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一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程,新教案,当然需要新的教法,新的观念。这给我们经历了旧教材的老师,尤其是经历了教材改编数次的教师来说,提出了很大的挑战,使我们倍感教学压力之大。面对新课程,我认为首先要认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的改变,是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下,教师必须努力学习教育理论,转变教育观念,学习新的专业知识,实现自己的专业发展。当然,至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革,无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变,无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解,很难把握好课程标准和新教材,改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。但我坚信,机遇与挑战并存,压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中,压力能转化为动力,并更好地服务于我们的教育对象,使他们能成为适应社会发展的新型人才。
旧的教学方式已经让学生深恶痛绝,他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式,焕发出他们思维的火花。在这次新课改中,推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这个目标,就要实现教学行为的几大转变,即:①把教本变成学本;②把课堂变成学生探索世界的窗口;③让课堂乐意向不确定性开放;④每堂课都是师生不可重复的生命体验;⑤把课堂变成点燃学生智慧的火把,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。
要达到上述目标我的体会是:
教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师,不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。
教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性,功能需要教师在教与学中体会,去探索适合自己学生的切实可行的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学作出数个“45分钟”的准备,要用心备课,钻研教材,才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育,构建新课程教学观,以学生为主体去设计教学步骤和方法。
课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生基础,运用基本技能教学,注重学生的听、说、读、写等技能的培养,让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果,使教学目标落到“实处”,让学生得到“实惠”。而且在教学过程中,教师必须注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐与教。这样课堂才会“信其师,善其道,乐其学”,才会发挥自己的主动性,主动在去动“身”,动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感,创造性地去思考分析,使创新能力得以实现,这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上,感到学有所用。
教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者,更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止,音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力,故教师在教学习过程中应充满激情和情趣,优化自己的教学模式,展示自己的教学魅力,在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动,适时地实现角色的转变,让课堂成为一幕戏。传授知识时,教师是演员,学生是观众;让学生唱主角时,教师是导演,发挥集体智慧,培养合作精神。坚持以教学艺术为主,使教学活动具有创造性,给人带来美的艺术享受。
教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行单词接龙,句子接龙,英语谚语、名言警句等接力赛,玩文字游戏,猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动,又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角,英语辩论赛等课外活动,设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性的积极性,提高学生的英语思维和表达能力。除此之外,教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学,如运用PowerPoint制作课件,或下载flash动画等,使要讲的知识内容具体化,使枯燥的语言和语法形象化,让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”,这样一来,教学成果才会事半功倍。
课改,对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。因此,我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,以适应新的变革。从这个意义上说,新课改也是提升教师素质的一个良好契机。面对新课程,我们要诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质,在新课程实施中实现自身发展,适应新课程教学。
旧的教学方式已经让学生深恶痛绝,他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式,焕发出他们思维的火花。在这次新课改中,推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这个目标,就要实现教学行为的几大转变,即:①把教本变成学本;②把课堂变成学生探索世界的窗口;③让课堂乐意向不确定性开放;④每堂课都是师生不可重复的生命体验;⑤把课堂变成点燃学生智慧的火把,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。
要达到上述目标我的体会是:
教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师,不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。
教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性,功能需要教师在教与学中体会,去探索适合自己学生的切实可行的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学作出数个“45分钟”的准备,要用心备课,钻研教材,才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育,构建新课程教学观,以学生为主体去设计教学步骤和方法。
课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生基础,运用基本技能教学,注重学生的听、说、读、写等技能的培养,让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果,使教学目标落到“实处”,让学生得到“实惠”。而且在教学过程中,教师必须注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐与教。这样课堂才会“信其师,善其道,乐其学”,才会发挥自己的主动性,主动在去动“身”,动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感,创造性地去思考分析,使创新能力得以实现,这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上,感到学有所用。
教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者,更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止,音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力,故教师在教学习过程中应充满激情和情趣,优化自己的教学模式,展示自己的教学魅力,在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动,适时地实现角色的转变,让课堂成为一幕戏。传授知识时,教师是演员,学生是观众;让学生唱主角时,教师是导演,发挥集体智慧,培养合作精神。坚持以教学艺术为主,使教学活动具有创造性,给人带来美的艺术享受。
教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行单词接龙,句子接龙,英语谚语、名言警句等接力赛,玩文字游戏,猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动,又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角,英语辩论赛等课外活动,设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性的积极性,提高学生的英语思维和表达能力。除此之外,教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学,如运用PowerPoint制作课件,或下载flash动画等,使要讲的知识内容具体化,使枯燥的语言和语法形象化,让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”,这样一来,教学成果才会事半功倍。
课改,对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。因此,我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,以适应新的变革。从这个意义上说,新课改也是提升教师素质的一个良好契机。面对新课程,我们要诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质,在新课程实施中实现自身发展,适应新课程教学。