实训教学效率的关键因素之一。
四、小结
实训教学是职业教育教学的一个重要部分，提高数控实训教学效率，师资力量和教学模式起着至关重要的作用。实训教学效率的提高，落实了国家针对职业教育类人才的要求，同时也满足了社会对尖端技术人才的需求，对推动职业教育的可持续发展有着里程碑的意义。
参考文献：
[1]邱道权，张义武，赖培如.提高数控车实训教学效率方法的探讨[J].模具制造，2013（8）.
[2]单野.探究如何有效提高数控车实训教学效率[J].时代教育，2014（16）.
[3]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济，2012（6）.
[4]肖萍.数控实训的教学探讨[J].南昌教育学院学报，2012（6）.
[5]李贤元，姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育（中旬刊），2015（5）.