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摘 要:随着社会就业竞争的加剧,企业更加青睐技术型人才,而严峻的就业形势对职业教育提出了新的要求。实训是数控车教学中的主要教学内容,数控车的教学应该在夯实理论基础的同时,注重数控车的实际应用。本文对现阶段数控车教学中存在的弊端进行了详细分析,给出了提高数控车实训效率的解决措施。
关键词:数控车 实训教学效率 解决方案
随着社会经济的飞速发展,严峻的就业竞争形势对职业教育人才有了更高的实践能力的要求。积极开展现代化教学,将教学目标与实践有效结合,提高学生的综合素质,使学生的专业技术更好地适应社会需求,提高数控车实训教学效率,对推动职业教育可持续发展有着深远的意义。
一、实训教学的界定
随着社会企业对技术人员需求量的增大,为了让职业教育人才更好地适应社会的需求,实训教学是实现有效教学的必要手段。实训教学是利用现实工作项目中的实际真实案例,让学生结合所学的理论知识,在模拟的工作环境下,进行实际操作,目的是让职校学生提高自身的综合素质,培养实际操作技术,更好适应社会的需求,从而达到有效教学的目的。
二、实训教学中存在的弊端
针对数控技术类人才,实训是教学中最为重要的环节,提高数控车实训教学效率,是实现有效教学的根本途径,是落实教育部对职业学校教学要求的有效手段。现阶段数控车实训教学还存在着许多教学上的不足,严重影响了有效教学的实施,降低了实训教学效率,以下将具体分析现阶段数控车实训教学中的不足。
1.教师教学观念陈旧
教师是课堂教学的媒介,与其做知识的传播者,不如做知识的引导者。在数控车实训过程中,教师作为实训课堂的主体,只是将知识单纯地传达给学生,让课堂变得枯燥无味,从而使学生产生听不懂或不想听的不良心理,陈旧的教学模式缺少了教学中“以学生为本”的教学理念,学生缺少了学习的兴趣,何谈提高实训教学的效率呢?
2.学生学习的积极性不高
数控实训教学都是针对就业的,是职业教育教学的一个重要部分,对学生的实践能力培养是非常的重要和关键的。然而现阶段,学生惰性大,实训课上过于依赖教师的现象依然普遍存在,学生在数控车实训中的积极性不高,是直接影响数控车实训课教学效率的关键因素。
3.课程设置的科学性不强
数控实训教学考查了数控学生的实际操作能力,而在学生的实际操作过程中,要做到理论与实际相结合。在现阶段数控实训教学中,还会出现理论课程和实践课程安排不合理的现象,忽视了理论知识在实训中的重要性。比如理论课程已经学完有一段时间了,而实训课程还没有上,这导致了课程之间的脱节,极大程度上影响了学生在实训操作中的发挥。
三、提高数控车实训教学效率的具体解决方案
数控车实训教学对理论性和实践性的要求都非常高,职业教育对学生的培训中,重点强调了学生运用理论知识独自实践操作的要求,为了让学生所学知识更好地适应社会的需求,提高数控车实训教学效率迫在眉睫。以下将针对现阶段数控车实训教学中存在的不足,给出具体的解决方案。
1.提高学生实践操作的安全认知
实训教学是为了向社会提供应用型高技能人才,数控车实训安全教学是影响实训教学效率的关键因素。教师要及时有效地向学生传达数控车实训课应注意的事项,比如专门的工作服装,实训时不要三心二意。教师要做到严格把控学生实训中涉及的安全问题,帮助学生形成安全第一的想法。良好的安全意识在保障了操作者安全的同时,也提高了数控车实训教学的效率。
2.实现教师与学生的良好互动,激发学生实训的积极性
与其做知识的传播者,不如做知识的引导者、服务者。在数控车的实训教学中,教师作为教学模式中的主体,缺乏与学生的互动,往往是教师针对本节课所涉及的实训设备,学到哪里讲到哪里,学生整个课堂都处于被动状态。枯燥乏味的教学模式大大降低了实训教学的效率。在实训课程的教学中,教师要秉着“以学生为本”的教学理念,做学生实训教学中的引导者、助手。比如在综合轴的加工实训教学中,教师首先要向学生渗透综合轴加工相关的理论知识,再结合理论知识向学生模拟演示综合轴的加工过程,在实训过程中提出疑问,针对学生的回答与学生进行互动,将操作机会留给学生,耐心地在一旁引导学生利用理论知识,掌握数控机床操作面板及基本指令加工,通过学生的自主实践,激发学生学习的积极性,引导学生思考实训中设计的问题,降低学生对教师的依赖程度,培养学生自主学习的主观能动性。
