论文部分内容阅读
【摘要】 “兴趣是最好的老师”。小学英语作为新课改后基础教育中不可缺少的一部分，对于启发小学生的思维具有重要的意义。英语学习兴趣是小学生积极学习英语知识和创新探索新知的心理倾向，只有在小学英语教学过程中激发学生的数学兴趣，才能够激发小学生的学习动力，提高他们学习的自信心，在数学学习上有提高、有进步、有收获。
【关键词】 小学英语 兴趣 培养
引言：
俗话说：兴趣的学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水。小学生正处在成长的关键阶段，在这一阶段，智力需要进一步开发，学生的思维以具体形象思维为主，并且求知欲与好奇心也十分强烈。小学英语是一门语言功课，如果教师讲课没有趣味性，就不能吸引学生的兴趣，如果教师善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用英语课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，这样便能激发学生的思维，让他们积极地感受语言的美，去追求语言的美。课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感得到升华，才会达到课堂教学的目的。
1.亲近学生，拉近与学生的距离，与学生保持友好的关系
根据我多年的教学经验发现，小学生于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，但是兴趣的形成也在很大程度上受到外界的营养，比如，有的教师上课很严肃，动不动就发火，学生及时对这门课充满兴趣，也不愿意上，久而久之兴趣荡然无存，他们更多的表现在因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
作为一名英语教师，要充分了解孩子的特性。尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。在上课的时候要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。例如，我班有的同学英语感悟能力差，连基本的都不会拼写，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心他们还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价他们的发言，那怕是一次小小的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。
2. 调动学生上课的积极性，让学生在学中玩，玩中学
调动学生上课的积极性一个很好的办法就是学会为学生创设学习情境，教师可以利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，这样通过有趣的对话来达到让学生学会英语的目的。
用口诀和歌唱积累学英语热情也是一个行之有效的办法，在教学中，我发现“Let,sing a song.”这句简单的话最让学生着迷，这可以调节课堂气氛，我们的英语课堂充满朝气与活力。例如，我在讲有关五官与人体部位单词的时候，由于小学生感悟能力比较低，还有一部分学生分不清各个器官的英语叫法，他们常常张冠李戴，我叫他们唱“Head Shoulders Knees and Toes”，当他们学会唱的时候，各个器官也牢记在心了；此外，也可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆，例如，讲人称代词的用法，可传授口诀：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。
此外，营造轻松愉快的学习气氛也非常重要，为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。同时，值得教师注意的是，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书对于吸引学生的兴趣都非常重要，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。
3.针对小学生的年龄特点，培养他们持久的学习兴趣
要想让小学生对应于保持持久的兴趣，必须针对他们的自身特点，因材施教。小学生在刚接触英语时，由于英语对他们来说很陌生，所以有一定的新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，，教师就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
提高学习英语兴趣，我认为，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。讓学生按小组onebyone逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。
结语
培养学生数学的兴趣的方法是多种多样的，其关键还要看教师的水平如何。在新课程理念指导下，教师只有在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，不断尝试，练习实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着教师的努力日增月加。
参考文献：
[1]顾燕.小学英语教师课堂即时评价对学生英语学习兴趣的影响研究[D].重庆大学,2010.
[2]宋慧玲.小学英语教学应重视情感因素的作用[J]安徽教育,2011,(12).
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区辽化三小）
【关键词】 小学英语 兴趣 培养
引言：
俗话说：兴趣的学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水。小学生正处在成长的关键阶段，在这一阶段，智力需要进一步开发，学生的思维以具体形象思维为主，并且求知欲与好奇心也十分强烈。小学英语是一门语言功课，如果教师讲课没有趣味性，就不能吸引学生的兴趣，如果教师善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用英语课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，这样便能激发学生的思维，让他们积极地感受语言的美，去追求语言的美。课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感得到升华，才会达到课堂教学的目的。
1.亲近学生，拉近与学生的距离，与学生保持友好的关系
根据我多年的教学经验发现，小学生于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，但是兴趣的形成也在很大程度上受到外界的营养，比如，有的教师上课很严肃，动不动就发火，学生及时对这门课充满兴趣，也不愿意上，久而久之兴趣荡然无存，他们更多的表现在因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
作为一名英语教师，要充分了解孩子的特性。尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。在上课的时候要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。例如，我班有的同学英语感悟能力差，连基本的都不会拼写，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心他们还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价他们的发言，那怕是一次小小的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。
2. 调动学生上课的积极性，让学生在学中玩，玩中学
调动学生上课的积极性一个很好的办法就是学会为学生创设学习情境，教师可以利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，这样通过有趣的对话来达到让学生学会英语的目的。
用口诀和歌唱积累学英语热情也是一个行之有效的办法，在教学中，我发现“Let,sing a song.”这句简单的话最让学生着迷，这可以调节课堂气氛，我们的英语课堂充满朝气与活力。例如，我在讲有关五官与人体部位单词的时候，由于小学生感悟能力比较低，还有一部分学生分不清各个器官的英语叫法，他们常常张冠李戴，我叫他们唱“Head Shoulders Knees and Toes”，当他们学会唱的时候，各个器官也牢记在心了；此外，也可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆，例如，讲人称代词的用法，可传授口诀：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。
此外，营造轻松愉快的学习气氛也非常重要，为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。同时，值得教师注意的是，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书对于吸引学生的兴趣都非常重要，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。
3.针对小学生的年龄特点，培养他们持久的学习兴趣
要想让小学生对应于保持持久的兴趣，必须针对他们的自身特点，因材施教。小学生在刚接触英语时，由于英语对他们来说很陌生，所以有一定的新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，，教师就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
提高学习英语兴趣，我认为，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。讓学生按小组onebyone逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。
结语
培养学生数学的兴趣的方法是多种多样的，其关键还要看教师的水平如何。在新课程理念指导下，教师只有在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，不断尝试，练习实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着教师的努力日增月加。
参考文献：
[1]顾燕.小学英语教师课堂即时评价对学生英语学习兴趣的影响研究[D].重庆大学,2010.
[2]宋慧玲.小学英语教学应重视情感因素的作用[J]安徽教育,2011,(12).
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区辽化三小）