3.加强师资力量
学校的师资力量和教学水平,直接影响着数控车实训教学效率,加强学校师资力量的建设,是提高实训教学质量的有效手段。在师资力量的建设上,学校可以实行校企合作,聘请企业中实践能力丰富的员工进行实训教学,可以让学生学习到实际操作知识;另一方面,学校还可以进行实训教师队伍定期培训,教师通过和企业经验丰富员工的沟通,丰富自身的实践操作知识,在今后的数控车实训教学上,有目的地指导学生,使学生更快地适应专业要求,从而更好地满足社会对数控车技术人才的需求。
4.科学合理的课程安排
实际训练和理论基础是一个不可分割的整体,为避免课程之间相互脱节、影响学生实训课的发挥,学校应该设置科学合理的课程安排。科学合理的课程安排应该从实训教学出发,让理论知识和实训课程有效地衔接在一起,做到灵活运用,从而将一套完整的教学体系呈献给学生。教学课程的安排要讲究实用性,可以是时间衔接的实用性,也可以说是课程内容与社会需求的实用性。数控车教学的知识材料要在满足社会需要的同时,也不能脱离生产实际。科学合理的课程安排,是提高数控车实训教学效率的关键因素之一。
四、小结
实训教学是职业教育教学的一个重要部分,提高数控实训教学效率,师资力量和教学模式起着至关重要的作用。实训教学效率的提高,落实了国家针对职业教育类人才的要求,同时也满足了社会对尖端技术人才的需求,对推动职业教育的可持续发展有着里程碑的意义。
参考文献:
[1]邱道权,张义武,赖培如.提高数控车实训教学效率方法的探讨[J].模具制造,2013(8).
[2]单野.探究如何有效提高数控车实训教学效率[J].时代教育,2014(16).
[3]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济,2012(6).
[4]肖萍.数控实训的教学探讨[J].南昌教育学院学报,2012(6).
[5]李贤元,姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育(中旬刊),2015(5).
关键词:数控车 实训教学效率 解决方案
随着社会经济的飞速发展,严峻的就业竞争形势对职业教育人才有了更高的实践能力的要求。积极开展现代化教学,将教学目标与实践有效结合,提高学生的综合素质,使学生的专业技术更好地适应社会需求,提高数控车实训教学效率,对推动职业教育可持续发展有着深远的意义。
一、实训教学的界定
随着社会企业对技术人员需求量的增大,为了让职业教育人才更好地适应社会的需求,实训教学是实现有效教学的必要手段。实训教学是利用现实工作项目中的实际真实案例,让学生结合所学的理论知识,在模拟的工作环境下,进行实际操作,目的是让职校学生提高自身的综合素质,培养实际操作技术,更好适应社会的需求,从而达到有效教学的目的。
二、实训教学中存在的弊端
针对数控技术类人才,实训是教学中最为重要的环节,提高数控车实训教学效率,是实现有效教学的根本途径,是落实教育部对职业学校教学要求的有效手段。现阶段数控车实训教学还存在着许多教学上的不足,严重影响了有效教学的实施,降低了实训教学效率,以下将具体分析现阶段数控车实训教学中的不足。
1.教师教学观念陈旧
教师是课堂教学的媒介,与其做知识的传播者,不如做知识的引导者。在数控车实训过程中,教师作为实训课堂的主体,只是将知识单纯地传达给学生,让课堂变得枯燥无味,从而使学生产生听不懂或不想听的不良心理,陈旧的教学模式缺少了教学中“以学生为本”的教学理念,学生缺少了学习的兴趣,何谈提高实训教学的效率呢?
2.学生学习的积极性不高
数控实训教学都是针对就业的,是职业教育教学的一个重要部分,对学生的实践能力培养是非常的重要和关键的。然而现阶段,学生惰性大,实训课上过于依赖教师的现象依然普遍存在,学生在数控车实训中的积极性不高,是直接影响数控车实训课教学效率的关键因素。
3.课程设置的科学性不强
数控实训教学考查了数控学生的实际操作能力,而在学生的实际操作过程中,要做到理论与实际相结合。在现阶段数控实训教学中,还会出现理论课程和实践课程安排不合理的现象,忽视了理论知识在实训中的重要性。比如理论课程已经学完有一段时间了,而实训课程还没有上,这导致了课程之间的脱节,极大程度上影响了学生在实训操作中的发挥。
三、提高数控车实训教学效率的具体解决方案
数控车实训教学对理论性和实践性的要求都非常高,职业教育对学生的培训中,重点强调了学生运用理论知识独自实践操作的要求,为了让学生所学知识更好地适应社会的需求,提高数控车实训教学效率迫在眉睫。以下将针对现阶段数控车实训教学中存在的不足,给出具体的解决方案。
1.提高学生实践操作的安全认知
实训教学是为了向社会提供应用型高技能人才,数控车实训安全教学是影响实训教学效率的关键因素。教师要及时有效地向学生传达数控车实训课应注意的事项,比如专门的工作服装,实训时不要三心二意。教师要做到严格把控学生实训中涉及的安全问题,帮助学生形成安全第一的想法。良好的安全意识在保障了操作者安全的同时,也提高了数控车实训教学的效率。
2.实现教师与学生的良好互动,激发学生实训的积极性
与其做知识的传播者,不如做知识的引导者、服务者。在数控车的实训教学中,教师作为教学模式中的主体,缺乏与学生的互动,往往是教师针对本节课所涉及的实训设备,学到哪里讲到哪里,学生整个课堂都处于被动状态。枯燥乏味的教学模式大大降低了实训教学的效率。在实训课程的教学中,教师要秉着“以学生为本”的教学理念,做学生实训教学中的引导者、助手。比如在综合轴的加工实训教学中,教师首先要向学生渗透综合轴加工相关的理论知识,再结合理论知识向学生模拟演示综合轴的加工过程,在实训过程中提出疑问,针对学生的回答与学生进行互动,将操作机会留给学生,耐心地在一旁引导学生利用理论知识,掌握数控机床操作面板及基本指令加工,通过学生的自主实践,激发学生学习的积极性,引导学生思考实训中设计的问题,降低学生对教师的依赖程度,培养学生自主学习的主观能动性。
3.加强师资力量
学校的师资力量和教学水平,直接影响着数控车实训教学效率,加强学校师资力量的建设,是提高实训教学质量的有效手段。在师资力量的建设上,学校可以实行校企合作,聘请企业中实践能力丰富的员工进行实训教学,可以让学生学习到实际操作知识;另一方面,学校还可以进行实训教师队伍定期培训,教师通过和企业经验丰富员工的沟通,丰富自身的实践操作知识,在今后的数控车实训教学上,有目的地指导学生,使学生更快地适应专业要求,从而更好地满足社会对数控车技术人才的需求。
4.科学合理的课程安排
实际训练和理论基础是一个不可分割的整体,为避免课程之间相互脱节、影响学生实训课的发挥,学校应该设置科学合理的课程安排。科学合理的课程安排应该从实训教学出发,让理论知识和实训课程有效地衔接在一起,做到灵活运用,从而将一套完整的教学体系呈献给学生。教学课程的安排要讲究实用性,可以是时间衔接的实用性,也可以说是课程内容与社会需求的实用性。数控车教学的知识材料要在满足社会需要的同时,也不能脱离生产实际。科学合理的课程安排,是提高数控车实训教学效率的关键因素之一。
四、小结
实训教学是职业教育教学的一个重要部分,提高数控实训教学效率,师资力量和教学模式起着至关重要的作用。实训教学效率的提高,落实了国家针对职业教育类人才的要求,同时也满足了社会对尖端技术人才的需求,对推动职业教育的可持续发展有着里程碑的意义。
参考文献:
[1]邱道权,张义武,赖培如.提高数控车实训教学效率方法的探讨[J].模具制造,2013(8).
[2]单野.探究如何有效提高数控车实训教学效率[J].时代教育,2014(16).
[3]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济,2012(6).
[4]肖萍.数控实训的教学探讨[J].南昌教育学院学报,2012(6).
[5]李贤元,姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育(中旬刊),2015(5).